| 內(nèi)容 | 課程 | ip | 評論時間 | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 活動過去了，瞬間記憶猶新。當(dāng)時不會發(fā)圖集，今天拿出來曬曬。 | 204 | 60.13.236.237 | 2012-07-26 22:40:13 |
| 2 | 謝謝大家的關(guān)注，總覺得身后有很多的支持者，和你們在一起路越走越寬。以下為奎屯市六小 楊敏回復(fù)集體的力量是巨大的，我們不會孤單！ | 207870 | 60.13.236.242 | 2012-07-26 12:25:14 |
| 3 | 不好意思，第一次傳照片，不會排版，在我這里是整齊的，在博客里打開看是亂的，著急呀。一遍遍試，終于看上去好多了。昨天李老師讓我看于老師有關(guān)傳照片的博客，我會傳圖集了。我很笨，但我愛問、愛學(xué)，一樣達(dá)到目的了，我好高興。我做給女兒看，讓她知道，做多了才能熟能生巧，做好了就優(yōu)秀了。以下為奎屯市六小 楊敏回復(fù)您很優(yōu)秀，不用說，大家都感受到了！ | 207870 | 60.13.236.242 | 2012-07-26 11:29:36 |
| 4 | 不好意思，由于不會批量上傳，晚了一些，想全部上傳，夜深了，明天再傳。 | 203 | 60.13.236.237 | 2012-07-26 00:38:54 |
| 5 | 楊敏把我們?nèi)w學(xué)員的真實感受表達(dá)出來了。以后在網(wǎng)上會經(jīng)常會看到一張張熟悉親切的面孔。呱呱講堂是所有家庭教育者的舞臺，在那里我們會無數(shù)次的相聚。 | 208026 | 60.13.236.237 | 2012-07-25 21:48:28 |
| 6 | 錯了，李老師。那位是李定力。我在下一張，第二個，最壯的那個。以下為奎屯市六小 楊敏回復(fù)哈哈是陳定立老師。 | 207870 | 60.13.236.243 | 2012-07-23 22:15:31 |
| 7 | 我會努力像顧老師要求的那樣全身心地投入精力和熱情，抓住這次機(jī)會，努力提升自己的育人素質(zhì)。 | 207811 | 60.13.236.242 | 2012-07-22 00:49:22 |
| 8 | 昨天把定稿的個案例提交了，今天查尋時才知道已順利通過了。我好激動，我終于會寫規(guī)范的案例了。這得好好感謝肖慶蘭老師，是她不厭其煩地指導(dǎo)我怎么改，我才能順利過關(guān)。 | 197332 | 124.88.173.130 | 2012-01-08 23:24:41 |
| 9 | 謝謝，我會努力的。 | 196791 | 218.84.9.245 | 2011-12-05 11:38:30 |
| 10 | 3952下次家長會時，我要用這篇文章作開場白。每次推薦一篇好文章，為自己，為家長洗腦。 | 186301 | 60.13.236.244 | 2011-11-25 00:12:45 |
| 11 | 榜樣示范法是家長以自己或者其他典范、典型人物的高尚思想、優(yōu)秀品質(zhì)、模范行為和卓越成就去影響孩子的思想、感情和行為，使之學(xué)習(xí)或模仿，促使其形成優(yōu)良品德的方法。這是家庭教育中非常有效的方法之一。對于孩子的品德、性格、行為習(xí)慣、與人交往能力的養(yǎng)成具有非常重要的作用。 一、榜樣示范法的注意事項 ）要注意榜樣的方向性 榜樣是有方向的。孩子接觸的人或事都會對孩子產(chǎn)生影響，孩子模仿力強(qiáng)而分辨力不強(qiáng)，易受不良影響。特別是隨著孩子年齡的增長，活動范圍越來越廣，社會上紛紜復(fù)雜的生活，各式各樣的現(xiàn)象都會吸引他們，他們往往憑一時興趣，見什么模仿什么。因此，家長要善于引導(dǎo)。要允許他們對新事物、新時尚的嘗試和體驗。 （二）要讓孩子更多了解體會榜樣光環(huán)背后的辛勤付出 宣傳和樹立榜樣，不要光讓孩子看榜樣臺上的光鮮和光環(huán)，更要抓住契機(jī)，讓孩子多去了解榜樣人物之所以成功的背后的故事。從而激勵孩子。 （三）要注意榜樣的時代性、層次性 為孩子樹立榜樣要注意時代性，要盡量挖掘他們的性格中與時代合拍的東西，以使孩子能從舊人物中學(xué)到新東西。 同時在為孩子選擇榜樣時還要盡量注意層次性，要結(jié)合孩子年齡特點，對于小孩子的教育要貼近孩子生活的具體事跡，使孩子便于理解、便于模仿。而對大孩子則需要學(xué)習(xí)高層次的，帶有人生觀、價值觀的富有哲理的、本質(zhì)的事跡。 （四）家長要提高自身的修養(yǎng) （五）家長要有教育意識，言行舉止要注意影響 家庭教育無時不有、無處不在。有些家長說話辦事比較隨便，不注意對孩子的影響，有的家長當(dāng)著孩子面什么都說，議論領(lǐng)導(dǎo)，議論社會風(fēng)氣，議論工資、待遇、金錢等，結(jié)果給孩子造成不好的影響，甚至形成錯誤的思維力。 （六）凡是要求孩子做到的，家長必須首先做到 所以，家長教育子女必須“以身正人”，凡是要求孩子做到的，家長必須首先做到。 （七）只給孩子做榜樣還不行，必須用榜樣去教育孩子 有人說，榜樣的力量是無窮的，只要家長給孩子做出好樣子，孩子就能學(xué)好。這話在一定意義上說是正確的，可在另一個意義上說就不全面。榜樣的力量雖然很大，但不是無窮的。惟有“榜樣+教育”力量才是無窮的，家長為孩子做榜樣時，要適當(dāng)加以教育，使其理解你的榜樣。 二、環(huán)境熏陶法的營造方法 （一）硬環(huán)境營造法 1、居住環(huán)境 孩子成長環(huán)境很重要的，孟母三遷的故事就給予我們一個很好的啟示。 2、家居環(huán)境 家長要給孩子準(zhǔn)備一個學(xué)習(xí)角，讓孩子有固定看書、寫字和學(xué)習(xí)的地方；同時要提供孩子必要的學(xué)習(xí)資料和工具。 （二）軟環(huán)境營造法 1、創(chuàng)建和諧型家庭 與此同時，我們還強(qiáng)調(diào)父母要和睦。 2、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭 3、建構(gòu)和諧親子關(guān)系。 4、給孩子一個獨立成長的空間 二、環(huán)境熏陶法注意事項 （一）要盡力創(chuàng)造良好的精神環(huán)境 （二）家人要和睦，鄰里要關(guān)愛。 （三）要追求高尚的精神情趣 （四）要注意美化家庭環(huán)境 藝術(shù)陶冶法就是家長運用文學(xué)、戲劇、電影、電視、音樂、舞蹈、美術(shù)、雕塑等藝術(shù)形式陶冶孩子的情操的方法。運用這種方法既可以指導(dǎo)孩子欣賞文藝作品，又可以指導(dǎo)孩子參與藝術(shù)創(chuàng)作、表演活動，從中受到熏陶感染。 一、藝術(shù)陶冶法方式方法 （一）對于美的正確認(rèn)知 當(dāng)下，多元文化，多維視角，更寬容的社會，對于未成年人是一個很大的考驗。因此，家長要學(xué)習(xí)，跟上時代的潮流和發(fā)展趨勢，教會孩子識別真?zhèn)巍?br /> （二）對于美的正確引導(dǎo) 1、觀看健康的影視作品：電影、電視可以豐富孩子知識、開擴(kuò)孩子眼界、發(fā)展智力、陶冶情操等。在電影和電視中由美麗的畫面、動人的情節(jié)、悅耳的音響所共同創(chuàng)造出的人、物、情、景能激發(fā)孩子豐富的想象。 但是家長要擇優(yōu)擇時，不能用此來放松或者放濫自己教育孩子的職責(zé)和任務(wù)。 2、閱讀優(yōu)秀的報刊、圖書：讀書能培養(yǎng)孩子的高尚情操，能喚起孩子渴求知識的自我意識。家長光給孩子講知識是不夠的，必須養(yǎng)成孩子閱讀的習(xí)慣，讓他們自己去廣泛獵取知識。一個人只靠課堂上所學(xué)的那點知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有廣泛閱讀，用人類的全部知識武裝自己的頭腦，才能適應(yīng)四化建設(shè)的需要。