文/卓紅 “照顧”和“關(guān)懷”，咋一看，都表示對人的友好、友愛和幫助，但其意義卻有著細(xì)微的差異。為此，我翻閱了《現(xiàn)代漢語詞典》第五版，對“照顧”的注釋之一是“特別注意，加以優(yōu)待，比如：照顧病人，老人乘車（時(shí)），照顧座位”；“關(guān)懷”則是指“把人和事常放在心上，重視和愛護(hù)”。根據(jù)以上注釋，被照顧者通常是比較弱小的一方，照顧者則處于比較強(qiáng)大有力的一方。如果父母常以照顧的心態(tài)和孩子相處，可能會更多關(guān)注到孩子身體、生活方面的需求而忽略了孩子的內(nèi)在感受，容易形成孩子的依賴感，使孩子產(chǎn)生無能感，削弱孩子的內(nèi)心力量，抑制孩子天生的成長潛能，給孩子帶來“我不行”的自卑。

文/卓紅 每當(dāng)聽家長說一定要養(yǎng)成孩子好的習(xí)慣時(shí)，我頭腦中就會浮現(xiàn)出曾經(jīng)歷過的兩件事…… 那是在女兒四、五歲的時(shí)候，她已經(jīng)養(yǎng)成了未經(jīng)允許不開別人抽屜，不拿別人東西的好習(xí)慣。有一次，她興沖沖地從我房間跑出來，“媽媽！媽媽！”手里拿著一張A4紙，我一看，那是我放在抽屜里的空白表格紙，上面已經(jīng)被她寫畫滿了。當(dāng)時(shí)我心里只有一個(gè)念頭：不能破壞了“不經(jīng)允許不能開我抽屜的習(xí)慣”我已記不得當(dāng)時(shí)對女兒說了什么，做了什么，女兒失落失望的神情印在了我腦海里。

文/卓紅 公交車上有點(diǎn)擁擠，我坐在座位上，隨著公交車的緩慢行駛，看著窗外流動(dòng)的街景。突然，“1！2！3！……”我被鏗鏘有節(jié)奏的女中音吸引，目光轉(zhuǎn)向車內(nèi)。我看到，兩個(gè)身高差不多的母子模樣的人站在過道里，媽媽正將手上的提包遞向旁邊的孩子，聽到媽媽的命令后，孩子很不情愿地伸出手接了過去。這時(shí)，媽媽空出雙手脫下身上的外套后，從孩子手上拿回了提包，把脫下的衣服放在了包里。這時(shí)我才明白過來，車?yán)镉悬c(diǎn)熱，媽媽想脫外套，但手上拿著包不方便，想叫孩子幫忙拿一下，孩子不情愿，媽媽只得采取最后通諜。

文/卓紅 一位媽媽談到參加兒子畢業(yè)典禮時(shí)的一個(gè)微妙心理活動(dòng)。兒子就讀于一所國外名校，畢業(yè)典禮上，學(xué)校為優(yōu)秀學(xué)生頒獎(jiǎng)，媽媽非常認(rèn)真專注地聽著頒獎(jiǎng)人念獲獎(jiǎng)名單，直到最后，也沒有聽到兒子的名字，媽媽有些失落和失望。但很快意識到，兒子能考上這所世界名校，順利完成學(xué)業(yè)，已經(jīng)非常棒了，轉(zhuǎn)念之間，媽媽為自己和兒子感到由衷的驕傲和自豪。無獨(dú)有偶，一次與一位媽媽交談，她為三個(gè)月的孩子認(rèn)生感到擔(dān)心不安，媽媽問:“其他同齡的孩子不認(rèn)生，為什么我的孩子認(rèn)生呢？！”以上兩位媽媽的心理活動(dòng)反應(yīng)出的是同一種社會心理現(xiàn)象“社會比較”，它指人們在社會中通過與他人的比較來判定自己的智力和能力水平，是人們在社會生活中不可避免的普遍的社會心理現(xiàn)象。

文/卓紅 晚上臨睡前，整個(gè)小區(qū)已經(jīng)安靜下來。我來到小區(qū)花園，在微弱的燈光下，緩慢地跑行。突然，前方傳來小孩的啼哭聲，我放慢了腳步，一個(gè)約兩歲多的小男孩出現(xiàn)在面前，我四處張望，沒看見大人，疑惑地停下腳步，輕輕叫了一聲："小朋友！"小孩聽見我在叫他，像遇到救星一樣望著我，我靠近孩子，蹲了下來，拉著他的手，柔聲地問他為什么一個(gè)人在這里哭？ 這時(shí)，不知從什么地方冒出一個(gè)年輕女性，可能是孩子的媽媽，以教訓(xùn)口氣對孩子吼了一通，大概意思是，你以后不聽話還要這樣收拾你。

