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我們的教育到底短缺的是什么？ 各位老師、各位家長朋友們： 大家好！ 面對當(dāng)前中學(xué)生的教育問題，家長們紛紛發(fā)表各自己見，來自不同層次的家長所說的話真不一樣。同一個(gè)班有的孩子行為習(xí)慣很好，自然上課時(shí)聽課習(xí)慣也非常好，成績突出。相比之下，有的孩子行為習(xí)慣很糟糕，上課四處看，可謂是身在曹營心在漢!一節(jié)課下來，聽課效果可想而知。測驗(yàn)完之后，家長就埋怨孩子“這孩子，不聽課咋辦？”“孩子到底怎么了？小學(xué)成績還挺不錯(cuò)的?！薄昂⒆泳褪菦]耐心，每次不認(rèn)真審題?！庇械木透嘀魅温?lián)系，說：老師多提問他，嚴(yán)著點(diǎn)對他。他最聽老師的了！從以上言論中，我陷入反思之中——我們的教育到底短缺的是什么？孩子之所以出現(xiàn)走神，缺乏耐心，不聽家長聽老師的狀況，何因所致？去追根溯源的話，應(yīng)該歸結(jié)為：短缺家庭教育素養(yǎng)，這是現(xiàn)代育人素養(yǎng)的核心內(nèi)容！家長們：你們可曾知道——只靠學(xué)校教育是無法承擔(dān)教育重任的。育人的核心位置在家庭和家長的身上；孩子們的教育不能輸在家庭教育上。 家庭教育，是所有教育基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，是提高學(xué)業(yè)成績的秘密武器，而家長則是現(xiàn)代教育的資源武器。家長對家庭教育的認(rèn)識(shí)水平及自身家庭素養(yǎng)個(gè)人決定了孩子的類型（活潑型、抑郁型、樂觀型等等），家長是孩子的一面鏡子，有什么樣的家長就有什么樣類型的孩子。在近些年的教育教學(xué)工作中，我愈發(fā)的感受到：隨著70后，80后家長自身家庭素養(yǎng)的提高，所調(diào)教出來的孩子更懂事，愿意親近人，尊重他人。而且他們時(shí)常在網(wǎng)上或是借助于專業(yè)的家教書籍提升自己，這部分家長的孩子在學(xué)校所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好，這部分孩子挺讓老師省心的，為人師者都希望班上多一些這樣的孩子。有人說：每個(gè)成功男人的背后都有一個(gè)默默支持他的女人。我覺得：每個(gè)成功孩子的背后都有一個(gè)有素養(yǎng)的家庭在引導(dǎo)。在這里成功的孩子指的是：有較強(qiáng)的生活自理能力和生存能力，目前這應(yīng)是培養(yǎng)孩子大的方向，不應(yīng)總盯著孩子的分?jǐn)?shù)。 通過中華家庭教育高級講師班的培訓(xùn)，內(nèi)心感觸頗多，胸中似有一陣陣波浪濤在起伏，引領(lǐng)躊躇的心找到了歸宿。尤其是每次講師講到父親母親的家教力量時(shí)，我都很激動(dòng)，激動(dòng)于講師的透徹分析，因我本人是兩周歲孩子的母親，正欠缺這方面的營養(yǎng)。此時(shí)的家庭教育素養(yǎng)正對我的胃口，所以我聽得格外有滋味，很樂意記筆記。我很慶幸參加了此次活動(dòng)，領(lǐng)悟了一些家庭教育的精髓——家庭教育素養(yǎng)。