當(dāng)代社會信息驟增，知識不斷更新，讓孩子掌握“閱讀與自學(xué)”這個本領(lǐng)就更重要了。 3、欣賞優(yōu)美的繪畫、雕塑：當(dāng)我們看到一幅精美的繪畫作品，會被優(yōu)美的畫面所陶醉，當(dāng)我們看到一座雄偉的建筑時，會被那磅礴的氣勢所感染。 美術(shù)的作用是很大的，它可以凈化心靈，陶冶情操。家長要運用美育對孩子進(jìn)行美的教育，使孩子的心靈得到凈化。 4、聆聽美妙的音樂：音樂對陶冶人的精神也有其獨到的功能。古人把禮、樂、射、御、書、數(shù)稱為六藝，音樂是美的精神食糧，音樂能幻化出豐富優(yōu)美的形象，能表達(dá)千變?nèi)f化的情感，給人以深刻的啟示。 藝術(shù)陶冶的方式除以上這四種外還有其它藝術(shù)形式。如舞蹈、戲劇、曲藝等等，只要可以陶冶孩子情操的藝術(shù)作品都應(yīng)讓孩子接觸，以其美凈化孩子。 二、藝術(shù)陶冶法注意事項 （一）要幫助孩子精心選擇藝術(shù)作品 1、分清良莠，把握正確的方向：信息爆炸時代，資訊豐富，家長要先做信息過濾器，對于不健康、低俗的作品進(jìn)行剔除。家長要把握住正確的方向，幫助孩子選擇健康的、高雅的藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞，以獲得美的享受，要防止孩子受到精神污染。 2、要選擇適合孩子年齡特點的藝術(shù)作品：在選擇藝術(shù)作品時，家長還要注意孩子的年齡特點。要根據(jù)孩子的年齡、文化基礎(chǔ)選擇那些有益孩子身心健康的作品讓孩子欣賞。 3、給孩子建一個“小書架”，網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源庫：蘇霍姆林斯基說：“我有豐富的藏書，我送入這些藏書中的只是那些具有重大藝術(shù)價值的書。我想使這些書成為審美修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)?！奔议L在幫助孩子選擇圖書時要注意思想性、知識性、趣味性，要適合孩子的年齡特點。最好的辦法是給孩子搞一個小書架；還有就是讓孩子建成長博客。讓孩子與時俱進(jìn)，馳騁網(wǎng)際，進(jìn)行無邊界、無國界、無紙化的高效閱讀和學(xué)習(xí)交流。 （二）對孩子看電視要適當(dāng)節(jié)制 電視雖好但不能無休止地看，對于孩子看電視，家長要節(jié)制時間（最好不看連續(xù)?。?、節(jié)制內(nèi)容（音樂優(yōu)美、畫面干凈的電視）。 要注意孩子看電視時正確的距離和姿勢，并經(jīng)常變換角度。在節(jié)目中每隔一段時間到戶外活動活動，看一看星空和遠(yuǎn)景。電視完了后休息一段時間，用熱水洗過臉再睡。平時多吃一些水果，預(yù)防“電視病”的發(fā)生。 （三）對孩子的藝術(shù)欣賞要加以指導(dǎo) （四）對電視、電影的指導(dǎo) 經(jīng)常正確地指導(dǎo)孩子看電影、電視，孩子會受到各種不同風(fēng)格藝術(shù)表演的影響。影片中人物的刻畫、情節(jié)的發(fā)展、景致的描述、語言的使用，對孩子聽、說、讀、寫綜合能力的提高會有很大的幫助。 但是一般小孩子辨別事物的能力還是十分有限的，他們把握人物好壞的尺度還很直接、很簡單。同時孩子的模仿能力又非常強(qiáng)，有一些孩子出于好玩模仿反面人物的語言、動作，這時，家長就要耐心地給孩子講清道理，培養(yǎng)孩子愛憎分明的情感。指導(dǎo)時要注意由淺入深、由簡到繁、由表及里地加以指導(dǎo)。 （五）對閱讀圖書的指導(dǎo) 1、激發(fā)孩子閱讀興趣：當(dāng)孩子小的時候，家長要選擇適合孩子特點的書籍，養(yǎng)成為孩子讀書的習(xí)慣。這樣就能逐步地就能把孩子引入知識的海洋。 2、培養(yǎng)孩子的閱讀能力：家長指導(dǎo)孩子讀書的目的是培養(yǎng)孩子具有獨立閱讀的能力。閱讀是一種由多種心理因素組成的復(fù)雜的智力活動，它包括感覺、知覺、思維、認(rèn)識、語言、想象等等，家長要通過指導(dǎo)孩子閱讀發(fā)展孩子的智力，提高能力。如指導(dǎo)孩子看連環(huán)畫時，讓孩子注意觀察，然后把觀察到的說出來，家長給以必要指導(dǎo)，發(fā)展觀察力。遇到需要記憶的，家長要讓孩子背下來，發(fā)展記憶力。提出問題讓孩子思考，發(fā)展思考力……總之，家長在指導(dǎo)孩子閱讀時一定要著眼于培養(yǎng)能力。 3、要教給孩子閱讀方法。 | 149578 | None | 2011-08-22 21:01:57 |
| 12 | 實際鍛煉法亦稱實踐鍛煉法，它是指家長根據(jù)孩子身心發(fā)展和社會的需要，讓孩子在日常生活和社會活動中親自參加實踐，從中受到教育和鍛煉，以形成良好思想品德和能力的方法。 實際鍛煉法的方法: （一）參與家務(wù)活動： 家長平時在家里，隨著孩子年齡的增長，讓孩子參與家務(wù)，鼓勵孩子學(xué)著做。 （二）自我管理勞動 ：讓孩子學(xué)會自我服務(wù)性勞動，學(xué)習(xí)料理自己的生活、自己的學(xué)習(xí)，掌握基本的生活技能。 （三）參與交往活動：家長可以采用“請進(jìn)來，走出去，一起玩”的方式，讓孩子學(xué)會和增進(jìn)與人交往的意識和能力。 （四）鼓勵幫助他人：積極鼓勵孩子用自己的所長去幫助他人，從而增進(jìn)能力，贏得友誼，提升學(xué)習(xí)的動力，提高自信心。 （五）賦予責(zé)任：培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、毅力和意志力。家長有意識地教給孩子一些具體任務(wù)讓孩子去完成，為孩子創(chuàng)造實踐機(jī)會。 實際鍛煉法的注意事項 （一）安全意識：家長要授予孩子保護(hù)自己人身安全的本領(lǐng)，比如防火、防電、防高攀、防人身受侵、防攻擊性受傷等。 （二）要舍得讓孩子吃苦 （三）要以日常生活的實踐鍛煉為主 （四）嚴(yán)格要求，持之以恒：讓孩子負(fù)責(zé)家里的一項工作，可以幫助孩子塑造意志力和毅力品質(zhì)。因為，家務(wù)天天要做， 要允許孩子有反復(fù)，在培養(yǎng)自理能力的過程中反復(fù)是正?，F(xiàn)象。 （五）要相信孩子的能力：孩子的潛力和潛能無限，他們很小就有了獨立的要求和自理的愿望。所以，我們家長應(yīng)該相信孩子，因勢利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)條件，放手鍛煉，讓孩子到實踐中闖一闖。 （六）要允許孩子出錯 （七）要尊重孩子的勞動和實踐的成果 （八）注意年齡特點，保護(hù)積極性：對孩子的實際鍛煉要量力而行，交給孩子任務(wù)要難易得當(dāng)。保護(hù)積極性要學(xué)會根據(jù)孩子的個性特點，采取適合孩子年齡特點的方法加以正確引導(dǎo)，要由易到難、由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。要求過高過難，孩子完不成任務(wù)，積極性就會受到挫傷。 自我教育法：指孩子在家長的循循誘導(dǎo)下產(chǎn)生一種自己教育自己的內(nèi)在要求，不斷完善自我、改正錯誤、積極進(jìn)取，不斷向自己提出真、善、美的人生追求，進(jìn)行自覺的思想轉(zhuǎn)化，自覺地認(rèn)識、評價、約束自己的行為的一種教育方法。 一、自我教育法的優(yōu)越性 （一）充分發(fā)揮了孩子的主觀能動性 ： 自我教育法利用孩子自身內(nèi)部的優(yōu)勢潛能和成就動機(jī)，促進(jìn)了孩子個性的形成。所以我們說：自我教育才是形成個人品德的根本動力。 （二）使孩子易于接受 （三）效果好，持久性強(qiáng) 二、自我教育法的方法 （一）激發(fā)動機(jī) （二）培養(yǎng)興趣 （三）榜樣激勵 （四）積極歸因 （五）自我評價 （六）自我調(diào)控 三、自我教育法的注意事項 （一）要把自我教育的鑰匙交給孩子 （二）要把自我教育貫穿于教育的全過程 （三）要盡量發(fā)揮孩子自我教育的潛能 （四）要把教育與自我教育結(jié)合起來 | 149579 | None | 2011-08-22 20:04:12 |
