“共情”是情感也是智慧 孩子的作業(yè)很多，英語(yǔ)學(xué)習(xí)又生出煩躁，不愿意學(xué)習(xí)。作為家長(zhǎng)會(huì)怎么辦？一般的做法是劈頭蓋臉的一頓指責(zé)，或是一桶大道理想獲取一個(gè)醍醐灌頂之效。卻往往是得到陽(yáng)奉陰違的結(jié)果，躲貓貓會(huì)成為常態(tài)。學(xué)會(huì)接納和共情的方式，正面的引導(dǎo)才會(huì)發(fā)生作用。這是今天最大的感觸。假如我遇到這樣的情況，我會(huì)站在孩子的角度來(lái)想問(wèn)題，并嘗試了解孩子的心聲，進(jìn)而思考解決的辦法。我會(huì)說(shuō)：我以前學(xué)英語(yǔ)也會(huì)感到煩躁，中國(guó)孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)都會(huì)遇到這樣的障礙，我認(rèn)為你不用害怕與自責(zé)。

對(duì)家庭教育的育人認(rèn)識(shí) 育人是教育的終極目的，原來(lái)也是教育的點(diǎn)滴過(guò)程。育人最有效的環(huán)境是家庭，家長(zhǎng)是育人的第一責(zé)任人。當(dāng)素養(yǎng)成為共同的追求之后，家教已成為教育的突破口。顧曉鳴教授開(kāi)啟的頭腦風(fēng)暴，讓困惑的教育之心變得清醒，對(duì)家庭教育有了更深的理解。家教的最核心意義在于育人，育人最關(guān)鍵的目的在于人格的培養(yǎng)。這種培養(yǎng)是科學(xué)的，人文的，多元的。從科學(xué)角度來(lái)說(shuō)，首先將科學(xué)的家庭管理方式，科學(xué)的教育理念和科學(xué)的方法手段運(yùn)用到孩子的日常教育當(dāng)中。