一、個(gè)案命名 個(gè)案指導(dǎo)怎樣給主標(biāo)題命名呢？也有一些規(guī)律可循，這里，醉梅老師概括如下：（這里只列出主標(biāo)題，副標(biāo)題略去，在寫(xiě)個(gè)案的時(shí)候要加上） ?描述問(wèn)題或行為特征的： 《家里的“小搗蛋”》《“逆我者‘打’”》《想做“老大”的孩子》《漂亮女孩又休學(xué)了》《“老師，我有病”》《快媽媽?zhuān)龑殞殹贰冻笮▲喌墓适隆?描述發(fā)展進(jìn)程的： 《俊俊變形記》《小樹(shù)苗，向上長(zhǎng)》《棄“武”從“舞”》?提出解決辦法或目標(biāo)的： 《給慢孩子提速》《擺脫入園焦慮癥》《擦拭心靈蒙塵》《媽媽?zhuān)?dāng)你難過(guò)的時(shí)候可以抱我》?揭示事情結(jié)局的： 《他當(dāng)上了升旗手》《關(guān)注帶來(lái)的一絲陽(yáng)光》《大家開(kāi)始喜歡她了》《失聲家庭，歡樂(lè)再現(xiàn)》?要求怎么做或表決心的： 《溫室的花朵需澆灌》《走進(jìn)孩子心靈的窗戶(hù)》《做“知心人”當(dāng)“引路者”》《媽媽?zhuān)?qǐng)放開(kāi)您的手》《走出溺愛(ài)的怪圈》?提出疑問(wèn)的： 《他為什么總和老師“對(duì)著干”》《我應(yīng)該找爸爸回來(lái)嗎？》《“好學(xué)生”還是“壞兒子”》?給人激勵(lì)或提出希望的： 《請(qǐng)相信，你真的很棒》《找回你的笑聲》《你是媽媽?zhuān)惚仨氉龅健贰蹲寪?ài)和期望減速度》《讓陽(yáng)光駐留孩子的心田》《讓愛(ài)插上隱形的翅膀》二、個(gè)案寫(xiě)作要求： 1、選材源于生活中真實(shí)可信的個(gè)案。

瑪納斯二期班主任班提交的感悟： 感悟——通過(guò)班主任家庭教育專(zhuān)業(yè)化課程學(xué)習(xí)我是如何降低育人錯(cuò)誤率的 1、可參考群共享里顧老師視頻開(kāi)班第1課《學(xué)以致用——降低我們育人的錯(cuò)誤率》； 2、可以寫(xiě)教育自己孩子的過(guò)程中的感悟； 3、也可以寫(xiě)教育學(xué)生的感悟； 4、字?jǐn)?shù)不限。瑪納斯二期指導(dǎo)師班提交的論文： 論文要求： 1、選題不能太大，切口要小。才容易把握，才能幽縱向?qū)懮?，橫向?qū)懭?、盡量不要重復(fù)選題。選別人沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的選題。

川端樸樹(shù)是日本鏞倉(cāng)時(shí)代最有名的武士。年輕時(shí)，他曾跟隨師父學(xué)習(xí)劍道。由于技能、經(jīng)驗(yàn)和心理尚欠火候，他常常敗在師兄弟的劍下。他試圖依靠詭計(jì)來(lái)反敗為勝，但終究無(wú)濟(jì)于事。有一天，師父將他喚進(jìn)屋，用劍在他的面前劃了一條直線(xiàn)，“樸樹(shù)，怎么樣才能讓這條線(xiàn)變短？”樸樹(shù)深思了許久，也沒(méi)悟出答案。日薄西山時(shí)，師父又進(jìn)來(lái)問(wèn)他：“樸樹(shù)，你想出來(lái)了嗎？”樸樹(shù)老老實(shí)實(shí)地回答：“沒(méi)有，師父?！彼膸煾笡](méi)說(shuō)什么，只是提劍在旁邊劃了一條更長(zhǎng)的線(xiàn)-----以前的那條頓時(shí)短了許多。

