一次我到朋友家串門，一個午飯前后讓我親眼看見他家三歲的孩子冬冬，看見爺爺要下床就為爺爺拿鞋子，上了飯桌又給奶奶剝雞蛋皮。媽媽飯后要上班他追出去給送雨傘。難怪孩子的幼兒園的老師家長都夸孩子懂事呢？ 冬冬的爸爸是一名工程師，媽媽是一名大學老師，和爺爺奶奶老少三代一起生活，家庭和睦尊老愛幼的。爸爸媽媽經常照顧爺爺奶奶的起居，從小就給冬冬樹立了榜樣。孩子的情商高低和家庭成員相處的方式有直接的聯(lián)系。

給孩子選擇會讓孩子更有決策能力兩個孩子的對比讓我感到后悔的痛苦也有自豪的喜悅。用自己的親身經歷更能說明。一個是自己26歲的兒子，大學畢業(yè)現已工作，一個是自己的外孫子今年3歲半了。因為我兒子是家庭中的男孫又是家庭里少有男孩子，全家20幾口人都疼他慣他，尤其是奶奶對他更為嬌慣。久而久之我兒子就養(yǎng)成了啥事都不去想，真是養(yǎng)成了困了枕頭拿來，餓了飯拿來的習慣，什么都不會自己去做。接下來問題就來了，因為和同齡孩子相比他很缺少主見，遇事猶豫不定甚至無法選擇，這讓我們做家長的很著急。

和孩子交流要少說多聽鄰居樂樂三年級了，媽媽平時特別喜歡嘮叨，總把她的想法強加給別人。因此家里時常不和諧，夫妻關系緊張。樂樂從感情上和爸爸親近，經常和爸爸交流，媽媽又氣又惱，經常訓訴樂樂說：“小沒良心的，我管你吃管你喝，你還不聽我的，你爸爸又出差又加強的能照顧你多少？”通過我們共同學習《不輸在家庭教育上》使樂樂媽變化很大。分享的時候她談到了：“有一天，樂樂放學進屋看見我對他笑了，于是他放下書包就說起學校里的奇怪現象，還不時發(fā)表自己的評論。

父母的傾聽會讓孩子產生做事的興趣以下兩種情況分析：情景一、媽媽在做飯，小強放學高高興興的跑到媽媽身邊說：“媽媽，我們老師今天教訓同學了，同學都哭了，媽媽不等孩子說完就說你管好自己就行了，去寫作業(yè)去，你沒看我在忙著嗎？找你爸說去?！焙⒆哟诡^喪氣的離開了。情景二、孩子走到爸爸桌前，爸爸立即放下了正在忙于寫的東西。抬頭問兒子，老師為什么要批評同學呀？小強一看爸爸有興趣聽，情緒一下就轉過來了，高興的用手比劃著學起來在學校發(fā)生的事情。

不能拿自家孩子不足去和人家孩子的長處比小學三年級的亮亮是一個很聰明懂事的孩子，最近老師反應他不愛說話，上課也不主動舉手回答問題了，成績有所下降，媽媽聽了很著急。經了解這個媽媽是一個爭強好勝經常常抱怨的人。孩子和孩子之間各有不同，且每個孩子都有他的優(yōu)點。亮亮的媽媽看到人家孩子這次考試分數高了，就嘮叨自己孩子沒用功?？匆娻従雍⒆永钚聨痛笕税釚|西，就嘮叨自己孩子懶?？匆娙思液⒆臃纸o大人吃的，就嘮叨自家孩子不會關心人等等。

孩子去朋友家玩“偷了東西”怎么辦？記得同事的兒子五歲的時候，姐姐帶著去同學家玩，回家后發(fā)現他的衣服兜里裝了人家孩子的小機器人玩具，回家來姐姐當爸媽面給掏了出來，兒子臉一下子就紅了，接下來就哭了，恐怕父母會責怪他或罵他打他。這個爸爸很懂孩子的心理，于是爸爸就說：“兒子，你喜歡就和爸爸說，爸爸給你買，千萬不能拿人家東西，拿來了叔叔家的哥哥會傷心的。”和爸爸給小哥哥送回去。到了朋友家爸爸說，我兒子玩完了忘掏出來了，怕哥哥找不見著急就給送回來了。

家庭教育氛圍的重要性看了《不輸在家庭教育上》第二十三卷P80的“別讓焦慮成家族遺傳病”有感頗深：家庭教育的環(huán)境和氛圍會成就一個孩子和毀害一個孩子的一生。由于我本人的童年就生活在一個“戰(zhàn)火紛飛”帶有“產生焦慮癥”的家庭。父親是一名傷殘軍人，戰(zhàn)爭讓他失去了一條腿，使他無法與正常人一樣生活。家里一直以來就靠母親支撐，而且她還是一個字不識的鄉(xiāng)下普通女人。家里今天缺米、明天缺穿、后天又缺孩子學費，久而久之讓她焦慮了，每天吵鬧，罵聲不斷，也和父親經常吵架抱怨，整個家庭的氛圍似戰(zhàn)場一樣。

小孩也是很要面子的三歲的孩子你認為他小，隨意逗趣也會傷著孩子的自尊心的。一天我和先生帶著外孫子去玩，在路邊看見了一個撿垃圾的手推車，兜子里放著一個小爬子，他看了很奇怪就給摘下來玩上了，我和先生看公園里的一群人在跳廣場舞。邊看邊往前走，忘記了孩子手里拿著的小爬子了，走了一段路，那個撿垃圾的老爺爺氣吁吁的趕來說，孩子拿了他的工具，我們一看，孩子一緊張臉漲紅著就哭了，放下爬子就一人往前走，看出來非常不好意思。

多鼓勵少批評、多引導少責備突然有一天我發(fā)現兩歲半的孩子和我一起搞衛(wèi)生，我把冰箱里的東西做一次性清理，清理過程中他也跑來幫忙。摸這拿那，感覺是在搗亂和破壞，我就說孫子：“你不知道如何擺放東西去到那邊玩吧！”他很不情愿一會兒又從衛(wèi)生間拿來了香皂和清潔靈放在柜門的架子上了，且得意洋洋的。我很生氣，可是馬上又冷靜下來了，因為我看到過家教文章，孩子也是在勞動呢，只是他分不清應該怎么做是對的，于是我馬上微笑蹲了下來、而面帶鼓勵，對孩子說：“外孫子能幫外婆干活了，多懂事啊！等爸爸媽媽下班了我一定告訴爸爸媽媽，賽夫今天幫我搞衛(wèi)生了”。

隔代教育（之二）示弱：示弱是隔輩老人帶孩子的良好武器。孩子的自強源于他比別人做得好，孩子的自信源于他常被認可，即使是爺爺奶奶的閱歷還有些心理狀況，往往讓你總覺得怕人家說你老了，常常表現出很有經驗，說教，以老自居的口吻居多。常常讓孩子失去了選擇，缺少了自信心。因此隔輩人帶孩子時要多聽孩子說，引導式，鼓勵式說教。如孩子做對了要多稱贊，用大拇指說話，絕不用二拇指點說。首先要肯定他做對的地方，在引導式指出他需知道改進的地方，且要注意面部表情，面帶微笑說。