爸爸媽媽你們好。我懷著一顆真誠(chéng)的心給你們寫這封信，因?yàn)槲矣X(jué)得通過(guò)寫信的方式更能真實(shí)地表達(dá)我的內(nèi)心感受，也希望得到爸爸媽媽的理解。我覺(jué)得在這個(gè)家庭中我很幸福，爸爸媽媽都非常的愛(ài)我，滿足我一切的物質(zhì)需求。但是我總覺(jué)得還缺少點(diǎn)什么？似乎我在這個(gè)家里沒(méi)有我的地位，因?yàn)槲页四銈兘o我規(guī)定的事情外，我什么也做不得，就想坐下來(lái)和爸爸媽媽一起交談的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，話語(yǔ)權(quán)更是沒(méi)有。你們老是一句話：小孩子別跟著大人瞎摻和。

現(xiàn)如今，在我們的即將參加中考的學(xué)生當(dāng)中，廣為流傳著一句佳話：考上了高中，就等于一條腿邁進(jìn)了大學(xué)的門檻?，F(xiàn)在每年的中考不亞于高考。這種充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的選拔方式，讓我們每位即將中考的學(xué)生背負(fù)著家庭和學(xué)校的強(qiáng)烈期望的“重?fù)?dān)”。老師無(wú)不渴望自己的學(xué)生考出一個(gè)考成績(jī)，家長(zhǎng)無(wú)不渴望自己的兒女考一所理想的高中。誰(shuí)不怕心血白流？誰(shuí)不恥與名落孫山？這就是即將中考學(xué)生難以擺脫的特有的心理壓力。考期越近，壓力越大。最后一個(gè)學(xué)期離中考還有一個(gè)月，已經(jīng)組織過(guò)期初，一模，二模三場(chǎng)考試，六月上旬末又要進(jìn)行四?？荚嚕佣B三的“摸底”“模擬”“統(tǒng)練”等的全面考試，并且每次考完都要將成績(jī)年級(jí)大排名，所有的班級(jí)在顯眼的位置寫上“距中考還有***天”。

為什么美國(guó)孩子個(gè)個(gè)自信 美國(guó)的小孩，不管學(xué)習(xí)好壞、長(zhǎng)得丑俊、高矮胖瘦，個(gè)個(gè)都是趾高氣揚(yáng)、活靈活現(xiàn)的，誰(shuí)都覺(jué)得自己很特別，是個(gè)人物。換句話說(shuō)，這些孩子都特別自信。那么，他們的自信是從何而來(lái)呢？ 一、父母無(wú)條件的愛(ài)使孩子自信。心理學(xué)家認(rèn)為，孩子的自信，對(duì)自己作為一個(gè)人的價(jià)值的肯定，從根本上講是來(lái)自父母無(wú)條件的愛(ài)（unconditional love）。什么是無(wú)條件的愛(ài)？ 當(dāng)孩子來(lái)到這個(gè)世界上，美國(guó)的父母會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：寶寶，無(wú)論你以后是健康還是病弱、聰明還是愚笨、聽話還是搗蛋、漂亮還是丑陋、學(xué)習(xí)成績(jī)好還是差，爸爸媽媽都會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)你，養(yǎng)育你直至你成為獨(dú)立自主的人。

【你在孩子身上看到的問(wèn)題，是你自己?jiǎn)栴}的投射】 對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)講，家長(zhǎng)是樹根，孩子是花朵。如果花朵有問(wèn)題，多半樹根也有問(wèn)題。家長(zhǎng)們常?！翱吹健钡暮⒆拥膯?wèn)題，其實(shí)是他自己的問(wèn)題在孩子身上的“開花”。孩子是你的投射銀幕，當(dāng)你在孩子身上看到了問(wèn)題，那是你自己?jiǎn)栴}的外在投射。從本質(zhì)上講，不存在有問(wèn)題的孩子，只存在有問(wèn)題的家長(zhǎng)。如果你眼中有有問(wèn)題的小孩，那是誰(shuí)的問(wèn)題？誰(shuí)制造出了一個(gè)有問(wèn)題的小孩？你，你創(chuàng)造了一些問(wèn)題概念，然后你投射在孩子身上。

