全國家庭創(chuàng)新游戲?qū)嶒灮貙嵺`成果征集大賽 通 知 一、主辦單位 1、全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點課題《新時期家庭教育的特點、理念、方法研究》《家庭創(chuàng)新游戲?qū)蚺c操作機制》課題組 2、中華家庭教育網(wǎng) 3、閔行區(qū)現(xiàn)代家庭教育研究與指導(dǎo)中心 二、大賽目的 培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人，這是時代賦予全社會的職責(zé)。家庭是創(chuàng)新教育的主陣地之一，小學(xué)低年段和幼兒階段的家庭教育中，如何培養(yǎng)創(chuàng)新必備的觀察力、注意力、記憶力、好奇心、想象力、自信心、創(chuàng)造力、自主力、意志力等創(chuàng)新必備的智力因素與非智力因素，對培養(yǎng)創(chuàng)新人才至關(guān)重要。

第29講 創(chuàng)新游戲進家庭 主講：林高龍 一、《音樂家》創(chuàng)新游戲玩法說明 二、《森林運動會》創(chuàng)新游戲玩法說明 三、《熊貓俠》創(chuàng)新游戲玩法說明 一、《音樂家》創(chuàng)新游戲玩法說明 1.游戲意義：敏銳的觀察是孩子創(chuàng)新的前提 觀察力是人類智力結(jié)構(gòu)的重要部分，是人類思維發(fā)育的起點，也是聰明思維的“眼睛”，同時更是創(chuàng)新的必備條件。觀察是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，觀察力對一個人創(chuàng)新能力的發(fā)展至關(guān)重要。

創(chuàng)新家長培養(yǎng)創(chuàng)新人才主講：顧曉鳴 謝謝大家！。

試聽課程：創(chuàng)新家長培養(yǎng)創(chuàng)新人才（主講：顧曉鳴老師） 點擊此處查看課程文本（課件）：創(chuàng)新家長培養(yǎng)創(chuàng)新人才 《家庭創(chuàng)新游戲》教具（玩法）操作指南（主講：林高龍老師） 點擊此處查看課程文本：《家庭創(chuàng)新游戲》教具（玩法）操作指南 課程說明：本課程是根據(jù)教育部全國教育科學(xué)規(guī)劃重點課題《新時期家庭教育的特點、理念、方法研究》子課題《家庭創(chuàng)新游戲?qū)蚺c操作機制研究》配套研究成果《創(chuàng)新人才培養(yǎng)的源頭在家庭》，共32講，由中華家庭教育研究院和“顧曉鳴家庭教育研究基金”提供資助，是首次用專業(yè)化課程的方式，為廣大家長、教師和家庭教育研究者提供學(xué)習(xí)和研究家庭如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才的平臺。

第七講創(chuàng)新家長培養(yǎng)創(chuàng)新人才主講：顧曉鳴 題記一

所有的孩子降生時都具有天賦，

但如果沒有因材施教，形同不過是潛在的可能而已。只有尋找到隱藏的1％天賦，才能通過其余的99％的努力塑造天才?！浴逗硠邮澜绲念I(lǐng)袖以創(chuàng)意頭腦取勝》 題記二

現(xiàn)在社會所需要的人才不是只會按照產(chǎn)品說明書工作就可以了，這個時代已經(jīng)一去不復(fù)返了。擁有與眾不同思考能力和創(chuàng)新能力的人才才是我們這個時代最需要的人才。

新時尚：創(chuàng)新游戲進家庭文/顧曉鳴國際競爭的核心是人才的競爭，人才競爭的關(guān)鍵是創(chuàng)新人才的競爭。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，對于增強國家的核心競爭力，對于科學(xué)研究水平的提升，有著非常積極的意義。世界各國對創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面都有著很多措施，例如：美國、德國、韓國、日本、俄羅斯等國，都已有相關(guān)的立法。

