背誦在英語學(xué)習(xí)中的作用

摘要：背誦是英語學(xué)習(xí)的一種有效方法，是知識輸入的一種有效途徑，它可以幫助學(xué)生掌握大量的英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生豐富的語感，提高學(xué)生英語聽說讀寫能力、語言知識運用能力、應(yīng)試能力、理解能力等綜合能力。周恩來總理曾說過：“記背于幼時，受益于終身?！币虼?，有意識有目的地背誦優(yōu)美英語短語、句子、段落、課文，按照由點到面、點面結(jié)合，由易到難、難易結(jié)合的原則，持之以恒，循序漸進，有利于英語語感的培養(yǎng)、有利于養(yǎng)成良好的聽讀習(xí)慣、有利于提高口語表達能力、有利于提高書面表達能力。 [更多…]

關(guān)鍵詞：背誦、輸入、輸出、語感、持之以恒

 

背誦作為一種手段在英語學(xué)習(xí)中有哪些作用，有多大作用，是每個外語教學(xué)工作者十分關(guān)心的問題。但多年來，人們只是說說而已。持肯定態(tài)度的人有時也會因為沒有實踐成果的支撐而變得信心不足，而那些常說背誦無用的人其實也不時地讓學(xué)生背誦點“精品“文章。因此，本文將試圖對背誦在英語學(xué)習(xí)中的作用進行一些探討。

一、有利于英語語感的培養(yǎng)

語感就是對語言的自我感受和領(lǐng)悟的能力。它包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。人們在語言運用過程中有時感到看起來順眼、聽起來順耳、說起來順口，但又說不清原因，這實際上就是語感在起作用。喬姆斯基說“后天經(jīng)驗是決定語感的變量。”英語語感之于學(xué)習(xí)者而言，就如樂感之于舞者、靈感之于作家、美感之于畫家、球感之于競者一樣，對促進英語學(xué)習(xí)者的基本技能得到更好的發(fā)展。而語感必須以大量的語言實踐為基礎(chǔ)，經(jīng)過長期的語言文字訓(xùn)練才能形成，必須積極地、自覺地、主動地進行言語實踐活動。那么，如何培養(yǎng)英語的語感呢？

（一）、廣泛閱讀、善于積累

閱讀是讀者與文本之間對話的過程，是搜集處理信息、認(rèn)識世界的重要途徑。英國中世紀(jì)的思想家、哲學(xué)家弗朗西斯·培根說：“讀書造就豐富充實的人生。”閱讀可以幫助我們認(rèn)識大千世界，洞察社會生活，可以豐富我們的知識，對西方國家有所了解，開闊我們的視野，陶冶我們的情趣。

眾所周知，“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海?！焙棋暮Ｑ髞碜凿镐讣?xì)流，淵博的知識全憑日積月累。正如古人所說“得之在俄頃，積之在平時。”因此，在博覽群書的同時，一定要善于積累一些名言睿語摘記下來，分類歸納。另外，“冰凍三尺，非一日之寒，”英語學(xué)習(xí)是要積累的，厚積而薄發(fā)。唯物辯證法認(rèn)為：量的積累達到一定程度必然要引起質(zhì)的飛躍。只有積累的多了，以后在遇到類似的語境場合時，那些貼切合宜的詞句就會呼之欲出，供我們精挑細(xì)選、靈活運用、準(zhǔn)確表達。

（二）、注重朗讀、大量背誦

朗讀是直接、完整地感受語言材料的重要形式。朗讀的心理方式是一種全方位和多層次的方式，它的具體程序是眼—腦—口—耳—腦，多種感官同時調(diào)動，提升對英語語音語調(diào)的感受；同時，背誦彌補了泛聽和泛讀的不足，因為泛聽和泛讀往往是抓住篇章的大意，忽視一切與意義無關(guān)的細(xì)節(jié)。而注重細(xì)節(jié)是背誦的獨特之處，在背誦過程中，不僅需要注意實義詞，還需要注意功能詞和語法詞素。朗讀和背誦名篇佳作其作用并不在于死記硬背不求甚解，而在于對這些名篇佳作在理解的基礎(chǔ)上通過記誦，使自己所掌握的單詞句式，語法現(xiàn)象日益豐富充盈。通過背誦英語短文、課文，學(xué)生英語語感得到了一定程度的增強，英語知識信息有了一定量的儲備，這時也就自然而然會產(chǎn)生想表現(xiàn)的欲望，在課堂上學(xué)生回答問題的積極性明顯高漲，能夠積極主動地參與課堂教學(xué)活動及與英語相關(guān)的課外活動，例如，課前三分鐘演講、周末英語角等等。

（三）、英漢互譯、思悟體會

我國大思想家、大教育家孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！蔽覀冮喿x英語書籍時，要伴之以思考，充分發(fā)揮自己主觀能動性，開動腦筋，多思、多想、多語。最好的方法是進行英漢互譯，即英語譯成漢語，漢語譯成英語。通過英漢互譯，邊思考，邊琢磨，才能領(lǐng)悟到兩種語言的表達形式等方面的差異，從而抓住英漢兩種語言各自的特點，領(lǐng)悟到語言的真諦，最后達到我國南宋哲學(xué)家朱熹所說的“大抵觀書須撫熟讀使其言若出于吾之口；繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾”的地步。

