早戀——老師、家長們眼中的“誤區(qū)”，心中的雷池，曾是一個校園里避而不談的話題。來自教育專家的說法：不要用早戀這個詞，應(yīng)該叫'來往過密'。北京教科院德育研究中心主任閔樂夫認(rèn)為：“說‘早戀’就有批評傾向，有道德價值判斷，不科學(xué)。正確的提法應(yīng)該是‘中學(xué)生戀愛’。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有些男女學(xué)生之間交往密切時，一定要先分清他們之間的交往是一般交往還是早戀。事實上許多男女學(xué)生間的交往只是正常交往，并無戀愛動機(jī)，如果對他們胡亂猜疑，捕風(fēng)捉影，橫加指責(zé)，動不動就扣上早戀的帽子，反而提醒了那些純真的孩子而弄假成真。

對于班主任來說都離不開一個字——愛。教師是育人的職業(yè)，一個成功的班主任則要有一顆博大的愛心去走近學(xué)生、理解學(xué)生、感動學(xué)生，和學(xué)生形成愛心的交流。每一個學(xué)生，不管成績好壞，品行如何，都渴望得到別人的關(guān)愛。所以，作為班主任，需要時時刻刻奉獻(xiàn)出自己的愛。案例一： 我班有個學(xué)生叫高涵洋，他是一名計劃外學(xué)生。到現(xiàn)在他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。

很多家長都說孩子做作業(yè)不認(rèn)真，要么總是出錯，要么寫得很亂。家長要求孩子改錯或重做，孩子總是不聽，尤其是如果做對了，讓孩子只是寫得清楚整齊一些， 孩子就更不會聽了。孩子作業(yè)不認(rèn)真，出現(xiàn)錯誤應(yīng)該嚴(yán)厲斥責(zé)嗎？很多家長也問到，怎么能讓孩子去改錯，去檢查作業(yè)？首先都要知道，對孩子的要求是非常、非常嚴(yán)格的。只要有錯，沒有所謂的“改了這個錯誤”，而是全部重做。只要有錯，一定重做！這是我們必須要做的。孩子作業(yè)不認(rèn)真，我們應(yīng)該教他怎么認(rèn)真。

習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)，再也沒有什么比習(xí)慣養(yǎng)成更重要了。父母如果不注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，無疑是在葬送孩子美好的未來。一切從習(xí)慣培養(yǎng)開始養(yǎng)成教育是管一輩子的教育。智育是良好的思維習(xí)慣，德育是細(xì)小的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細(xì)小的行為上。大量事實證明，習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都從習(xí)慣培養(yǎng)開始。習(xí)慣養(yǎng)成絕非一日之功習(xí)慣是個大問題，是大智慧。良好習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，其主要原則是：低起點，嚴(yán)要求，小步子，快節(jié)奏，多活動，求變化，快反饋，勤矯正。

當(dāng)孩子表現(xiàn)出錯誤傾向時，重要的是尋找問題產(chǎn)生的根源，并能像大禹治水那樣，從源頭上給予“疏導(dǎo)”和正確的引導(dǎo)，使孩子心悅誠服地接受我們的指導(dǎo)，改正自己的錯誤。1、不當(dāng)“法官”，學(xué)做“律師” 有些父母看到孩子出了問題，便迫不及待地當(dāng)起了“法官”，這是很危險的。孩子的內(nèi)心世界豐富多彩，父母要積極地影響與教育孩子，不了解其內(nèi)心世界便無從談起。而了解孩子的第一要訣是呵護(hù)其自尊，維護(hù)其權(quán)利，成為其信賴和尊敬的朋友. 即父母對待孩子，要像“律師”對待自己的當(dāng)事人一樣，了解其內(nèi)心需求，并始終以維護(hù)其合法權(quán)利為惟一宗旨。