◎誠信的發(fā)展特點 3歲以前，兒童的認知發(fā)展水平很低，對語言的理解有限，不能看出自己言行之間的直接關(guān)系。對他們來說，行為遠比語言重要得多，而語言都是模糊的有多重含義。因此，常常不能很好地按成人的要求去做事。3歲左右，認知水平依然有限，辨別是非能力不強，對行為準則的認識不是很清楚，不知道哪些能做，哪些不能做，因而在成人看來總是不遵守規(guī)則；又由于意志薄弱、自我控制力差，因此，常常會造成認識和行為的脫節(jié)，比如說話不算數(shù)、言行不一。

◎自主力的發(fā)展特點 自主是獨立性人格中的重要特征，也是獨立性培養(yǎng)的最終目的，沒有獨立就沒有自主。2歲左右，伴隨著自我意識的萌芽，代詞“我”“你”的掌握，出現(xiàn)了最初的獨立性。最明顯的表現(xiàn)就是出現(xiàn)“我不”、“我就要”這樣帶有反抗、執(zhí)拗意味的語詞，什么事情都要自己來，要自己作主，以證明自己“我能行”。兩三歲是獨立需要強烈的時期，這如果這個時期的獨立需要和活動得到滿足和成人的支持，將會建立自我肯定感，反之則容易產(chǎn)生退縮行為。

◎ 責(zé)任心的發(fā)展特點 幼兒責(zé)任心的發(fā)展是一個由他律到自律的過程，從外在的責(zé)任要求開始，逐漸內(nèi)化為一種自身的內(nèi)在品質(zhì)。我國學(xué)者陳會昌把責(zé)任心分為三個階段： 第一階段是強制性責(zé)任水平。此時幼兒把某一任務(wù)的責(zé)任看成是毫無疑問、必須去完成的，但并不理解責(zé)任的意義。他們重視的是成人的外在要求和標準。如“老師讓我們這樣做的”、“不做老師會批評的”、“老師讓我們做的，就必須得做，不做就是不聽老師的話”等等。強制性責(zé)任水平一般在小班幼兒較多見。

◎ 意志的發(fā)展特點 嬰兒2歲以后，隨著自我意識的出現(xiàn)，產(chǎn)生了意志的萌芽，能在自己的言語調(diào)節(jié)下有目的地行動或抑制某些行動。但這一時期的意志行動很差，還不能較長時間地控制自己，行動帶有很大的沖動性。3歲左右，兒童的自覺性還很差，行動不能很好地服從于目的，按照成人提出的要求去行動也有一定困難，也不善于自己提出行動目的。由于自我控制能力差，行動的堅持性也很差，不能堅持完成成人提出的任務(wù)。到了幼兒晚期，逐漸形成自覺的行動目的，能自己預(yù)想行動的結(jié)果，確定行動任務(wù)，行動的獨立性也增強。

◎自信心的發(fā)展特點 自信心是自我意識的重要組成部分。1歲時，自我意識萌芽，2歲自我意識逐漸形成，并沒有形成真正穩(wěn)定的傾向性系統(tǒng)。3歲左右開始出現(xiàn)自我評價能力。5歲是自我意識明顯提高的轉(zhuǎn)折點。自我意識的初步特征已充分得到發(fā)展，并且有比較穩(wěn)定的傾向性，心理活動的獨特結(jié)合已經(jīng)成型，因此這個時期是培養(yǎng)幼兒自信心最關(guān)鍵的時期。自我評價的積極與消極影響著自信心的發(fā)展。自我評價的發(fā)展趨勢是：從輕信他人評價到自己獨立評價評；從還主觀情緒評價到比較客觀的評價；從籠統(tǒng)評價到細致評價；從外部行為的評價到內(nèi)心品質(zhì)的評價。

◎ 好奇心的發(fā)展特點 嬰兒生來就有好奇心。西方學(xué)者伯萊恩研究發(fā)現(xiàn)，人類從嬰兒時期開始就表現(xiàn)出認知好奇心。他給三個月到九個月大的嬰兒看一些從簡單到復(fù)雜的一些黑白圖形，結(jié)果嬰兒更喜歡長時間注視復(fù)雜的圖形，這一行為傾向被認為是由好奇心所引起的。嬰幼兒期以三種方式的探究活動來表現(xiàn)他們的好奇心：①感官探究。凡有新奇事物出現(xiàn)，便以視聽感官探索；②動作探究。在感官探究的基礎(chǔ)上，以動作去摸索，比如兒童將新買的玩具拆開探個究竟；③言語探究。

