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我們要公平對待每一個(gè)孩子 近日我在報(bào)上看到一則新聞，說一個(gè)學(xué)生應(yīng)答錯(cuò)老師提出的問題，被老師扇了60個(gè)耳光，為此這個(gè)孩子的心理產(chǎn)生了很深的陰影。全國不知有多少像這樣因?qū)W習(xí)能力差，或考試成績不好的學(xué)生挨了老師或家長批評甚至體罰。為什么呢？那就是中國的教育時(shí)刻都在圍繞著高考的指揮棒轉(zhuǎn)，認(rèn)為考得好的學(xué)生是優(yōu)等生，就會(huì)受到老師們的表揚(yáng)和熱捧；而那些學(xué)習(xí)差，考試達(dá)不到要求的學(xué)生就是理所當(dāng)然的差生，就會(huì)受到老師們的“痛恨”。 在不健全的教育制度體系和扭曲的高考指揮棒下，各級(jí)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)都在關(guān)注學(xué)生的考分，通過學(xué)生的成績來抓老師的教育教學(xué)質(zhì)量。它不僅傷了學(xué)生，而且把我們的教師徹底變了形。其實(shí)我們的領(lǐng)導(dǎo)可以采取其他有效的方法，比如在每個(gè)教室里安裝攝像頭，隨時(shí)調(diào)取信息查看老師們的教育教學(xué)，這比用學(xué)生的考分來評判老師的教育教學(xué)質(zhì)量要合理得多，而且又能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓孩子們輕松、快樂地成長。 教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，教師的責(zé)任不僅僅是教書，更重要的是育人！在教書育人的這一基本職責(zé)中，教書只是一種手段，是育人的手段，而不是目的，育人是教書的目的之所在。古語云：“德高為師，身正為范?！睅煇凼恰耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生”，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。 每一個(gè)孩子都是祖國的花朵，每一個(gè)孩子的特點(diǎn)其實(shí)也是不同的，有的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但別的能力不足；有的孩子學(xué)習(xí)能力缺乏，但能勝任其他的職業(yè)。就說在承受著50°的高溫下能堅(jiān)持站在高層建筑的樓頂勞動(dòng)的師傅，全國又能有幾位？成績好的大學(xué)生、公務(wù)員行嗎？ 所以我們要教育指導(dǎo)并督促孩子認(rèn)真、盡力地去學(xué)知識(shí)，對有學(xué)習(xí)能力的孩子，我們當(dāng)然要支持他們上高等學(xué)校，使他們將先進(jìn)的知識(shí)付之于強(qiáng)化祖國的事業(yè)中；對于學(xué)習(xí)能力缺乏的，我們就要在其他方面挖掘他們的潛能，畢竟每個(gè)人都有他的特長。發(fā)現(xiàn)了孩子的閃光點(diǎn)后，我們要有意識(shí)地讓他們在這些地方多努力，使他們對自己充滿信心，等他們長大后同樣會(huì)為祖國的明天付出自己的所能。大學(xué)夢不應(yīng)該是孩子的唯一出路，只要勤勞、勇敢、刻苦，相信每一個(gè)人都會(huì)在不同的崗位為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)出一份力量。 我們的教育就是培養(yǎng)人，塑造人，不求人人成才，但求人人成人。每一個(gè)孩子都有受教育的權(quán)利，因?yàn)槠降鹊氖芙逃龣?quán)是我們憲法所規(guī)定的公民基本權(quán)利，也是我們社會(huì)主義教育的重要原則。我們?yōu)槿藥熣邞?yīng)該正視這個(gè)問題，要為建設(shè)和發(fā)展公正、和平、民主的社會(huì)而奮斗！ 江蘇省鎮(zhèn)江市解放路小學(xué) 陳惠玲