家庭心理健康教育、身心健康教育，才能使孩子的人生各階段逐步形成和發(fā)展。。

不管教什么，總是先努力喚起孩子的興趣，只有在孩子表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣時(shí)，就要求我們因材施教，根據(jù)差異性原則，進(jìn)行良好的早期教育。做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。如果不顧孩子的特點(diǎn)，不是孩子所愿學(xué)而是家長(zhǎng)所逼，或者說(shuō)，要孩子學(xué)的正是孩子之短，那么只能費(fèi)力不討好，給孩子增加心理負(fù)擔(dān)。在教育時(shí)多鼓勵(lì)孩子，并不是說(shuō)不能批評(píng)孩子，問(wèn)題是批評(píng)方法要得當(dāng)。。

只有認(rèn)真觀察孩子，才可以了解這時(shí)候他最需要的是什么，才能夠把握智慧開(kāi)窗的時(shí)機(jī)，給予孩子適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練。這樣成長(zhǎng)起來(lái)的孩子才會(huì)健康快樂(lè)和聰明。幼兒早期教育的著眼點(diǎn)正是要通過(guò)教育的途徑去挖掘這種潛在能力。。

早期教育成功表明，早期教育是必要，完全可能。要不斷學(xué)習(xí)才能掌握教育的方法，使孩子各方面得到發(fā)展。。

隨著孩子成長(zhǎng)規(guī)律，不斷升級(jí)；隨著場(chǎng)景的變化，遇事而誨。家長(zhǎng)思維力越清晰，行動(dòng)力越敏捷，控制力越強(qiáng)，效果越優(yōu)。養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為家長(zhǎng)正確方法的傳授——督促指導(dǎo)——檢查指正——共同學(xué)習(xí)——自我要求，愛(ài)上學(xué)習(xí)。在孩子遇到困難、挫折時(shí)一定和孩子一切想辦法去面對(duì)，使孩子感覺(jué)到你永遠(yuǎn)都在身邊，教育孩子是我們家長(zhǎng)的職責(zé)，永不退休的事業(yè)。。

家長(zhǎng)素養(yǎng)與子女發(fā)展是及其重要的。作為家長(zhǎng)道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)都必須通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的摸索中成長(zhǎng)，每個(gè)孩子的性格、心理等的不同造就了不同的家庭教育。父母對(duì)孩子平等、民主，成為知心朋友。孩子容易形成主動(dòng)活潑、認(rèn)真負(fù)責(zé)、謙讓的良好性格，擁有自信、進(jìn)取、團(tuán)隊(duì)精神。一切的家庭教育重要的是孩子快樂(lè)的、樂(lè)學(xué)的、進(jìn)取，不要成為現(xiàn)代生活中的啃老族。。

中小學(xué)教育階段是一個(gè)人的身心逐漸向成熟期過(guò)渡的時(shí)期。小學(xué)生心理發(fā)展的主要特點(diǎn)是感知事物比較籠統(tǒng)和不精確、無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)、以機(jī)械記憶為主、以具體的形象思維為主要形式向邏輯思維過(guò)渡、意志力還比較薄弱等，中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)是過(guò)渡性、閉鎖性、社會(huì)性和動(dòng)蕩性等。傳授知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一，這是中小學(xué)教育階段必須遵循的一條重要原則。第一節(jié) 中小學(xué)教育在人才成長(zhǎng)中的地位和作用 第二節(jié)中小學(xué)學(xué)生生理、心理特征 教育是要在兒童自身的基礎(chǔ)上，過(guò)濾并運(yùn)用環(huán)境的影響，以培養(yǎng)加強(qiáng)發(fā)揮這創(chuàng)造力，使他長(zhǎng)得更有力量，以貢獻(xiàn)于民族與人類。