一、家長(zhǎng)過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，對(duì)孩子總是指手畫(huà)腳，不知道孩子是需要尊重的。二、家長(zhǎng)一貫態(tài)度，對(duì)孩子批評(píng)多于鼓勵(lì)，不知道孩子是需要肯定的。三、教育上不一致，給孩子恐懼多于溫馨，沒(méi)有給孩子必要的安全感。四、家長(zhǎng)過(guò)于嚴(yán)厲，對(duì)孩子言行總是懷疑，沒(méi)有給孩子足夠的自由度。五、家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)，對(duì)孩子事情包辦替辦，沒(méi)有給孩子必需嘗試機(jī)會(huì)。六、親子疏于交流，對(duì)孩子心理冷淡漠視，不知道孩子是需要親情的。七、家長(zhǎng)情緒失控，把孩子當(dāng)成了出氣筒，沒(méi)有給予孩子美好的感受。

原文網(wǎng)址：http://blog.sina.com.cn/s/blog_5a7932370100o99l.html 一、為什么孩子容易生氣、著急、很犟、不聽(tīng)商量？ 作為70年代出生的人，對(duì)八十年代廣泛報(bào)道的“小皇帝”現(xiàn)象自然是印象深刻的，大都知道對(duì)孩子不能溺愛(ài)、嬌生慣養(yǎng)。但是不知不覺(jué)中又走向了另一個(gè)極端：限制太多，要求孩子聽(tīng)話(huà)，不聽(tīng)話(huà)就批評(píng)、訓(xùn)斥，更有甚者，把挫折教育做過(guò)了頭，有意創(chuàng)造挫折情景折磨孩子。

?做為家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)為，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，“信任、耐心、責(zé)任感、自信心、投入”是最重要的五種品質(zhì)。后天的培養(yǎng)對(duì)這些品質(zhì)的建立有著非常重要的作用。??信任 ??對(duì)他人有基本的信任是人際交往的基礎(chǔ)，也是其他品質(zhì)特性得以發(fā)揮的基礎(chǔ)。如果孩子對(duì)他人沒(méi)有信任，那么他在自信心的形成和與他人建立交往關(guān)系過(guò)程中就會(huì)遇到很多困難，也會(huì)體驗(yàn)到很多痛苦。對(duì)現(xiàn)在漸漸長(zhǎng)大的孩子來(lái)說(shuō)，建立信任感的有效方法就是多給他一些關(guān)注。隨著孩子身體和智力的發(fā)育，他已經(jīng)不滿(mǎn)足于吃吃喝喝單純的一些事情，他開(kāi)始產(chǎn)生獨(dú)立的思想和行為。

據(jù)報(bào)載：作家莫言獲得2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的消息一出，國(guó)內(nèi)立刻掀起了“莫言熱”，大家涌向書(shū)店搶購(gòu)書(shū)或者網(wǎng)絡(luò)下單，多地出現(xiàn)一書(shū)難求的局面。業(yè)內(nèi)認(rèn)為，莫言獲獎(jiǎng)或能帶動(dòng)大家重拾文學(xué)熱，提高閱讀興趣，是令人欣喜的事。常言道“閱讀影響人生”，這是很有道理的。我們語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。而目前中小學(xué)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)：教師對(duì)閱讀教學(xué)的意義認(rèn)識(shí)不明，使學(xué)生在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣：不求甚解，懶于動(dòng)腦，閱讀中遇到問(wèn)題，從不主動(dòng)解決，只等待“吃別人嚼過(guò)的饃”或等待老師解答等等。

前幾天是我兒子好朋友的十歲生日，當(dāng)天他父母給他辦了一個(gè)較大型的生日宴會(huì)，一共6桌。來(lái)參加宴會(huì)的有十幾個(gè)孩子，因?yàn)閷W(xué)習(xí)了家庭教育，為此，我特別關(guān)注孩子們的行為。和我一起坐的有個(gè)男孩特別胖，他的父母也很胖，為此他是我關(guān)注的第一個(gè) 目標(biāo)。開(kāi)始的時(shí)候，小胖是和孩子們坐一桌，孩子那桌人特別多，有十三個(gè)左右。不知道什么原因，小胖的父母把他叫到自己身邊坐，為此小胖特別不開(kāi)心，一臉丑相，嘴里不停得說(shuō)著什么，我沒(méi)有聽(tīng)清楚。