| 13 | 家庭制約法:就是家庭成員通過協(xié)商制定出紀(jì)律、規(guī)范、制度等約束孩子和提醒家長，使孩子按正確的要求去做，并逐步形成良好道德品質(zhì)的方法。這種方法是針對未成年人因為自我約束力差，是非觀、價值觀有待加強(qiáng)和確立，需要養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，克服不良習(xí)慣，而給予的一種外部強(qiáng)制力，是培育孩子自我教育的一種有效的輔助手段，是家庭教育中深受老少歡迎和喜愛的一種行之有效的方法。 一、家規(guī)制約法的重要性： （一）良好的家規(guī)有利于孩子成才。 （二）良好的家規(guī)可以有效地防止孩子犯錯誤。 （三）良好家規(guī)是孩子成才的重要強(qiáng)制力量。 二、實施方法： （一）制訂家規(guī)。 （二）貫徹家規(guī)。 （三）獎勵和懲罰。 三、注意事項： （一）制定家規(guī)要合理、公正； （二）家長要起榜樣作用； （三）防止規(guī)范軟化現(xiàn)象； （四）正確地使用懲罰。 評價法:就是依據(jù)一定的要求或標(biāo)準(zhǔn)，對孩子的思想和行為給以肯定或否定的方法。它在我們家庭教育中有著非常重要的地位和作用。因為根據(jù)人的自我認(rèn)知原理：人是從外在評價開始認(rèn)識自己、確認(rèn)自己，直至內(nèi)化為自我認(rèn)知。因此，評價，特別是對于年幼孩子的評價，當(dāng)準(zhǔn)確而又正確，并且要以下面鼓勵為主要方式。一、客觀評價法的基本內(nèi)容有二種：一種是正強(qiáng)化，如贊許、表揚和獎賞。這是一種肯定和鼓勵的方式，可以增強(qiáng)孩子的榮譽(yù)感和自尊感。它的優(yōu)點是，可以使孩子明確認(rèn)識和肯定自己品德中的優(yōu)點和長處，促使其更自覺地堅持正確的思想和行為。另一種是負(fù)強(qiáng)化，如批評和懲罰，這是一種否定方式。它主要是讓孩子從否定性評價中獲得不愉快甚至痛苦的情緒體驗，從而產(chǎn)生內(nèi)疚、悔恨，促使其吸取教訓(xùn)、痛改前非。在現(xiàn)實生活教育中，獎懲是家長常用的一種家庭教育輔助方法和手段，因此，獎懲要公正合理，符合實際，獎懲要適當(dāng)，要恰如其分。 二、客觀評價法的注意事項： （一）正強(qiáng)化評價的注意事項： 1、表揚獎賞前必須了解清楚事實。 2、表揚、獎賞時要注意動機(jī)與效果的統(tǒng)一。 3、表揚、獎賞時要注意分寸。 4、表揚、獎賞要注意時間。 5、表揚、獎賞要適合孩子年齡特點、有針對性。 6、獎賞時要以精神獎勵為主，把精神獎賞與物質(zhì)獎勵結(jié)合起來。 （二）負(fù)強(qiáng)化評價的注意事項： 1、對事不對人。 2、處罰要及時，過后不究。 3、私下兩人進(jìn)行。 4、要注意次數(shù)。 5、要善于等待，給予孩子成長機(jī)會和過程。 | 149566 | None | 2011-08-22 19:56:31 |
| 14 | 家庭制約法:就是家庭成員通過協(xié)商制定出紀(jì)律、規(guī)范、制度等約束孩子和提醒家長，使孩子按正確的要求去做，并逐步形成良好道德品質(zhì)的方法。這種方法是針對未成年人因為自我約束力差，是非觀、價值觀有待加強(qiáng)和確立，需要養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，克服不良習(xí)慣，而給予的一種外部強(qiáng)制力，是培育孩子自我教育的一種有效的輔助手段，是家庭教育中深受老少歡迎和喜愛的一種行之有效的方法。 一、家規(guī)制約法的重要性： （一）良好的家規(guī)有利于孩子成才。 （二）良好的家規(guī)可以有效地防止孩子犯錯誤。 （三）良好家規(guī)是孩子成才的重要強(qiáng)制力量。 二、實施方法： （一）制訂家規(guī)。 （二）貫徹家規(guī)。 （三）獎勵和懲罰。 三、注意事項： （一）制定家規(guī)要合理、公正； （二）家長要起榜樣作用； （三）防止規(guī)范軟化現(xiàn)象； （四）正確地使用懲罰。 評價法:就是依據(jù)一定的要求或標(biāo)準(zhǔn)，對孩子的思想和行為給以肯定或否定的方法。它在我們家庭教育中有著非常重要的地位和作用。因為根據(jù)人的自我認(rèn)知原理：人是從外在評價開始認(rèn)識自己、確認(rèn)自己，直至內(nèi)化為自我認(rèn)知。因此，評價，特別是對于年幼孩子的評價，當(dāng)準(zhǔn)確而又正確，并且要以下面鼓勵為主要方式。 一、客觀評價法的基本內(nèi)容有二種：一種是正強(qiáng)化，如贊許、表揚和獎賞。這是一種肯定和鼓勵的方式，可以增強(qiáng)孩子的榮譽(yù)感和自尊感。它的優(yōu)點是，可以使孩子明確認(rèn)識和肯定自己品德中的優(yōu)點和長處，促使其更自覺地堅持正確的思想和行為。另一種是負(fù)強(qiáng)化，如批評和懲罰，這是一種否定方式。它主要是讓孩子從否定性評價中獲得不愉快甚至痛苦的情緒體驗，從而產(chǎn)生內(nèi)疚、悔恨，促使其吸取教訓(xùn)、痛改前非。在現(xiàn)實生活教育中，獎懲是家長常用的一種家庭教育輔助方法和手段，因此，獎懲要公正合理，符合實際，獎懲要適當(dāng)，要恰如其分。 二、客觀評價法的注意事項：（一）正強(qiáng)化評價的注意事項：1、表揚獎賞前必須了解清楚事實。 2、表揚、獎賞時要注意動機(jī)與效果的統(tǒng)一。3、表揚、獎賞時要注意分寸。4、表揚、獎賞要注意時間。5、表揚、獎賞要適合孩子年齡特點、有針對性。6、獎賞時要以精神獎勵為主，把精神獎賞與物質(zhì)獎勵結(jié)合起來。（二）負(fù)強(qiáng)化評價的注意事項：1、對事不對人。2、處罰要及時，過后不究。3、私下兩人進(jìn)行。4、要注意次數(shù)。5、要善于等待，給予孩子成長機(jī)會和過程。 | 149566 | None | 2011-08-22 19:27:48 |
| 15 | 說服教育法是指通過擺事實、講道理使受教育者明辨是非、善惡，提高品德水平的一種方法。它的基本精神是重視對孩子進(jìn)行正面教育，從提高品德認(rèn)識入手，以理服人，啟發(fā)自覺，調(diào)動內(nèi)在積極因素，引導(dǎo)他們不斷進(jìn)步。 一、說服教育法的特點 1、強(qiáng)調(diào)正面教育，提高認(rèn)識，教育時注意講明道理、以理服人。 2、注意啟發(fā)自覺，即注意對孩子的疏通和引導(dǎo)，要讓孩子有充分發(fā)表自己的意見和看法的機(jī)會，做到暢所欲言；又要幫助孩子對具體問題作認(rèn)真分析，對于不正確的看法要幫助孩子把認(rèn)識引導(dǎo)到正確的方向上來。 二、說服教育法的方式 1、運用語言文字方式。 （1）家長可以通過口頭語言系統(tǒng)地闡述觀點，通過向孩子敘述、描繪有關(guān)事實的經(jīng)過、發(fā)展過程，以提高孩子認(rèn)識。這種方式比較形象主動，富于感染性。 這種方法的優(yōu)點是可以充分發(fā)揮家長的主導(dǎo)作用。講解的語言要具體形象、準(zhǔn)確生動、通俗易懂，富于感情色彩，具有啟發(fā)性，吸引力和說服力。 （2）家長也可以與孩子共同探討一個問題，經(jīng)過各抒己見、相互學(xué)習(xí)，經(jīng)過充分的討論和爭辯，最后得出正確結(jié)論，使孩子明辨是非，提高認(rèn)識的一種方法。 （3）指導(dǎo)閱讀：是在父母指導(dǎo)下孩子開展閱讀書籍、報刊、雜志等，以提高孩子的思想覺悟，補(bǔ)充口頭說理不足的方式?？膳c講解、講述、報告、談話、討論相結(jié)合進(jìn)行。指導(dǎo)閱讀有利于培養(yǎng)自覺閱讀的良好習(xí)慣，從而提高孩子評價能力和辨別能力。 2、運用事實表明方式。 家長可以通過參觀、訪問和調(diào)查等方式，讓孩子接觸社會實際，用具體生動的典型實例進(jìn)行說服教育的一種形式。 四、說服教育法的注意事項 1、切忌諷刺、挖苦，要以理服人； 2、切忌嘮嘮叨叨，要簡練、深刻； 3、切忌空話、大話、套話、假話，更不能講錯話，要有情感性； 4、切忌盲目性，要做到“事先備課”，有針對性的對孩子進(jìn)行教育； 5、切忌脫離實際，要站在孩子的角度上，要符合孩子年齡特點，要符合孩子的實際需要。 | 149567 | None | 2011-08-22 18:47:33 |