【認識想象力】 想象，是指對頭腦中已有的表象進行加工改造，創(chuàng)造出新形象的過程。具有想象的能力我們稱為想象力。比如，一個2歲的孩子看到一塊香皂，一邊嘴里“嘟嘟嘟”地喊，一邊用手推，原來是想象成開小汽車。想象力分再造想象和創(chuàng)造想象。再造想象是根據(jù)語言的描述或圖樣的示意，在大腦中形成客觀上已存在、但自己并未經(jīng)歷過的事物的形象。比如，一個從沒有見過飛機的人，根據(jù)別人的語言描述，產(chǎn)生飛機的形象。創(chuàng)造想象是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述，獨立創(chuàng)造出新形象，是“無中生有”的想象。

【認識記憶力】 記憶是過去經(jīng)驗在人腦中的反映，包括識記、保持、回憶（或再認）等基本環(huán)節(jié)。擁有記憶的能力，我們叫它記憶力。比如，孩子在動物園反復(fù)觀察了它的外形和逗人喜愛的動作，這是識記；并將熊貓的印象保留在腦海中，這是保持；以后在電視、圖片中再出現(xiàn)熊貓的形象時能準確地辨認出來，這是再認；在沒有熊貓形象出現(xiàn)時，也能述說出熊貓笨拙的外形、可愛的動作，這是回憶。記憶力是整個智力結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，如果記憶力發(fā)展正常，則他的智力發(fā)展正常。

【認識思維力】 思維，是人腦對客觀現(xiàn)實進行的間接的、抽象的、概括的反映。思維具有間接、抽象、概括的特點。所謂“間接”，就是對不直接作用于感覺器官的事物進行的間接的認識。例如，早上起床后看到地面濕了，就知道夜里下過雨，這是間接的認識。所謂“抽象”“概括”，就是從客觀事物中把一般的、共同的、本質(zhì)的屬性抽取出來（舍棄個別的、非本質(zhì)的屬性）（這就叫抽象）并加以概括。例如，我們發(fā)現(xiàn)一些東西有含水多、好吃、是植物的果實等共同的屬性（而不考慮這些東西的大小、顏色、形狀、產(chǎn)地等非本質(zhì)屬性，這是抽象過程，同時我們會進行概括，將“含水多、好吃、是植物的果實等”共同特點歸結(jié)在一起，覺得這些東西都可以叫水果，凡是水果都具有是植物的果實、好吃、含水多這些特點。

【認識注意力】 注意，是指人的心理活動對外界一定事物的指向和集中。具有注意的能力我們叫它注意力。注意包括兩個重要的方面，一個是指向，一個是集中。指向，是說心理活動在每一瞬間內(nèi)有選擇地反映一定的事物；集中，是指被指向的事物在人腦中能得到最清晰、最完全的反映。當孩子專心聽故事、看電視時，對其中的內(nèi)容感知得非常清楚，而對周圍人們的說話、活動聽而不聞，視而不見，這就是注意的表現(xiàn)。當人們注意的時候，他總是在注意觀察什么、注意傾聽什么、注意記憶什么、或者注意想象、思考什么。

【認識觀察力】 觀察，是人有目的、有計劃、比較持久地認識某種對象的知覺活動，能全面、正確、深入、細致地觀察事物的能力我們稱它為“觀察力”。觀察力是了解一切事物的“窗口”，是掌握知識、發(fā)展智力、完成學(xué)業(yè)的重要保證。具有敏銳、深刻觀察力的人，能夠全面深入地認識事物的各個方面，把握事物的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的規(guī)律。觀察還是寫好作文的前提，觀察力強的人總能發(fā)現(xiàn)常人未發(fā)現(xiàn)的獨到之處，善于抓住事物的本質(zhì)特征，寫作素材能信手拈來，妙筆生花。