（四）、思考、持之以恒

按照譜系分類法的標(biāo)準(zhǔn)，英語屬于印歐系日耳曼語族，而漢語則屬于漢藏語系漢泰語族。英漢兩種語言既不同系又不同族，差異較大。這就給我們學(xué)英語帶來極大的困難。古人說過“心之官則思?！边@說明人有得天獨厚的思維能力。對于某種話題情景我們要想把相應(yīng)的英語材料以連續(xù)反應(yīng)的方式表達出來，首先要使這些材料在腦海里源源不斷地涌現(xiàn)。由于我們中國人思維的主要外殼是漢語，用英語想英語最容易卡殼的地方就是英漢兩種語言在文化上的差異及表達方式上的不同。因此，在平時的學(xué)習(xí)中除了要善于比較外，還要做到用英語思考，只有用英語把各種情景話題進行綜合和加工，才能得到自己獨特的感受、認(rèn)識和理解。用英語思維貴在堅持，要有耐心，不可一日曝之，十日寒之。

二、有利于養(yǎng)成良好的聽讀習(xí)慣

眾所周知，語言的習(xí)得最重要的是語言環(huán)境，但我們國家的母語是漢語，不可能自然地接受熏陶。因此，只有通過人為地創(chuàng)造語言環(huán)境、強化訓(xùn)練、增加接觸英語的時間，才能擴大語言的輸入量。教師要盡可能用英語組織教學(xué)，堅持多說，使學(xué)生大量接觸、并有意識訓(xùn)練聽覺，漸漸地由不懂，到懂一點，到大部分，久而久之也就養(yǎng)成了聽的習(xí)慣。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多背書、積極背書，正如俗話所說：“熟能生巧?！弊寣W(xué)生在聽、讀的基礎(chǔ)上學(xué)會背書，使書本的知識變成自己的知識，因為背誦是我們比較常用的記憶方法，也是最有效率的記憶方法。經(jīng)常背誦一些經(jīng)典的英語短文，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感和良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)，同時也為學(xué)生的外語表達提供一些參照。教師可以讓學(xué)生自由背誦他們感興趣的東西，如詩歌、歌詞、短文、文字游戲等。然而，不管學(xué)生背得如何，教師都要鼓勵表揚他們，這樣可以增加學(xué)生的自信心，使他們感到背誦是一種樂趣，而不是負(fù)擔(dān)。久而久之，學(xué)生就會不知不覺地喜歡上背誦，背誦的習(xí)慣形成了，聽、讀的習(xí)慣自然而然也隨之形成。多年的實踐已證明，學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣，他們在口語表達、聽力理解兩方面都會有突飛猛進的進步。養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣能為聽、讀打下堅厚的基礎(chǔ)，是學(xué)好英語的基礎(chǔ)和前提。

三、有利于提高口語表達能力

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的在于能在生活中使用英語描述生活中的事物，表達喜、怒、哀、樂等情感。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生不僅在課堂上說英語，還應(yīng)在校園、家庭生活中使用英語。教師可以鼓勵學(xué)生用所學(xué)過的英語知識與同學(xué)進行交流。此外，每節(jié)課前2-3分鐘，教師可組織學(xué)生先進行英語熱身，安排學(xué)生輪流進行對話，可做課前準(zhǔn)備，內(nèi)容也可自選，如角色游戲，短劇等。此時教師要對他們大加稱贊并解釋其對話內(nèi)容，這樣長期堅持下來，既擴大了學(xué)生語言的輸入量又提高了學(xué)生的口語表達能力，同時也是訓(xùn)練學(xué)生心理素質(zhì)的好途徑。為了學(xué)生將來能夠?qū)⒂⒄Z脫口而出，像使用母語一樣流暢，教師應(yīng)該要求學(xué)生背誦功能句型，因為背誦是豐富英語詞匯儲備量和開口說英語的必要條件。古人曰：“熟讀唐詩三百首，不會詩來也會吟?！庇⒄Z學(xué)習(xí)也是如此，“熟背英語三千句，不會寫來也會講?！碑?dāng)學(xué)生與別人交流時，要做到盡量放松自己，說話切題，言之有物，語言充滿力量，語音語調(diào)清晰，語速適中，聲音洪亮，表達流利。學(xué)生可以淋漓盡致地多舉例說明，并充分使用自己背誦的成語或典故，使口語話題增輝添色。那么，如何通過背誦來提高口語表達能力呢？