| 16 | 家庭教育基本特點，仁者見仁，智者見智，這里歸納為九大點，他們分別是天然的連續(xù)性、特殊的權(quán)威性、強(qiáng)烈的情感性、廣泛的滲透性、鮮明的針對性、固有的延承性、方法的靈活性、內(nèi)容的豐富性和教育的藝術(shù)性。 一、特殊的權(quán)威性 家庭教育的權(quán)威性是指父母長輩在孩子身上所體現(xiàn)出的權(quán)力和威力。由于家庭的存在，確定了父母子女間的血緣關(guān)系、撫養(yǎng)關(guān)系、情感關(guān)系，子女在倫理道德和物質(zhì)生活的需求方面對父母長輩有很大的依賴性，家庭成員的根本利益的一致性，都決定了父母對子女有較大的權(quán)力和威力。與此同時，血緣關(guān)系的不可輕易離異性和順序的固定性，使家長建立在這種關(guān)系上的權(quán)威性，不但有一般的教育力量，而且天然地帶有親情色彩。權(quán)威有著強(qiáng)大的人格感化作用，是一種無形的教育力量。 父母的教育易于被孩子接受和服從，家長合理地使用這一特點，對孩子良好品德和行為習(xí)慣形成是很有益處的，對于幼兒來說，尤其是這樣。 二、鮮明的針對性 家庭教育是一種個別教育，由于父母對子女的特殊關(guān)系，孩子與父母朝夕相處，子女有什么想法都愿向父母傾吐。孩子在自然狀態(tài)下，少有戒心，因而思想作風(fēng)、行為習(xí)慣表現(xiàn)得最真實、最充分。同樣，一般來說，父母對孩子的秉性、脾氣摸得十分透徹。所謂“知子莫過父，知女莫過母”，就表明了這一點。因此，家庭教育家長實施子女教育的最大優(yōu)勢，家長可以針對子女存在的問題和個性特點，進(jìn)行及時、有針對性地引導(dǎo)。家長也可以根據(jù)孩子的不同個性、天賦、能力，因材施教，因勢利導(dǎo)，使孩子健康成長，反之將適得其反。 ★運用針對性教育策略 1、充分了解孩子：家長要善于發(fā)現(xiàn)和充分了解子女的興趣愛好特長，挖掘子女天賦潛能，同時進(jìn)行早期教育智能開發(fā)、性格培養(yǎng)，因材施教和擇時施教。 2、了解孩子成長、心理發(fā)展規(guī)律：進(jìn)行有效交流溝通，正確引導(dǎo)教育，同時進(jìn)行智能、情商、心育的啟蒙開發(fā)教育。 3、賦予正確價值觀：給予孩子正確的幫助和指導(dǎo)，幫助孩子順利地融入社會環(huán)境，成人成材。 蘋果的故事表明：母親是孩子的第一任教師，你可以教他說第一句謊話，也可以教他做一個誠實的永遠(yuǎn)努力爭第一的人。 4、辯證發(fā)展觀來看待孩子的成長：家長要辯證、全面的來看待和分析孩子的一些行為，不能主觀判斷，給予偏激、肯定的斷語；同時，家長也要用發(fā)展的眼光來看待孩子，要給予孩子犯錯誤改正的成長機(jī)會。不要對孩子進(jìn)行人身攻擊，人格詆毀。那將是致命的。家長口中永遠(yuǎn)是心里想要的孩子樣子，您要孩子好，就要發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，加以強(qiáng)化；您要孩子聰明能干，您就要給予孩子動手動腦動嘴的機(jī)會，給予合作成長的機(jī)會。 三、方法的靈活性 家庭教育的靈活性是指家庭教育不受時間、地點、場合、條件的限制，可以隨時進(jìn)行。 “遇物則誨”，相機(jī)而教，通過生活實踐或與孩子共同參與的活動中，利用一切可利用的機(jī)會向孩子進(jìn)行教育，方法十分靈活，易為孩子所接受。 家庭教育是面對孩子個人教育和訓(xùn)練，日常生活中進(jìn)行什么活動教什么，發(fā)現(xiàn)什么缺點糾正什么，有什么條件就安排什么訓(xùn)練，有什么興趣就搞什么活動，家長擅長什么往往就朝什么方向引導(dǎo)。內(nèi)容靈活，方法也靈活，因人而異，因條件而異，充滿了家庭的個性色彩。家庭教育的針對性也充分體現(xiàn)在靈活性上。 ★運用靈活性教育方法 1、擇機(jī)而教：一些家長就非常有家庭教育的意識，會見縫插針的對孩子擇機(jī)而教。 2、因勢利導(dǎo)：史蒂芬·葛雷的故事，他長大后成功的體會就是：從那一刻他知道他不需要再害怕錯誤。除此以外，他還學(xué)到，錯誤只是學(xué)習(xí)新東西的機(jī)會。 3、循序漸進(jìn)：家庭教育是生活的教育，因此家長即要不斷地加強(qiáng)自己的家庭教育知識系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，同時也要從自身做起，從一點一滴的小事做起，把先進(jìn)的教育方法滲透在家庭的日常生活中、點滴瑣事中。由易到難，循序漸進(jìn)。 4、交流經(jīng)驗：家長在家庭教育過程中，每個人都積累了豐富經(jīng)驗，都有自己不同的體會。所以孩子年齡段相仿的家長可以經(jīng)常進(jìn)行交流，探討學(xué)習(xí)。讓家長得以借鑒好的育兒經(jīng)驗，從而提高整體素養(yǎng)。 家庭教育的很多特點，有的是天成的，需要家長榜樣示范、魅力感召的，象天然性、情感性、延承性等等；有的則是需要后天加強(qiáng)的，象權(quán)威性、滲透性等等；而有的則是需要家長智慧習(xí)得、善于運用的，象針對性、靈活性。家庭教育的優(yōu)處在于科學(xué)創(chuàng)造、靈活運用，難點在于技能技巧運用“度”的把握。 | 149568 | None | 2011-08-22 18:39:17 |
| 17 | 一、家庭結(jié)構(gòu) 家庭結(jié)構(gòu)是指家庭人員的構(gòu)成及其排列順序。隨著轉(zhuǎn)型社會的發(fā)展，目前我國家庭結(jié)構(gòu)主要特點是，由大家庭向小家庭、小家庭向多元家庭發(fā)展的趨勢。當(dāng)前比較常見的有：核心家庭、主干家庭、隔代家庭、缺損家庭、重組家庭、流動家庭等等。 （一）核心家庭 核心家庭或稱二代家庭是由父母與子女組成，這是目前我國家庭中的比例最高的家庭。它的特點是人口少，關(guān)系簡單。 1、核心家庭的家庭教育優(yōu)勢。 核心家庭是由父母與子女組成的，父母與子女是直接的血緣關(guān)系，關(guān)系非常密切。根本利益一致，子女的發(fā)展直接關(guān)系到父母的切身利益。所以， ①家長愿意為子女投資教育，不惜人力、物力、財力和精力。 ②易于建立感情，在核心家庭里，通常家里最高的權(quán)威是父母，家長對孩子也是盡心盡職，所以孩子也特別信賴家長，親子關(guān)系比較好。 ③矛盾少。便于協(xié)調(diào)和思想統(tǒng)一。 2、核心家庭對家庭教育的不足。 ①核心家庭父母都有工作，或者工作繁忙的話，沒有兄弟姐妹等同輩人的溝通交流，孩子容易產(chǎn)生孤獨感。 ②如果父母對于孩子教育投入度不足，那么孩子容易被放任自流。 ③更有甚者，如果父母雙方脾氣不和經(jīng)常發(fā)生爭執(zhí)的話，孩子性格容易出現(xiàn)偏差。 3、對核心家庭教育指導(dǎo)要點。 ①角色責(zé)任化：父母角色不可缺失或者偏重，父母教育子女責(zé)任明確，分工合理，配合默契。 ②管理制度化：照章辦事，制定家庭守則是最明智的有效手段。父母每天要安排一定時間和孩子交流學(xué)習(xí)、交往心得。 ③周末社會化：擴(kuò)大交際圈。平時休息日多與家有同齡孩子的親朋好友來往，讓孩子不感到孤獨，學(xué)會人際交往。 ④培養(yǎng)能力化：勤勞勇敢。特別要注意的是要對孩子加強(qiáng)“生活自理能力”的培養(yǎng)和鍛煉，加強(qiáng)對孩子鑒別力、判斷力、抵制力和信息篩選力的培養(yǎng)，以使孩子增強(qiáng)自我管理和自我教育的能力。這樣即使父母雙方忙于自身的工作，也不怕孩子管理不了自己了。 （二）主干家庭 主干家庭由祖輩（爺爺、奶奶或姥姥、姥爺）、父輩和孩子組成。當(dāng)然有些家庭還有曾祖輩，即四世同堂。這種家庭是我國傳統(tǒng)的大家庭，在我國家庭中的比例居第二，特別是農(nóng)村更多一些。 1、主干家庭對家庭教育優(yōu)勢。 ①教育力量大：三代家庭人口多，家庭層次多，第一個優(yōu)勢就是教育力量大。在這種家庭里，祖父母可以協(xié)助父母照顧、管理、教育第三代，在這樣的家庭里孩子不但可以天天得到父愛、母愛，還可以天天得到祖輩的愛，生活上的照顧和日常的管理也比較周到，受到多重的教育。 ②容易學(xué)會人際交往：家庭層次多，關(guān)系復(fù)雜，在這樣的家庭中生活孩子社會化意識就會增強(qiáng)，孩子在家就可以學(xué)到如何處理人際關(guān)系，處理各種關(guān)系的能力也會提高。 2、主干家庭對家庭教育的不足。 ①矛盾多，寬嚴(yán)不一：主干家庭層次多，關(guān)系復(fù)雜，特別是祖輩和父輩，因為年齡和閱歷的不同，造成觀念不同，習(xí)性不同，對生活的理解不同，因此在對孩子的教育方式、內(nèi)容和態(tài)度上往往有分歧。如果處理不好就會互相抵制，甚至形成孩子的兩面性格。 ②推諉責(zé)任：當(dāng)孩子出現(xiàn)問題的時候，主干家庭中的祖輩和父母，往往會互相指責(zé)對方的不是。容易讓孩子生成忘恩負(fù)義的不良習(xí)氣。這里表現(xiàn)最突出的是父母，當(dāng)孩子年幼的時候，以工作忙為借口，讓祖輩領(lǐng)養(yǎng)自己的孩子；當(dāng)孩子長大，特別是入園、入校學(xué)習(xí)遇到不適應(yīng)的時候，父母就會抱怨祖輩寵壞了孩子。 3、對主干家庭教育指導(dǎo)要點。 主干家庭要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，更要有意識地克服劣勢。 首先祖輩人觀念要更新，與時俱進(jìn)； 其次，要增強(qiáng)理智的愛，防止溺愛； 最后，特別重要的是家庭內(nèi)部要一致，教育要形成合力。 要使家庭內(nèi)部教育保持一致，應(yīng)該注意以下幾點： ——家庭內(nèi)部要主動配合：孩子是家庭每一個長輩的教育對象，不是某一個人的私有財產(chǎn)。因此，教育時不能憑感情用事，“這孩子是我的，我想怎么教育就怎么教育”，這種不顧別人的做法是不好的。家長在教育孩子時要注意橫向聯(lián)系，使整個家庭教育形成一個合力。 ——父母要有感恩心：父母是孩子的復(fù)印機(jī)，所以，父母要學(xué)會傳遞愛心。 ——出現(xiàn)矛盾，背著孩子協(xié)調(diào)：教育孩子，難免會有不同意見，出現(xiàn)矛盾。我們說有矛盾不可怕，可怕的是有問題時，彼此沒有協(xié)調(diào)好、溝通好和解決好。因此，遇到問題，家長們要學(xué)會背著孩子協(xié)調(diào)、溝通和達(dá)成一致意見，切不可把矛盾暴露在孩子面前，尤其不要把孩子當(dāng)作籌碼，攻擊對方。在這里，我們說，制定家規(guī)，是一個非常有效的好辦法。有助于家庭成員分工明確，行為規(guī)范。 （三）缺損家庭 缺損家庭是指孩子因各種原因失去父親或母親，而與父親或母親組成的單親家庭。心理學(xué)家把18歲以前失去父親、母親或雙親的家庭稱為“不幸家庭”。人群中，9％的人出自于不幸家庭。缺損家庭對家庭教育的影響基本上是不利的。據(jù)北京某少教所的統(tǒng)計，22％的問題少年出自單親家庭。比較遺憾的是，現(xiàn)在缺損家庭中比例最高的是父母離異造成的。 1、缺損家庭不利因素。 ①精神影響：缺損家庭的家長在精神上受到打擊，影響家庭教育的效果。因喪偶、離異，家長精神上有極大的失落感，精神負(fù)擔(dān)重，心理上壓力大，生活上有困難，無心管教子女，因而對孩子放任。試想家長整天昏昏沉沉，提不起精神，那有心思教育子女呢？更為嚴(yán)重的是因喪偶或離異家長往往精神上受到極大的打擊，出現(xiàn)變態(tài)心理。家長情緒不大正常，沉悶、孤獨、煩躁，這種不正常情緒，也會直接影響、感染子女，使孩子的情緒低落，沮喪。孩子心理上受到刺激，心靈上受到傷害，易出現(xiàn)孤僻、膽怯、冷漠的心理，或出現(xiàn)冒險、野蠻的行為。 ②思想影響：破損家庭的家長為了彌補(bǔ)子女失去的父愛或母愛，而過于嬌慣溺愛，就會形成孩子不健康的思想。 ③輿論影響：輿論的消極影響會造成孩子過重的心理負(fù)擔(dān)。缺損家庭的孩子往往比較害怕輿論，怕小朋友或街坊鄰居談?wù)撟约旱募彝?。孩子的情感、性格往往容易受到不良影響，甚至產(chǎn)生心理疾病。 ④個性影響：愛的缺損容易造成孩子個性的畸形發(fā)展。 3、對于缺損家庭指導(dǎo)方法。 ①保護(hù)孩子的自尊心 ②家庭結(jié)構(gòu)調(diào)整完善： ③加強(qiáng)親子互動：父母表現(xiàn)出極大的家庭教育素養(yǎng)和藝術(shù)性，將不幸轉(zhuǎn)化成為通向成功的動力，給予孩子適時的責(zé)任和激勵。 （四）重組家庭 重組家庭指喪偶或離異后又重新?lián)衽冀M成的新家庭。這種家庭有的家庭中只有一方的孩子，有的二方都有孩子，也有的家庭除雙方帶來的孩子外，新婚后又生了孩子，人際關(guān)系比較復(fù)雜。 1、重組家庭的家庭教育難點。 有道是繼父、繼母難當(dāng)。因為 ①沒有感情基礎(chǔ)，又沒有血緣關(guān)系，繼父、繼母難當(dāng)：由于孩子與繼父、繼母沒有親情、血緣基礎(chǔ)，孩子對繼父、繼母不大信賴、存在戒心。孩子怕繼父、繼母虐待自己，往往敬而遠(yuǎn)之，使得繼父、繼母很難接近，增加了教育的困難。有的孩子懷念生父、生母、懷念原來的家庭，總感到新家庭不溫暖，對新家庭的人際環(huán)境，難于適應(yīng)，甚至認(rèn)為是繼父、繼母奪走了生父、生母對自己的愛?？吹嚼^父、繼母與父親或母親親近非常反感，不愿意繼父、繼母取代原來的生父、生母的位置。所有這些都為家庭教育帶來了障礙。 ②受傳統(tǒng)觀念的壓力，繼父、繼母不敢教育：中國的傳統(tǒng)觀念對繼父特別是繼母的形象蒙上了陰影，似乎繼母都是惡母，都要虐待孩子因而形成“繼母難當(dāng)”的局面。這種輿論往往造成繼父、繼母對子女的教育縮手縮腳，管深了不是，管淺了不行，怕街坊鄰居，親戚朋友說閑話。這種輿論壓力造成了重組家庭教育孩子的困難。 ③人際關(guān)系復(fù)雜，矛盾多，增加了家庭教育的難度：重組家庭特別是雙方都有孩子，后來又生了孩子的家庭人際關(guān)系復(fù)雜。三個孩子都力爭得到更多的愛，都想成為家庭的主宰，往往使家長陷于進(jìn)退兩難的境地。稍有不慎就會被孩子怨恨，說繼父、繼母偏心眼，結(jié)果往往造成多重矛盾。孩子與繼父、繼母的矛盾，孩子之間的矛盾，如果處理不當(dāng)還會造成新夫妻之間的矛盾。處于這種矛盾的旋渦之中，教育是很難開展的。 重組家庭教育難進(jìn)行，但不等于說不能搞好，這就需要下更大的力氣。 2、對于重組家庭教育指導(dǎo)的方法。 無論是繼父還是繼母，要想搞好家庭教育都必須用自己的心去教育。家庭教育是“心”的教育、“人格”的教育，這一點對重組家庭的教育更是如此。 主要掌握三個要訣： ①建構(gòu)重組和諧家庭的一個要訣：先和對方子女培養(yǎng)感情，建立親情。 ②第二，搞好家庭團(tuán)結(jié)，要以身作則。 ③第三家長要勇于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，理直氣壯地對子女進(jìn)行正確的教育。 | 149571 | None | 2011-08-15 14:36:34 |