“學(xué)困生分類：一種是單純的學(xué)習(xí)有障礙類型的學(xué)生，另一種是單純的思想品德出現(xiàn)問(wèn)題類型的學(xué)生，第三種是前兩者兼而有之的“雙困生”?！薄皩W(xué)困生”成因一：如果一個(gè)家庭缺少和諧的氣氛，或者家長(zhǎng)的行為過(guò)于嚴(yán)厲苛刻，那么生活在這個(gè)家庭中的子女，不僅存在著高度焦慮的心理疾病，甚至在學(xué)習(xí)生活以及人際交往中出現(xiàn)不且實(shí)際地強(qiáng)迫自己追求不可能成功的完美傾向?！皩W(xué)困生”成因二：家長(zhǎng)在學(xué)業(yè)成績(jī)上對(duì)子女的期望值存在著嚴(yán)重的不合理性，即家長(zhǎng)的期望與子女的實(shí)際能力之間有著比較大的差距，源于家長(zhǎng)對(duì)子女缺乏必要的了解，或者是與子女之間缺少平等的溝通或者更本就沒(méi)有溝通。

“我是誰(shuí)？我從哪里來(lái)？又到哪里去？”。有人問(wèn)，你說(shuō)這句話是什么意思呢？我反問(wèn)道，你認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)幔磕隳苷_地認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)?？其?shí)我們?cè)陂L(zhǎng)期的生活工作學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，不斷地進(jìn)行著判斷，比較，分析，推論，總結(jié)......在生活中扮演著不同的角色過(guò)程中形成了不同的自我認(rèn)識(shí)。這種認(rèn)識(shí)又在一個(gè)反復(fù)統(tǒng)合的漫長(zhǎng)過(guò)程中不斷地否定，更新，修正，再肯定，最終形成了比較客觀的自我認(rèn)識(shí)，但是還是不能確保都是完全正確的。因此，如果要提升自我教育的能力，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，正確的自我認(rèn)識(shí)是叩開芝麻之門的金鑰匙。

小孩子從呱呱墜地的那天起，其實(shí)已經(jīng)在無(wú)意識(shí)當(dāng)中開始接受來(lái)自身邊的教育。我國(guó)著名的家庭教育家陳鶴琴先生認(rèn)為“小孩子生下來(lái)都是好的，到了后來(lái)，或者變好或者變壞，這和環(huán)境有很大的關(guān)系。環(huán)境好，小孩子就會(huì)變好；環(huán)境壞，小孩子就容易變壞”。我認(rèn)為陳先生的這句話包含了兩個(gè)要點(diǎn)：一就是小孩子的可塑性是非常的強(qiáng)大，二就是教育環(huán)境是非常的重要。所以作為家長(zhǎng)和老師，作為成年人應(yīng)該有義務(wù)有責(zé)任為為我們的子女和學(xué)生提供良好的教育環(huán)境。

在我學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育的這段時(shí)間里，每學(xué)習(xí)一課，我的心靈就被洗禮了一次，每重學(xué)一個(gè)章節(jié)，使我對(duì)現(xiàn)代家庭教育學(xué)習(xí)的必要性和緊迫性有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。在現(xiàn)在日常的教學(xué)工作和班級(jí)管理工作中，最大的感受就是對(duì)我的學(xué)生多了一份理解和寬容，對(duì)自己所從事的教育教學(xué)工作多了一份熱愛(ài)，對(duì)自己現(xiàn)有的生活多了一份淡定。從事教育教學(xué)工作十五年的今天，我有幸接受到現(xiàn)代家庭教育的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。我覺(jué)得我很幸運(yùn)，也感覺(jué)到了無(wú)比的幸福。

一位擺地?cái)偟奈闯赡辍袄习濉敝略?jīng)拋棄他的班主任的一封信 親愛(ài)的老師：您好。我今年16歲，原本因該和同齡的同班同學(xué)一起參加2013年6月22號(hào)的初中畢業(yè)考試，然而在2012年那個(gè)陰冷的寒假，被班主任多次打電話動(dòng)員“轉(zhuǎn)學(xué)”，我的父親為此不止一次的唉聲嘆氣，我的母親為此不止一次的流過(guò)眼淚，因?yàn)槲以诩沂莻€(gè)聽話懂事的孩子，面對(duì)班主任連續(xù)不斷的電話轟炸，我們一家人都崩潰了。老實(shí)本分的父親無(wú)可奈何地撂下一句：“娃啊，別給老師再添麻煩了，不去就不去了”。