一個12歲的“小孩”能開發(fā)出2個iPhone應(yīng)用，成立一家公司，已經(jīng)是不得了！但最讓我驚訝的是他能如此清晰的在臺上表達自己的想法，演講中還帶幽默，這種人在國內(nèi)現(xiàn)在的教育系統(tǒng)基本不可能培養(yǎng)出來~~ http://t.cn/SLjS7d幸運的小喬布斯，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要社會、家庭、學(xué)校、家長、老師形成合力，共同推動！。

鼓勵你的孩子發(fā)揮想象力 為什么鼓勵想象力很重要 舉例子 提供道具 鼓勵裝扮游戲 容忍混亂 享受反傳統(tǒng) 傾聽與欣賞 為什么鼓勵想象力很重要 你的寶寶出生時就有約1000億個腦細胞。這已經(jīng)足夠讓人吃驚了，但到現(xiàn)在寶寶兩三歲時發(fā)生的事幾乎更令人吃驚。他的每一個腦細胞都在發(fā)出和接收被稱為“信號”的電子脈沖（在復(fù)合胺等大腦化學(xué)物質(zhì)的幫助下）來建立聯(lián)接。重復(fù)循環(huán)使這些聯(lián)接形成網(wǎng)絡(luò)，讓寶寶得以思考和學(xué)習(xí)。

來源:《父母世界》球能滾動的、彩色的小球特別能夠引起寶寶興趣，是寶寶能從小玩到大的好伙伴。經(jīng)典玩法1、從小玩到大的小紅球：寶寶剛出生的時候，可以拿一個紅球，在寶寶面前，從左到右地移動紅球，訓(xùn)練寶寶的追視能力。當寶寶學(xué)會了抬頭，給寶寶示范，用一根繩子拉著球，讓他在拉拽的同時，體會遠近的概念和因果關(guān)系。等他再大些，小手的肌肉可以足夠握住東西了，手眼協(xié)調(diào)能力也發(fā)育到一定程度后，仍用這只拴了繩的球練習(xí)寶寶的定向抓握能力。

來源:太平洋女性網(wǎng)想要孩子擁有豐富的創(chuàng)造力，是不是必須運用特殊的訓(xùn)練方法？其實，創(chuàng)造力的培養(yǎng)無需花費太大的工夫，只是在引導(dǎo)孩子之前，父母得從自己做起，試著拋棄原本的刻板觀念，放開心胸接受各種可能性。您不妨常和孩子玩些有趣的小游戲，不但能夠激發(fā)彼此的創(chuàng)意思考，也可以增進親子間的感情呢！創(chuàng)意對話，增添生活樂趣父母不妨在日常生活中利用創(chuàng)造性的語句，與孩子對話，讓自己和孩子跳出習(xí)慣的想法，多些擁有開放思考的空間。

淺談家庭教育的核心元素湖北省巴東縣野三關(guān)鎮(zhèn)初級中學(xué) 靳遠平父望子成龍，母望女成鳳，已是當今家庭的主體。父母的一切心血都花在孩子身上。但在孩子的教育過程中，家長遇到的有成功，也有失??；有輕車熟路，也有迷?？部?；有喜形于色，也有心力交瘁，疲憊不堪。即使教育不成功的父母，當別人問他孩子嗎，我相信他的回答依然是肯定的。今天，我以雙重的身份——既是家長又是教師，結(jié)合現(xiàn)實中碰到的一些具體事例談?wù)勛约旱挠^點和看法，和大家共同探討，希望起到拋磚引玉的作用。

現(xiàn)代成功家教的新趨向有10個元素元素一：強調(diào)非智力因素培養(yǎng)孩子在活動中是否具備了正確的動機、濃厚的興趣、飽滿的情緒、堅強的毅力以及良好的個性，即我們稱之的非智力因素。對于孩子的智力發(fā)展，家長們都很重視，但對于孩子的非智力因素，特別是興趣與自信的培養(yǎng)，則很容易被忽視。元素二：創(chuàng)設(shè)豐富環(huán)境環(huán)境是一本大書，環(huán)境更具有教育功能，而3－6歲的孩子正是在與環(huán)境相互作用過程中認識周圍世界，增長知識、發(fā)展能力的，創(chuàng)設(shè)有趣味的、有刺激的環(huán)境，以鼓勵孩子去探索，去尋找新奇和感興趣的事物。

