家校合力效果一定是加法

家校合力效果一定是加法 ------分層召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)有感 烏云中學(xué)李忠 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。”事實(shí)上從學(xué)校問(wèn)世以來(lái)，學(xué)校同家庭的關(guān)系問(wèn)題，始終是教育界和社會(huì)關(guān)注的話題。??? 隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代家庭中家庭成員的相對(duì)減少,孩子成為家庭生活的中心，家長(zhǎng)越來(lái)越重視孩子的健康成長(zhǎng)。我們農(nóng)村學(xué)校面對(duì)的家長(zhǎng)卻大部分認(rèn)為學(xué)生除了物質(zhì)上由家庭負(fù)責(zé)外，教育的問(wèn)題應(yīng)該全是學(xué)校的責(zé)任；因此，我們常常會(huì)碰到這樣一些家長(zhǎng)，他們往往認(rèn)為把孩子送到學(xué)校就把一切都交給老師了，自己只要給孩子吃好、穿好、住好就行。至于教育，那是老師的事。針對(duì)這個(gè)種現(xiàn)象，我們首先應(yīng)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的這種不正確的觀念，通過(guò)交談、講座等方法，使他們認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，從而慢慢地?fù)?dān)負(fù)起教育孩子的重任。要使學(xué)校教育達(dá)到預(yù)期的目的，只有加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、關(guān)心、配合和支持，使家庭和學(xué)校形成一股教育合力，才能提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教育的目的。 那么，怎樣才能加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系工作呢？最近，我們剛剛考完月考?，有些同學(xué)?考得很不好，成績(jī)下降，什么原因呢，從平時(shí)上課狀態(tài)來(lái)看，似乎聽(tīng)課還比較認(rèn)真，為什么成績(jī)卻是這樣呢？于是，我沒(méi)有像以往的開(kāi)個(gè)全班的家長(zhǎng)會(huì)，而是分層次的召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)。這次家長(zhǎng)會(huì)我只給8名同學(xué)家長(zhǎng)開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，首先，我說(shuō)了我對(duì)這些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)方面的困惑，并且詢問(wèn)了他們?cè)诩依锏膶W(xué)習(xí)情況，問(wèn)候我恍然大悟，原來(lái)，這些孩子星期六星期日這兩天根本都沒(méi)學(xué)習(xí)，有的甚至連一本書(shū)都不帶，就如侯捷和肖爾明家長(zhǎng)所說(shuō)：“孩子在烏云中學(xué)住了一個(gè)星期，好不容易回來(lái)一趟，家長(zhǎng)?第一件事就是給孩子做好吃的，然后再問(wèn)學(xué)習(xí)的事，如果問(wèn)他們學(xué)習(xí)怎么樣了，孩子總說(shuō)還行，讓他們做作業(yè)或?qū)W習(xí)，都會(huì)說(shuō)作業(yè)做完了。于是家長(zhǎng)便不再要求了，于是孩子這連天就徹底的放松了?！辈∫蛘业搅耍绻皇墙o他們分層召開(kāi)靜下心來(lái)交談這種情況是很難了解的，于是我先交代了這些家長(zhǎng)回家后應(yīng)該怎樣去做，同時(shí)邀請(qǐng)他們進(jìn)班級(jí)聽(tīng)課，告訴他們?cè)鯓勇?tīng)，不是聽(tīng)老師講課家長(zhǎng)明不明白，而是主要看自己孩子上課是否注意力集中是否思考問(wèn)題和回答問(wèn)題，這樣自己在教育孩子時(shí)會(huì)知道從何處入手，家長(zhǎng)們很配合，也按我的要求坐在自己的孩子身邊連續(xù)聽(tīng)了好幾節(jié)課，聽(tīng)完之后我又把這些家長(zhǎng)召集起來(lái)，開(kāi)了個(gè)座談會(huì)家長(zhǎng)這會(huì)比較踴躍的發(fā)言了，并且各自也想到了一些很實(shí)用的辦法，還很有計(jì)劃性，我對(duì)這些給予了肯定，并且鼓勵(lì)他們一定要堅(jiān)持住。家長(zhǎng)這方面已經(jīng)沒(méi)問(wèn)題了，我又適時(shí)地單獨(dú)做了這些孩子的工作讓學(xué)生擺正了思想，告訴他們家長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)課是好事，說(shuō)明父母愛(ài)我們，是對(duì)自己學(xué)習(xí)的重視，不丟臉，很光榮的、應(yīng)該自豪，有這樣愛(ài)我們的父母為什么不自豪呢?學(xué)生的思想通了，學(xué)習(xí)狀態(tài)也變了，一周后我又詢問(wèn)了這部分學(xué)生雙休日如何度過(guò)的，他們嘰嘰喳喳的向我匯報(bào)了這次的情況，沒(méi)看出孩子們的失落，反而很興奮，肖爾明說(shuō)：“我媽還聽(tīng)寫(xiě)我英語(yǔ)單詞了呢，是我主動(dòng)要求的”楊風(fēng)濤說(shuō)：“我回家做了幾道數(shù)學(xué)題和物理題都做會(huì)了爸爸還表?yè)P(yáng)我了呢！”（這個(gè)學(xué)生平時(shí)數(shù)學(xué)只能打二三十分）張浩說(shuō)：“我媽給我單獨(dú)買(mǎi)了一套題，一張卷子我只錯(cuò)了一道題還是馬虎的！”-------看著這些同學(xué)興奮的表情我心里暗自高興，我教給家長(zhǎng)的方法奏效了。這就讓我想起了蘇霍姆林斯基把學(xué)校和家庭比作兩個(gè)“教育者”，認(rèn)為這兩者“不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。但是不少家長(zhǎng)還沒(méi)真正認(rèn)識(shí)到自己就是教育者。這就需要老師和家長(zhǎng)溝通，在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓家長(zhǎng)積極擔(dān)負(fù)起教育者的責(zé)任，這樣才能形成合力，?學(xué)生的成績(jī)才會(huì)逐步提高。?其實(shí)做起來(lái)并不難只要讓家長(zhǎng)從你說(shuō)的每句話，你做的每件事中都感覺(jué)到你是完全為孩子著想的，你也是信任他的，家長(zhǎng)才會(huì)盡力合作，做好了家長(zhǎng)工作，家庭和學(xué)校合力形成了，教育效果才可能是加法。 2014.12.5 [更多…]