(一)、善于模仿

學(xué)好口語,掌握單詞的正確發(fā)音,是不可忽略的開始,這將直接影響到口語交流能力。最好的辦法就是善于模仿教學(xué)錄音磁帶中純正、優(yōu)美的語音、語調(diào)，隨時糾正自己發(fā)不準(zhǔn)的單詞與說不好的詞組。在經(jīng)過長期的磨練，發(fā)音準(zhǔn)確過關(guān)以后，就要注意說話的節(jié)奏，比如語調(diào)的升降、詞語的重音、句子在何處停頓等。學(xué)會英語句子與中文不同的拆分規(guī)則，連續(xù)練習(xí)幾個月，習(xí)慣了老外的節(jié)奏，不僅能使自己講的英語和母語不分上下，而且能應(yīng)付一般的英語對話。

（二）、堅持自由會話

每天課前的熱身時間，每小組輪流由一位學(xué)生為中心發(fā)言人進行自由會話或提出問題讓其他同學(xué)回答，為每一位學(xué)生提供在眾人面前說英語的機會。對話內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生而異?；A(chǔ)較差的同學(xué)，可以用英語詢問其他同學(xué)的姓名、年齡、班級、喜好等等；基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以用英語講故事，它特別能訓(xùn)練學(xué)生的語速、語氣、語調(diào)，訓(xùn)練口語綜合表達能力，或向其他同學(xué)任意提問問題。由于自由會話中存在著信息差距，這便為學(xué)生提供了很好的聽說機會，天長日久，各有所獲。

（三）、把英語學(xué)習(xí)同現(xiàn)實生活密切聯(lián)系

現(xiàn)實生活中經(jīng)常接觸的物品，如：文具、衣服、家庭日常生活用品等物品上經(jīng)常寫有一些英語單詞或短語，使學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)，以后買到新物品，他們的好奇心會促使他們來問老師，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和氛圍。口頭常用的話語，學(xué)生學(xué)得快，記得牢固，運用得也恰到好處?？勺プr機，擴充學(xué)生的詞匯量，反復(fù)復(fù)習(xí)過去的知識，為提高交際能力奠定良好的基礎(chǔ)。

四、有利于提高書面表達能力

我國學(xué)生英語寫作中普遍存在著漢語負(fù)遷移的現(xiàn)象，語法、詞匯及其表達處處流下漢語干擾的痕跡，嚴(yán)重地妨礙學(xué)生英語寫作交際能力的提高。究其根源，還在于學(xué)生的語言輸入不足。而背誦輸入對排除母語干擾、克服英語寫作中的負(fù)遷移起著重要作用，背誦輸入在當(dāng)前寫作教學(xué)中占有重要地位。其作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）、幫助學(xué)生理解

學(xué)生通過背誦不僅可以加深對所學(xué)知識、課文的理解，還能加深對西方文化背景的了解，對祖國文化更是加深理解，從而增強對英語學(xué)習(xí)的興趣。這樣就愈能使信息持久儲存?？梢?，理解是背誦的基礎(chǔ)，背誦是理解的高級階段。

（二）、熟讀成誦

古人云：“書讀百遍，其義自見?！遍喿x尚且有如此功效，那么熟讀進而達到背誦，它的功效就更不容忽視了。只有背誦才能把課文中的書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱恼Z言進而達到靈活運用，也就是常說的“熟能生巧?！北痴b課文多了，學(xué)生對語言的駕御能力就會提高，背課文的過程就是學(xué)生從簡單的語言模仿上升為靈活運用語言的第一步。長期堅持誦讀，就會有一種思路暢通、文思泉誦的感覺。在講話時才會不假思索、脫口而出。

（三）、英語學(xué)習(xí)中的輸入與輸出

無論學(xué)習(xí)任何語言，在初學(xué)階段都有一個模仿過程，而模仿必須先有大量的語言信息輸入。沒有大量的語言輸入，英語學(xué)習(xí)就成了無源之水。沒有源頭則無法進行信息輸出，只有大量輸入語言信息，并進行模仿和積累，學(xué)習(xí)者才能輸出信息。而背誦就是集中大量強化輸入輸出語言信息的有效手段。如果學(xué)生能夠背誦每單元中的主題內(nèi)容，那么他們面對書面表達就不會覺得“無話可說”。在寫作時，才會洋洋灑灑，信手拈來皆成文章。因此在英語學(xué)習(xí)中背誦課文有助于提高學(xué)生的書面表達能力。

五、結(jié)論

總之，背誦是學(xué)習(xí)語言的有效途徑，在更新觀念、改革教學(xué)方法的同時絕不能拋棄一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略，而應(yīng)該將其發(fā)揚光大。只要背誦課文的方法得當(dāng)，配合靈活多樣的背誦形式，通過加強活用練習(xí)，我們所背誦的課文就會變?yōu)榛畹恼Z言，為實現(xiàn)語言的實際交際功能做好準(zhǔn)備。背誦是我國傳統(tǒng)的最有效的語言學(xué)習(xí)方法之一。林語堂曾說：“背誦為入門之捷徑?！睂⒈痴b進行到底，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說讀寫能力、語言知識運用能力、應(yīng)試能力、理解能力等綜合能力。養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣，學(xué)生一定能在學(xué)習(xí)英語的道路上走出一片艷陽天。