在日常教學活動中，教師經(jīng)常要求父母配合教學，做些工作，盡管有的家長工作繁忙而力不從心，但對老師布置的任務卻一點不敢馬虎。究其實質(zhì)，是因為家長感覺到了與教師之不平等，教師是主動方，決定了關(guān)系的激起，進行和結(jié)束，而家長屬于被動方，例如不管是家訪還是班上的家長會等，都是由學校或教師定時間、定地點、定內(nèi)容。家長排除萬難參加會議，充其量只是一個“聽眾”。與此同時，大多數(shù)父母與教師之間的交流都仍是單向的，也就是說，交流是從教師流向父母的。

著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“學校和家庭是一對教育者?！苯處熍c家長密切配合，建立良好的合作關(guān)系，是促進學生健康成長的重要組成部分。因此，班主任要主動聯(lián)系家庭，共同研究對學生的教育，以取得家長的配合和支持。那么，該如何做好與家長溝通工作呢？ 1、端正與家長溝通態(tài)度，勤與家長溝通。在和家長說話時注意斟酌語言，措詞要有分寸，千萬不可因失言導致失禮。2、與家長溝通要及時。學生如出現(xiàn)不良現(xiàn)象或問題，就要及時與家長溝通，與家長共同教育好學生，把不良現(xiàn)象消滅在萌芽狀態(tài)，不要等問題累積成堆后才匆忙去找家長解決，如我班有個學生成績很好，有一次他欺負低年級的同學，并向低年級的同學索要財物，得知此事后，我馬上向該生父母反映，共同了解事件的起因，分析過程及后果，引導其思考，指出他所犯錯誤，幫助他提出改正錯誤的措施。

從孩子的成長規(guī)律上看，孩子成長的樂趣要讓他自己去享受，這也是他 們的權(quán)力；孩子燦爛的未來要靠他自己去創(chuàng)造，這也是他們應該有的能力。聰 明的家長懂得，該管的要管，該放的要放；智慧的家長知道，收與放的分寸在哪 里，愛與溺愛的邊界在哪里。也就是我們常說的要盡可能把孩子的成長權(quán)利還給 孩子，讓孩子在自我成長中學會成長。孩子的成長，除了我們說的先天遺傳因素外，后天的環(huán)境是十分重要的，

其中特別重要的是離不開家庭環(huán)境。

對學生的十三個“多一點”與“少一點” 多一點關(guān)愛，少一點抱怨； 多一點辯證，少一點偏見； 多一點熱情，少一點冷漠； 多一點微笑，少一點諷刺； 多一點表揚，少一點批評； 多一點鼓勵，少一點斥責； 多一點諒解，少一點傷害； 多一點幫助，少一點歧視； 多一點交流，少一點處罰； 多一點啟發(fā)，少一點灌輸； 多一點喝彩，少一點漠然； 多一點商榷，少一點獨斷； 多一點幽默，少一點刻板。。

面對社會萬千變化復雜的社會，越來越多的家長已經(jīng)認識到家庭教育的缺失和不足，已經(jīng)影響到了家庭的幸福和孩子的健康成長。但如何解決，我們除了要大面積普及現(xiàn)代家庭教育科學知識外，還應該告訴廣大家長，解決我們所面臨的問題還要靠我們自己——自助自救。對此，我們別無選擇。。