| 18 | 為什么說家庭教育對子女一生起著重要的作用？ 一、終生奠基作用 （一）啟蒙教育 本世紀(jì)50—60年代，奧地利動物行為學(xué)家、諾貝爾獎金獲得者勞倫斯發(fā)現(xiàn)，小鵝在出生后1—2天有追隨一個活動著的東西的行為，而過了這個時刻，就很難再形成這種追隨行為了。后來勞倫斯發(fā)現(xiàn)，一般鳥類或哺乳動物都有這個現(xiàn)象，即在被孵出或出生后很短時間內(nèi)會自覺去追隨附近一個明顯移動的客體，他就把這種行為稱為印刻現(xiàn)象。 這個發(fā)現(xiàn)給予了我們一個啟示，就是家庭教育如果從孩子出生的第一天起，就加以正確的實施和進(jìn)行的話，那么就能在孩子的心靈上留下極為深刻的烙印，難以消失，成為孩子一生成長的基石。因此，父母要做好啟蒙老師的工作。 （二）早期教育 德國大詩人、劇作家歌德的成才，就是得力于早期家庭教育。這不是拔苗助長，而是按照人的發(fā)展規(guī)律行事。 1、生長發(fā)展的規(guī)律。 人生長過程中有個潛在能力遞減規(guī)律，即如果潛在能力是100的話，那么，0歲教育的話，就有可能成為具備100能力的成人；如果到孩子5歲的時候才進(jìn)行教育，那么孩子只能成長為具備80能力的成人；如果到孩子10歲的時候才進(jìn)行教育，那么孩子最多只能獲得60的能力。可見，早期智能開發(fā)十分重要，這個工作只有靠家庭教育來擔(dān)當(dāng)。 2、智力發(fā)展的規(guī)律。 科學(xué)研究表明：人智力在某種程度上與腦重和腦神經(jīng)元發(fā)達(dá)有關(guān)。 腦重發(fā)展的規(guī)律。我們知道成人腦重平均為1400克，在正常情況下，新生兒的腦重量約370克，相當(dāng)于成人腦重量的30％（成人腦重量平均為1400克）。九個月時，可增到660克，約增長一倍。2歲半到3歲的時候，腦重量增加到900克至1011克，相當(dāng)于成年人腦重量的60％。到6歲的時候，腦重量發(fā)展到1250克，達(dá)到成人的90％，已很接近成人的腦重量。 腦神經(jīng)元發(fā)展的規(guī)律。 一個人的聰明與否，主要取決于神經(jīng)元所建立起來的連接網(wǎng)絡(luò)的大小，而兩個神經(jīng)元是依靠突觸相接觸。一個成年人的腦會有500萬億個這樣的突觸，突觸越多，這個人越聰明。 一個人的聰明與否，主要取決于神經(jīng)元所建立起來的連接網(wǎng)絡(luò)的大小，而兩個神經(jīng)元是依靠突觸相接觸。一個成年人的腦會有500萬億個這樣的突觸，突觸越多，意味著這個人就越聰明。事實表明，一個人連接網(wǎng)絡(luò)能力最強(qiáng)的時候是3歲左右。一生的神經(jīng)元連接網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字穩(wěn)定期大約在12歲左右完成確定。 可見，早期智力發(fā)展十分重要，這個工作也只能家庭教育來推動。 3、成長期的發(fā)展規(guī)律。 科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，兒童成長過程中有很多特殊的時期。有的時期特別有利于學(xué)習(xí)某種知識、技能或形成某種心理特征；有的時期特別有利于發(fā)展孩子的能力和個性。一旦錯過這些時期，兒童就會出現(xiàn)發(fā)展障礙，并且這種發(fā)展障礙在以后的生活中難以彌補(bǔ)。 兒童成長重要期主要有關(guān)鍵期、敏感期、轉(zhuǎn)折期、反抗期等。 因此，古今中外的教育家都很重視早期的家庭教育。 二、終生的發(fā)展作用 （一）對子女身心的發(fā)展水平有決定作用 從人的成長規(guī)律和特點看，3歲進(jìn)幼兒園，7歲上學(xué)，而進(jìn)入幼兒園的孩子更加需要良好的家庭教育，這個階段又是孩子成長的關(guān)鍵期。因此，有沒有家庭教育？家庭教育實施的好不好？將直接影響到孩子健康成長和以后是否能順利的融入到園、校、社會這個集體環(huán)境中。 （二）對子女一生成長有終身影響作用 有人曾經(jīng)對90名超常兒童成長的主要因素進(jìn)行過較全面的調(diào)查，其因素中主要受父母教育影響的居大多數(shù)。這都說明家長的教育對孩子成才的影響是很大的。 孩子出生后，從小到大，幾乎2/3時間生活在家庭之中。朝朝暮暮，都在接受著家長的教育，家長每時每刻都在通過自己的生活習(xí)慣、道德品行、談吐舉止等行為，給予孩子影響和示范。其潛移默化的作用相當(dāng)大，伴隨著人的一生，可以說是活到老學(xué)到老，所以有些教育家又把家長稱為終身教師。 | 149572 | None | 2011-08-15 14:27:28 |
| 19 | 一、家庭教育定義 （一）什么是家庭 家庭是以婚姻和血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的，由父母子女構(gòu)成的社會生活組織形式，是構(gòu)成社會的一個最小的細(xì)胞，它包括人生存最基本的物質(zhì)和精神內(nèi)容，也體現(xiàn)了人與人之間最初和最重要的維系的關(guān)系。 （二）什么是教育 教育一詞，西方均出于拉丁文Educare，原義為“引出”，即把人的潛能引發(fā)出來，在現(xiàn)實中發(fā)揮出效能，使人得以全面完整的發(fā)展。 在中國，教育一詞最早見于《孟子·盡心上》的記載“得天下英才而教育之。”而對教育的方法和意義，比較經(jīng)典的說法是東漢文學(xué)家許慎在《說文解字》中的解釋：“教，上所施下所效也?！薄坝B(yǎng)子使作善也?！? （三）什么是家庭教育 家庭教育，在美國通常稱為家庭生活教育，夸美紐斯稱之為母親膝前的教育。綜觀各國家庭教育概念演變過程，參考名家大師對于家庭教育概念的描述，結(jié)合我們家庭教育工作的實踐經(jīng)驗，我們將家庭教育定義為：家庭教育就是家長有意在日常生活中，通過身傳言教、生活方式、情感交流等方式，對子女施以一定教育影響，繼而家庭成員彼此相互影響終生的一種的社會活動。 | 149576 | None | 2011-08-15 13:46:38 |
| 20 | 一、家庭教育定義 （一）什么是家庭 家庭是以婚姻和血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的，由父母子女構(gòu)成的社會生活組織形式，是構(gòu)成社會的一個最小的細(xì)胞，它包括人生存最基本的物質(zhì)和精神內(nèi)容，也體現(xiàn)了人與人之間最初和最重要的維系的關(guān)系。 （二）什么是教育 教育一詞，西方均出于拉丁文Educare，原義為“引出”，即把人的潛能引發(fā)出來，在現(xiàn)實中發(fā)揮出效能，使人得以全面完整的發(fā)展。 在中國，教育一詞最早見于《孟子·盡心上》的記載“得天下英才而教育之?！倍鴮逃姆椒ê鸵饬x，比較經(jīng)典的說法是東漢文學(xué)家許慎在《說文解字》中的解釋：“教，上所施下所效也?！薄坝?，養(yǎng)子使作善也?！?br /> （三）什么是家庭教育 家庭教育，在美國通常稱為家庭生活教育，夸美紐斯稱之為母親膝前的教育。綜觀各國家庭教育概念演變過程，參考名家大師對于家庭教育概念的描述，結(jié)合我們家庭教育工作的實踐經(jīng)驗，我們將家庭教育定義為：家庭教育就是家長有意在日常生活中，通過身傳言教、生活方式、情感交流等方式，對子女施以一定教育影響，繼而家庭成員彼此相互影響終生的一種的社會活動。 | 149576 | None | 2011-08-15 13:45:18 |