孩子玩紙牌能提高語言能力（轉(zhuǎn)）“樂學(xué)”的方法就是在快樂玩耍的同時提高才智的方法。紙牌是有著800年歷史的游戲方式，如果孩子在很小的時候就玩紙牌游戲，就一定能提高他們的語言能力。這是因為孩子在玩耍的時候不會感覺到辛苦，并且容易記住游戲內(nèi)容。任何事情都是這樣，快樂地去做最能夠從中受益。對于小孩子來說更是如此。讓不很喜歡學(xué)習(xí)的孩子或者一點都不想學(xué)習(xí)的孩子做習(xí)題集，或是讓他們閱讀參考書，結(jié)果不會有太大的用處。

每個人對美好童年的留戀和回憶，其最主要的內(nèi)容就是游戲，就是與小伙伴們共同玩耍的過程?，F(xiàn)在越來越多的家長拋棄了在幼兒園學(xué)習(xí)知識才是“天才”的思想觀念，開始認識到游戲?qū)⒆铀鸬降姆e極作用?？梢哉f沒有游戲，也就不會有孩子，也就沒有孩子的童年。孩子正是在游戲過程中逐漸長大，逐漸學(xué)會社會生活中必需的基本要求。一、游戲的特點及教育作用（一）特點1、游戲是孩子最喜歡的活動游戲這一項活動行式真正滿足了孩子的身體發(fā)展和心理進步的需要。

所謂創(chuàng)意，有以下幾種規(guī)律可尋：第一類游戲類型組合：早期的策劃，有過單機游戲設(shè)計經(jīng)驗的人，我想都經(jīng)過一個游戲類型+游戲類型的階段吧，當時以為一個游戲類型簡單的與另一種游戲類型組合起來就是一種創(chuàng)意，就是一種新的游戲類型。如TAB游戲+RPG游戲（桌面RPG），SLG游戲+FTG游戲（戰(zhàn)斗方式為格斗的戰(zhàn)棋游戲），當然這種組合并非說行不通，一部分A.RPG、S.RPG就是這樣的誕生的。但有的游戲做出的結(jié)果會非常的不倫不類，甚至搞笑。

論玩點與興奮刺激

1）階段那么在這里不得不提一下玩點與興奮刺激點的矛盾。其實一些游戲玩點很新，表現(xiàn)也都不錯，但是為什么一開始還有不少玩家，但漸漸就失去了玩家群呢？其它并不是好玩，而是一開始就把玩點都開放給玩家，以至于玩沒有不斷刺激他繼續(xù)游戲的欲望，而且這樣做，也會增加游戲難度，將一大批新手玩家置之門外。其實做為一個新的玩家，進入游戲后，不僅僅需要新的玩點，更主要的是需要興奮刺激點，不斷激勵玩家游戲。

家長應(yīng)如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神文/劉金霞家庭是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和第一課堂。那么，家長應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和能力呢？首先，為孩子構(gòu)建一個民主、和諧的家庭氛圍，給孩子創(chuàng)造一個寬松、平等，讓孩子敢想敢說的環(huán)境。家長要同孩子交朋友，允許孩子在家中“參政議政”，要傾聽孩子的意見，讓孩子暢所欲言，發(fā)表個人看法，特別是和家長不同的意見。這對于培養(yǎng)孩子敢想、敢說、敢干的創(chuàng)新精神具有重要作用。其次，要培養(yǎng)、保護、發(fā)展孩子的好奇心、興趣和特長。

教育的精神元素文/張國慶教育是什么？是個老掉牙的話題了，難道作為教師還不知道教育是什么？但只要我們靜下心來讀一下肖川先生的《教育的智慧與真情》就會發(fā)現(xiàn)，我們對教育的理解還存在很多盲區(qū)。不可否認，在當前中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，我們還有許多教師把對教育的認識僅僅停留在認字、理解、運用方面。難道這不是教育嗎？這是教育，但這僅僅是教育很小的一部分。真正的教育、完整的教育應(yīng)該是在學(xué)生的心靈中培植精神的元素：在艱難險阻面前有不服輸、勇于探索的勇氣，在與社會的交往中有真摯的心靈和寬容的氣質(zhì)，在學(xué)習(xí)中有永不知足的欲望和創(chuàng)造的激情，在道德面前有悅納自我、誠信于人的君子風(fēng)度。

