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面對不注意聽講的學(xué)生我們怎么辦？ 我說的是嚴(yán)重的不注意聽講，即經(jīng)常的，持續(xù)的，彌漫性的，公然的、屢教不改的，令老師無法忍受的那一類不注意聽講。許多老師遇到嚴(yán)重不注意聽講的情況，都簡單地認(rèn)為是學(xué)生對學(xué)習(xí)不重視，或者不想學(xué)習(xí)。老師的對策，就是給孩子大講學(xué)習(xí)的重要性，課上提醒，批評，罰站，趕出教室，再解決不了，就請家長,更甚至于和學(xué)生因此發(fā)生了矛盾，彼此斗氣。這就失去了教育的意義了，遇到這種情況我們不妨仔細(xì)分析區(qū)別對待效果也許會更好。我認(rèn)為一個學(xué)生嚴(yán)重不注意聽講，首先應(yīng)看他學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?。成績還可以，那可能有以下幾種情況： 1、他的姿態(tài)和習(xí)慣與其他同學(xué)差別較大，很不“標(biāo)準(zhǔn)”，被老師誤解了。 他們有的人一邊聽一邊動，有的四處張望，有的始終低著頭，有的很少看黑板，有的手不閑。你認(rèn)為他沒聽，其實他聽見了。叫他回答問題，他會答上來。 這種學(xué)生，如果老師批評他不注意聽講，就冤枉他了。老師給他下“不注意聽講”的定論，他會迷惑，時間長了，可能真的變成一個不注意聽講的人。 這種學(xué)生，可以幫他們分析一下自己的聽講姿態(tài)，在寬容和肯定的同時，勸他們作一些小調(diào)整。比如總低頭，老師可以說：“你若常抬頭看看，成績會更好。” 面對這種學(xué)生，老師必須有很大的包容性，只要他對別人影響不大，就不要跟他沒完沒了。 ２、他早就會了，聽課不耐煩 有的孩子早期教育很好，有的孩子家長水平很高，能輔導(dǎo)，有的孩子參加補習(xí)班，早就掌握了知識，有的孩子非常聰慧，聽幾耳朵就成……這樣，他們上課就可能不注意聽講了。鑒別這種學(xué)生的辦法是老師講點新鮮的，學(xué)生沒聽過的知識試試，如果他聽了，就可以判斷：這不是不注意聽講的學(xué)生，只不過“聽不飽”而已。 對于這種學(xué)生，老師往往強調(diào)一些尊重教師勞動之類的話。其實，讓孩子乖乖聽已掌握的知識，是殘酷的事情。明顯缺乏效率觀念，浪費孩子生命。遇到這種學(xué)生，主張給他一些自由，使他課上可以做自己喜歡的事情，看課外書，或者學(xué)習(xí)更深的東西，只要不影響他人，能保持優(yōu)良成績就行。 給自由，成績就下降，怎么辦？不能因噎廢食，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立支配時間和分配精力，讓他重新安排一下，再看效果。能處理好了，就可能是尖子生。教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，而不是單純從自己管理的需要出發(fā) 3、有些學(xué)生是自學(xué)者 這種學(xué)生，他們喜歡讀書研究，而不喜歡聽講。他們可能是視覺學(xué)習(xí)者，耳朵不靈眼睛靈，同樣的內(nèi)容，聽人講一遍遠(yuǎn)不如自己看一遍?？磿吐犞v感覺不同，看書可以一遍又一遍從容揣摩，聽講則往往只有一次機(jī)會，跟不上，效果就很差。有一些腦子轉(zhuǎn)得不快但理解能力很強的孩子，就適合自己看書自學(xué)，老師適當(dāng)指導(dǎo)，效果更好。遇到這類學(xué)生，絕不批評，告訴他，可以不聽講，自己看書，但不能擾亂別人，看不明白一定要問。 其次，成績不好的學(xué)生可能會有以下幾種情況： 1、對學(xué)習(xí)失去信心 這種孩子從小學(xué)習(xí)就失敗，幾乎沒有成功過，他們已經(jīng)放棄了學(xué)習(xí)，他們根本就認(rèn)定，認(rèn)真聽講也沒有用處，反正考不好。任何一個人做沒有奔頭的事情，注意力都是不會集中的。這種學(xué)生的漫不經(jīng)心、玩世不恭、滿不在乎，正是他們心中沒有希望的表現(xiàn)。對他們大講學(xué)習(xí)的重要性，等于雪上加霜，因為他們正是由于既知道學(xué)習(xí)重要又知道自己反正學(xué)不好才如此沮喪的。對這種學(xué)生進(jìn)行懲罰效果也很差。 治療這種孩子，最重要的是點燃他們心中的希望之火。要仔細(xì)尋找他們哪一科，哪一個地方學(xué)得稍好，加以鼓勵和表揚。不要“哪壺不開提哪壺”，而要“哪壺開了提哪壺”。這樣做，即使學(xué)生成績沒有多大起色，起碼他們的紀(jì)律情況會好轉(zhuǎn)。 班主任不要試圖一下子解決學(xué)生的所有問題，也不要以為這個問題沒有解決就完全失敗了。只要引導(dǎo)學(xué)生走向正確的方向，則此處不開花，彼處也會結(jié)果的。 2、基礎(chǔ)太差，聽不懂 任何人面對聽不懂的語言都無法集中自己的注意力，學(xué)生自然也是如此。如果你發(fā)現(xiàn)他新學(xué)一門與基礎(chǔ)關(guān)系不大的科目成績明顯好一些，那就證明他是基礎(chǔ)問題?；A(chǔ)太差懲罰也不會有作用，他頂多給你搞個形式主義。這種學(xué)生，應(yīng)該建議他從頭補起，不要同時抓幾門，只揀最有希望進(jìn)步的一科補習(xí)，能到什么程度算什么程度。 總之，絕不能和學(xué)生斗氣，那是得不償失的，作為老師面對不聽講的學(xué)生，我們要仔細(xì)分析，對癥下藥。這樣我們的工作才能更加愉快幸福!