| 21 | （一）傳統(tǒng)家長會的誤區(qū) 家長會作為學(xué)校、家庭教育雙方相互交流教育思想、共同尋找教育方法的重要途徑，越來越被教師和學(xué)生家長所重視。但由于我們在育人的素養(yǎng)還沒有達(dá)到一個高位，加之經(jīng)驗不足和受不良的應(yīng)試教育所誤導(dǎo)，致使家長會在以下誤區(qū)中徘徊。 一是盲目型。其表現(xiàn)：一是老師僅是為了完成學(xué)校規(guī)定的每學(xué)期召開幾次家長會的任務(wù)，或是湊熱鬧，見同年級其他班開家長會，怕別人說自己工作被動而隨著開；二是在每次家長會上，老師漫無目的、面面俱到地講那些雜亂瑣碎的問題，眉毛胡子一把抓，始終沒有個中心議題。這樣的家長會，因其盲目性而導(dǎo)致不深入、不切合實際，既浪費了大家的時間和精力，也達(dá)不到教育的目的。 二是培訓(xùn)型。由于受“應(yīng)試教育”思想的束縛，致使很多教師和家長普遍地重智輕德。 首先，在老師看來，不管是黑貓白貓，考的分?jǐn)?shù)高，方為“好貓”。學(xué)生考得好，學(xué)校對老師考核的成績就高，老師不僅能拿到一筆獎金，還能說明自己有能耐、有水平，進(jìn)而博得大家的欽佩。反之，會做思想工作、會轉(zhuǎn)化后進(jìn)生又有何用？ 其次在家長看來，孩子現(xiàn)在淘氣點沒啥，小孩子嘛，只要腦袋瓜聰明，學(xué)習(xí)好就行。 在教育者雙方如此思想基礎(chǔ)之上，有些老師就毫不猶豫地把家長會開成了“家庭輔導(dǎo)培訓(xùn)班”，大力宣揚學(xué)習(xí)好的，含蓄地批評成績差的；為了充分調(diào)動家長們進(jìn)行家庭輔導(dǎo)的積極性，培訓(xùn)家長如何輔導(dǎo)孩子做家庭作業(yè)，如何批改家庭作業(yè)…… 三是成績報告會型。有的老師開家長會的主要目的，就是匯報學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以取得學(xué)生家長的積極配合。于是在家長會上，便不惜運用一多半時間，來向家長宣讀每個學(xué)生本次考分、上次考分、進(jìn)步幅度和其在班內(nèi)同學(xué)中所排的名次等。這樣全班六七十名學(xué)生，每個學(xué)生都有四五項數(shù)字需公布，少說也得半個小時。殊不知家長們只需運用不到10秒的時間集中注意力聽自己孩子的幾項分?jǐn)?shù)，至于其它，他們不想也無法聽明白，這樣就浪費了大家的時間，嚴(yán)重打擊了家長們出席家長會的積極性。 四是各自為政型。有的學(xué)校一個班設(shè)有兩個負(fù)責(zé)老師，有的稱正、副班主任，有的稱班主任和中隊輔導(dǎo)員。這不同的兩種職務(wù)，一般由語文、數(shù)學(xué)兩位主科老師擔(dān)任，因此召開家長會，兩位老師都會到常由于會前缺乏必要的協(xié)商，在家長會上，都各自站在所承擔(dān)的那項工作的角度，向?qū)W生家長提出要求，如任語文課的班主任老師說：請家長配合監(jiān)督孩子，每天早上六點起床，讀半個小時的語文；任數(shù)學(xué)課的中隊輔導(dǎo)員卻說，請家長配合監(jiān)督孩子，每天早晨六點起床，讀半個小時數(shù)學(xué)概念，或訓(xùn)練10—15分鐘口算等等，搞得家長們無所適從。 五是訓(xùn)人型。在眾多類型的家長會中，最不能讓人接受的是“訓(xùn)人型”家長會。有的老師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生考試分?jǐn)?shù)不高，影響了自己工作考評成績，便勃然大怒，沖學(xué)生發(fā)火還不罷休，還要在家長會上，對那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生反復(fù)點名，再三強(qiáng)調(diào)、批評，諸如：家庭輔導(dǎo)跟不上了，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好了，家庭環(huán)境有問題了，家長素質(zhì)需提高了，等等。老師毫不客氣地指責(zé)、訓(xùn)斥家長的失職，好像學(xué)生考不好完全是家長的責(zé)任，致使家長不敢去開家長會，甚至一見到老師就害怕。 家長會究竟應(yīng)該發(fā)揮怎樣的作用？什么樣的問題應(yīng)屬于家長會上解決的范疇呢？老師只有認(rèn)真分析家長會這一特殊教育形式自身所固有的屬性，方能把握其本質(zhì)，從而走出家長會的誤區(qū)。 首先，家長會具有主導(dǎo)性。 其次，家長會具有針對性。 第三，家長會具有研討性（交流性）。 第四，家長會具有計劃性。 第五，家長會具有銜接性。 （資料來源：中華家庭教育網(wǎng)） 根據(jù)家長會的特點，我認(rèn)為從原則上家長會應(yīng)該這樣開： 一應(yīng)該是“連心會”。 二應(yīng)該是“感恩會”。 三應(yīng)該是“促進(jìn)會”。 三大核心 核心一：把家庭教育更好地交還給廣大家長。 核心二：激勵了廣大家長學(xué)習(xí)運用家庭教育。 核心三：家長真正成為學(xué)校育人的合作伙伴。 第四節(jié) 理念：育人提速 家庭教育是專業(yè)的，可以提升我們育人素養(yǎng)； 家庭教育是樸素的，可以服務(wù)于每一位家長； 家庭教育是實用的，可以解決身邊具體問題； 家庭教育是科學(xué)的，可以改變我們生存現(xiàn)狀。 | 149555 | None | 2011-08-15 13:38:40 |
| 22 | 傳統(tǒng)家長會的誤區(qū)： 答：一是盲目型。主要表現(xiàn)為：沒有目的性，只是忙從學(xué)校的要求召開家長會。 二是培訓(xùn)型。。僅考慮學(xué)習(xí)不考慮其他方面的的因素對人的影響，這樣就會導(dǎo)致家長和學(xué)生的交流只注重孩子的學(xué)習(xí)，從而會造成相當(dāng)一部分家長和孩子的交流困難。 三是成績報告會型。會造成時間的大量浪費，會議的效率低下。 四是各自為政型。各位老師都在講自己的所想到的，沒有形成合力，主題不明確，家長無所適從。 五是訓(xùn)人型。家長會上，對那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生反復(fù)點名，再三強(qiáng)調(diào)、批評，諸如：家庭輔導(dǎo)跟不上了，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好了，家庭環(huán)境有問題了，家長素質(zhì)需提高了，等等。老師毫不客氣地指責(zé)、訓(xùn)斥家長的失職，好像學(xué)生考不好完全是家長的責(zé)任，致使家長不敢去開家長會，甚至一見到老師就害怕。 傳統(tǒng)家長會的不足: 一是會議內(nèi)容太雜亂，家長們一聽就煩。 二是會議目的太單一，家長們一聽就夠。 三是會議場面太嚴(yán)肅，家長們一聽就怕。 家長會的特點： 首先，家長會具有主導(dǎo)性。其次，家長會具有針對性。第三，家長會具有研討性（交流性）。 第四，家長會具有計劃性。第五，家長會具有銜接性。 根據(jù)家長會的特點，我認(rèn)為從原則上家長會應(yīng)該這樣開：一應(yīng)該是“連心會”。二應(yīng)該是“感恩會”。三應(yīng)該是“促進(jìn)會”。 要領(lǐng)：三大核心 核心一：把家庭教育更好地交還給廣大家長。 核心二：激勵了廣大家長學(xué)習(xí)運用家庭教育。 核心三：家長真正成為學(xué)校育人的合作伙伴。 理念：育人提速 家庭教育是專業(yè)的，可以提升我們育人素養(yǎng)； 家庭教育是樸素的，可以服務(wù)于每一位家長； 家庭教育是實用的，可以解決身邊具體問題； 家庭教育是科學(xué)的，可以改變我們生存現(xiàn)狀。 | 149555 | None | 2011-08-15 13:25:26 |