課題基本框架分課題一：家庭創(chuàng)新游戲中的創(chuàng)新元素研究。分課題二：家庭創(chuàng)新游戲中的游戲元素研究。分課題三：家庭創(chuàng)新游戲中的育人元素研究。分課題四：家庭創(chuàng)新游戲?qū)蚺囵B(yǎng)機制研究。分課題五：家庭創(chuàng)新游戲?qū)蚣顧C制研究。分課題六：家庭創(chuàng)新游戲?qū)蛟u價機制研究。分課題七：家庭創(chuàng)新游戲操作運行機制研究。分課題八：家庭創(chuàng)新游戲操作指導(dǎo)機制研究。分課題九：家庭創(chuàng)新游戲操作服務(wù)機制研究……說明：分課題單位可以自己結(jié)合課題的需要，自選課題研究題目。

課題研究的條件創(chuàng)新教育、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)對人的一生發(fā)展和一個民族的偉大復(fù)興有著無法估量的重要作用，已經(jīng)上升到國家戰(zhàn)略，這一點已經(jīng)在課題研究背景中有所闡述。目前，在家庭中有計劃、有組織、有方法、有指導(dǎo)，特別是通過創(chuàng)新游戲的方式開展創(chuàng)新教育，我們還十分薄弱。一方面，我們受單一學(xué)校教育的誤導(dǎo)，許多家長由于缺少一定的家庭教育素養(yǎng)，當孩子進入幼兒園和小學(xué)后，很自然就把教育的責(zé)任推卸給學(xué)校；另一方面，我們的相關(guān)研究還遠遠滿足不了社會發(fā)展對培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，特別是在如何指導(dǎo)家長有意識地培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)，我們還缺少應(yīng)用性的研究成果。

課題研究可行性根據(jù)有關(guān)研究成果顯示，孩子的創(chuàng)新潛質(zhì)是與生俱來的，孩子的創(chuàng)新思維能力雖然有先天的稟賦成分，但都十分微弱，還要靠后天的誘導(dǎo)性養(yǎng)成去凝聚成特質(zhì)的。其實，每個孩子完全可以通過科學(xué)知識、方法、技巧、策略等諸多方面的傳授和互動，以及在解決問題的過程中得到培養(yǎng)和訓(xùn)練。再者，從孩子生理發(fā)展來看，幼兒和小學(xué)低年段時期是孩子意識形成、深化以及思維發(fā)展、健全的重要時期，在這時強化創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，也是可行而有效的。

課題研究的背景國際競爭的核心是人才的競爭，人才競爭的關(guān)鍵是創(chuàng)新人才的競爭。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，對于增強國家的核心競爭力，對于科學(xué)研究水平的提升，有著非常積極的意義。世界各國對創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面都有著很多措施，例如：美國、德國、韓國、日本、俄羅斯等國，都已有相關(guān)的立法。21世紀需要創(chuàng)新能力的人，這是新世紀人才培養(yǎng)的特點。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人，是時代賦予全社會的職責(zé)。在我國正處于社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，黨中央、國務(wù)院把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提到了強國富民的理論高度，提出“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”（《中共十四大報告》1992年10月）。

在2008年歲末到來之際，我收到了上海市閔行區(qū)莘松幼兒園送來的50個從家長和孩子手上征集來的“童年小游戲”，目的是通過這樣的活動，把游戲留住，讓更多的孩子體驗童年的快樂與幸福。這樣的活動十分有意義，因為這是我們教育缺失的地方。能夠找到教育的缺失，并且通過老師和家長們的共同努力，來彌補缺失，這本身就是一次育人理念上的提升。有什么樣的教育能夠把快樂和幸福還給孩子們呢？這樣的教育，這樣的育人，就是最高級別的，就是最需要提倡的。