到了高中，孩子的叛逆和早戀現(xiàn)象比較普遍。叛逆是因為孩子開始有自己獨立的意識和思想，有了自己一定的人生觀。這個時候，他們漸漸變得獨立，個性更加鮮明，但往往因為在大人的世界中缺乏地位而感到不滿，而產(chǎn)生逃避、叛逆、對抗等負(fù)面情緒。早戀對于教師和家長來說都是一個敏感的話題。男女生在長時間接觸中，在枯燥無味的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在對別人出雙入對嬉鬧玩耍的艷羨中，頗有些孩子按捺不住，過早地闖入早戀禁區(qū)。孩子早戀是一種心理上的自我認(rèn)同，是一種掙脫自戀的心理游戲，性的成分很少，所以不宜采取打罵等極端方式解決問題。

孩子十二三歲進(jìn)入青春期，他們的青春期心理特點十分明顯，比如追逐個性、性意識萌芽、叛逆心理日趨明顯等等。這些心理情緒都是正常的，家長都不要產(chǎn)生太大的恐懼或是急于否定，要保持冷靜和理智，不過分夸大，也不置之不理、放任自流，予以正視和正確對待，及時發(fā)現(xiàn)和解決孩子的問題和困惑。針對學(xué)習(xí)壓力問題，建議家長應(yīng)該給予“小升初”的孩子一種引導(dǎo)啟發(fā)式的心理教育，對于小學(xué)階段學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與劣勢有個總結(jié)，家長應(yīng)該最清楚孩子的心理弱點在哪兒，這樣才能做到心里有數(shù)，正確引導(dǎo)。

在游戲場，一個年輕媽媽正全神貫注地看著爬在攀登架最高一級上的兒子。很顯然，那個孩子很想嘗試著冒一下險，玩出一點花樣。做媽媽的這時卻大聲叫道：“當(dāng)心，別跌下來！”當(dāng)然，這是一個正在擔(dān)心的媽媽的正常反應(yīng)，但反過來，這句話讓孩子感受到的卻不是擔(dān)心，而是里面的潛臺詞：“你真是手腳不靈活，你肯定會跌下來的。我不相信你不會跌下來。” 其實，這個媽媽可以這樣對孩子說：“真是太好了，你自己會這樣小心地往上爬，你抓得這么牢。

這里我們做個小試驗：請你閉上眼睛，很響亮地對自己說：“我現(xiàn)在不去想有一只老鼠?！边@時，在你的眼前會出現(xiàn)什么景象？肯定就是一只老鼠！用“不要去做”來強(qiáng)迫你思維的嘗試顯然是失敗的。同樣，對孩子經(jīng)常性地用“不要這樣做”來規(guī)定他的行為舉止，也是會失敗的?！安灰獙⒛愕耐婢叩教巵y放！”“不要與小朋友吵架！”等等諸如此類的句子，每天都會從被孩子折騰得心煩的父母嘴里說出來，其實到最后幾乎都是沒有什么用的?！安弧弊终沁@一類教育方法失敗的真正原因所在。

請相信孩子 不相信孩子的根源是父母不相信自己。當(dāng)孩子對媽媽說：沒事，我一個人在家寫作業(yè)，你去忙吧!媽媽一關(guān)上門就想，孩子一定在家玩電腦呢!這樣的反應(yīng)會讓孩子覺得父母不信任我、不喜歡我、不尊重我!不相信孩子就是在毀滅了孩子的自尊。父母總是努力把自己的孩子朝著成功的方向培養(yǎng)，致力于培養(yǎng)孩子成“才”，而忽視了孩子要先“成人”的問題。以至各種各樣的問題孩子越來越多。鵬宇老師認(rèn)為：父母教育孩子的過程，就是把自己的狀態(tài)調(diào)整到平靜和喜悅的過程，平靜和喜悅的狀態(tài)就是愛!教育孩子的過程，也是心量拓寬的過程!改變孩子很容易，當(dāng)你“容”下孩子時，孩子就“易(改變)”了! 父母小小的改變，孩子大大的不同。