文/卓紅 一名高中女生回憶說，她小時(shí)候很喜歡畫畫，有一次，她非常高興地將剛剛完成的一幅寫生畫給媽媽看，媽媽認(rèn)為畫得不夠好，當(dāng)著老師和小朋友的面，撕了畫。雖然這位女生后來獲得了很多繪畫獎(jiǎng)項(xiàng)，但她告訴我，她一點(diǎn)也不喜歡畫畫，她畫畫完全是為了在媽媽面前表現(xiàn)，為了得到媽媽的愛。這讓我想起歐文?亞隆的小說《媽媽及生命的意義》中的一個(gè)情景： 一個(gè)頻臨死亡的人，在生命快要終結(jié)時(shí)，竭力嘶吼著，“媽媽！我表現(xiàn)得怎樣？媽媽！我表現(xiàn)得怎樣？”而他的媽媽，早在十年前就已駕鶴西歸…… 每個(gè)父母都愛自己的孩子，并希望孩子有所成就，能夠幸福健康成長。

文/卓紅 不少家長對孩子間爭搶玩具感到頭痛，常見的處理方法有二，一是講道理，諸如“要學(xué)會分享”“大的讓小的”“主人讓客人”等等；二是強(qiáng)行裁決和執(zhí)行。但是，這樣卻很難讓孩子心服口服，還可能產(chǎn)生更多的負(fù)面情緒，混淆孩子物品所有權(quán)概念，影響孩子樹立正確的人與人、人與物之間的界線。反之，如果家長處理得當(dāng)，孩子爭搶玩具之時(shí)，也是孩子學(xué)習(xí)和練習(xí)解決沖突的好時(shí)機(jī)。孩子爭搶玩具時(shí)，家長應(yīng)該怎么辦呢？ 第一種情況，不求助不施助,不主動(dòng)介入。

文/卓紅 對大多數(shù)女孩子來說，逛街買衣服是一件特別開心的事，已經(jīng)上高中的女兒亦是如此。雖然她的衣柜里掛滿了春夏秋冬各式各款漂亮衣服，但對逛街買衣仍是樂此不疲，我在陪女兒逛街買衣服時(shí)，開心著女兒的開心，快樂著女兒的快樂！ 周末，我倆又去逛街。女兒試了幾件之后，最后選中了三件。我建議買兩件，放棄一件。她很不舍，把衣服拿在胸前，對著鏡子比了又比，一件都不愿放棄。“好看！”女兒說，一邊看著試衣鏡中的自己，一邊看著我。

文/卓紅 公交車進(jìn)站了，一位老人牽著約三歲的孩子上車了。車上有點(diǎn)擁擠，老人一眼看到有個(gè)空位，急忙松開手推孩子去搶座，孩子有點(diǎn)猶豫（可能是有點(diǎn)害怕，也可能是根本不想坐），老人一邊摸公交卡，一邊著急地喊叫孫子趕快去坐。就在這時(shí)，公交車啟動(dòng)了，孩子還沒來得及坐到座位上，老人擔(dān)心孩子站不穩(wěn)，向前兩步想保護(hù)孩子，結(jié)果一下摔到在地，眾乘客都指責(zé)孩子，孩子流著淚說“對不起”。那一刻，我心痛了！孩子被逼搶座，很無奈；看到老人摔跤，很驚慌；受到眾成人的指責(zé)，內(nèi)心恐懼難以想象；那一聲流淚道出的“對不起”，仿佛在說：“都怪我，是我不好！” 老人身體的傷害顯而易見，博得了眾人關(guān)注；孩子內(nèi)心的傷害卻無人知曉，可能被深埋在心，可能伴隨著他長大成人。

文/卓紅 小侄女今年5歲，住在另一個(gè)城市，我們一年能見兩三次面，每次相聚的時(shí)間很短暫，但她卻很親近我，也喜歡和我玩。去年，我爸媽帶她來成都玩了幾天，每天晚上的洗漱都讓我媽很操心。喊她刷牙，完全沒反應(yīng)，叫她洗臉，她在沙發(fā)上跳過去，跳過來，就是抓不到她。我媽急得只好把我“搬”出去！我走到沙發(fā)邊，還沒開口說話，侄女就乖乖地過來了。洗臉后，我拿了我的牙刷，擠了比平時(shí)稍多一點(diǎn)的牙膏，哼著小曲，擺動(dòng)著臀部，搖晃著頭，夸張地刷起牙來，嘴的四周充滿了牙膏泡沫。