| 23 | 當(dāng)前家庭教育主要存在的問題有： 答 ：一是我們還不能站在教育的科學(xué)發(fā)展上看待和認(rèn)識家庭教育在未成年人成長過程中的重要作用，而過分依賴學(xué)校教育，過分依靠高考這個指揮棒，過分看重了應(yīng)試教育。 二是當(dāng)前家庭教育“六個太少”現(xiàn)象十分突出。 重內(nèi)容重質(zhì)量的普及家庭教育方式太少； 服務(wù)于大眾的家庭教育應(yīng)用理論研究成果太少； 具有重大推廣意義的家庭教育典型經(jīng)驗太少；服務(wù)于家庭教育的高質(zhì)量的書刊還太少；能夠直接服務(wù)于普通百姓的家庭教育專業(yè)人才太少；多元化發(fā)展家庭教育的模式太少。 三是具有現(xiàn)代意義的家庭教育知識普及率太低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)孩子們成長的需要，甚至成為影響孩子們健康成長的最大阻力，普及家庭教育知識的任務(wù)十分艱巨。 形成家庭教育和學(xué)校教育的合力具有以下意義和價值： 一是學(xué)校和家庭在正確的育人理念、方式和方法指導(dǎo)下，形成育人上合力，將會實現(xiàn)育人工作效能的最大化； 二是可以優(yōu)化學(xué)校和家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，將會有利于大面積提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量； 三是有利于找準(zhǔn)育人的核心位置，確保育人者的育人素養(yǎng)不斷提升； 四是促進(jìn)家庭更好地承擔(dān)教育的責(zé)任，大面積緩解學(xué)校老師承擔(dān)的本不該老師承擔(dān)的沉重的育人負(fù)擔(dān)，確保老師能夠集中精力投身教學(xué)改革之中； 五是促進(jìn)教育更加完整、完備。因為，沒有優(yōu)良的家庭教育是不完整的教育，最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合。 | 149557 | None | 2011-08-12 12:46:49 |
| 24 | 當(dāng)前家庭教育主要存在的問題有： 答 ：一是我們還不能站在教育的科學(xué)發(fā)展上看待和認(rèn)識家庭教育在未成年人成長過程中的重要作用，而過分依賴學(xué)校教育，過分依靠高考這個指揮棒，過分看重了應(yīng)試教育。 二是當(dāng)前家庭教育“六個太少”現(xiàn)象十分突出。 重內(nèi)容重質(zhì)量的普及家庭教育方式太少； 服務(wù)于大眾的家庭教育應(yīng)用理論研究成果太少； 具有重大推廣意義的家庭教育典型經(jīng)驗太少； 服務(wù)于家庭教育的高質(zhì)量的書刊還太少； 能夠直接服務(wù)于普通百姓的家庭教育專業(yè)人才太少； 多元化發(fā)展家庭教育的模式太少。 三是具有現(xiàn)代意義的家庭教育知識普及率太低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)孩子們成長的需要，甚至成為影響孩子們健康成長的最大阻力，普及家庭教育知識的任務(wù)十分艱巨。 形成家庭教育和學(xué)校教育的合力具有以下意義和價值： 一是學(xué)校和家庭在正確的育人理念、方式和方法指導(dǎo)下，形成育人上合力，將會實現(xiàn)育人工作效能的最大化； 二是可以優(yōu)化學(xué)校和家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，將會有利于大面積提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量； 三是有利于找準(zhǔn)育人的核心位置，確保育人者的育人素養(yǎng)不斷提升； 四是促進(jìn)家庭更好地承擔(dān)教育的責(zé)任，大面積緩解學(xué)校老師承擔(dān)的本不該老師承擔(dān)的沉重的育人負(fù)擔(dān)，確保老師能夠集中精力投身教學(xué)改革之中； 五是促進(jìn)教育更加完整、完備。因為，沒有優(yōu)良的家庭教育是不完整的教育，最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合。 | 149557 | None | 2011-08-12 12:41:44 |
| 25 | 掌握科學(xué)的溝通語言藝術(shù)要注意哪幾個問題？ 在講究溝通的語言藝術(shù)方面我們要注意以下幾點： 1．要坦誠相待，不能盛氣凌人 班主任和學(xué)生家長，從工作關(guān)系上講，地位是平等的，都是學(xué)生的教育者；目標(biāo)是一致的，都想培養(yǎng)好學(xué)生。所以說話態(tài)度要謙和，語言要禮貌?！ “嘀魅螌W(xué)生要懷有一片赤誠之心，要為學(xué)生成長而憂，為學(xué)生進(jìn)步而喜，與家長談話時坦誠相見，推心置腹，給人可近、可親的感覺。這樣家長才會敞開心扉接納我們，才能贏得家長和學(xué)生的尊敬和信賴，才能夠讓家長和孩子一道“親其師，信其道”。 2．要實話實說，不要添油加醋 班主任找家長談話時要善于反思自己工作中的不足和失誤，要就事論事、實事求是地指出孩子的過失，向家長提供合理的教育意見。 切不可當(dāng)眾數(shù)落家長和學(xué)生的過失，更不能不調(diào)查研究，而“添油加醋”，將“恨鐵不成鋼”的怨氣轉(zhuǎn)嫁給家長，達(dá)到出一口怨氣的目的。 3．要胸有成竹，不要隨意發(fā)揮 班主任在與家長溝通前，必須對學(xué)生的性格、品行、愛好、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績都了如指掌，這樣既能表現(xiàn)出你對他孩子的關(guān)心和了解，又可以掌握講話的主動權(quán)，和家長產(chǎn)生語言共鳴，使家長產(chǎn)生仰慕之心?！ ∪绻刂袩o數(shù)，隨意發(fā)揮，模棱兩可，出爾反爾，自相矛盾，則會使家長覺得班主任工作懶散，無主見，責(zé)任心太差。 4．要一分為二，不要以點概面 “金無足赤，人無完人”。再好的學(xué)生也有不足之處，再差的學(xué)生也有閃光點。對一個學(xué)生的評價要一分為二，不要以點概面?！ “炎约合矚g的學(xué)生說成一朵花，沒有一點瑕疵，會使家長過分寵愛孩子，放松必要的管教；把某方面較差的學(xué)生說得渾身毛病，毫無可愛之處，會使家長對孩子喪失信心，放任自流或?qū)е鹿靼艚逃黾雍⒆拥哪娣葱睦砗蛿骋暻榫w。這樣的溝通對孩子的全面發(fā)展是很不利的。 5．要有自知之明，不要炫耀自己。 班主任要有自知之明，實事求是地評價自己，才能給人謙虛、誠實的形象，即使工作中有不足之處，家長也能體諒?！ 〔灰乓约?，什么“你的孩子連校長都不怕，就怕我這個班主任”，什么“他想什么壞主意，我一看就知道”等等。這樣班主任的形象會大打折扣，是過頭話損壞了你班主任的形象 6．要通力合作，不要推卸責(zé)任 班主任與家長溝通，同時肩負(fù)著溝通家長和全體科任教師關(guān)系的任務(wù)，要力求褒獎科任老師的工作精神和教學(xué)水平。對教學(xué)能力強(qiáng)、知名度高的老師要著意宣傳他們的教學(xué)成果，對經(jīng)驗不足的新教師，著重介紹他們的工作熱情和上進(jìn)心，使家長充滿信心和希望。 不要說某門功課不好就是科任教師的責(zé)任，發(fā)生某件不愉快的事，又是某老師的錯等等，轉(zhuǎn)嫁責(zé)任會使家長認(rèn)為教師之間不團(tuán)結(jié)，師資力量差，對學(xué)校的教育教學(xué)水平產(chǎn)生質(zhì)疑失去信心?！ ?br />7．要留有余地，不要把話說死 孩子們正在成長，可塑性很強(qiáng)，對他們的評價要留有余地，不能把話說死。要用熱情感人的語言，促使家長滿懷信心地進(jìn)一步配合班主任教育好孩子。 不要輕易說“你的孩子將來考上好大學(xué)絕對沒有問題”，也不能輕易斷言某個學(xué)生“肯定不會升入高一級學(xué)?！?，更不能說“你的孩子已無法教育”。要用發(fā)展的眼光看問題，學(xué)會講“只要積極鼓勵、科學(xué)指導(dǎo)，你的孩子就會有自己最好的表現(xiàn)的?！? 8．要自信坦然，不要懦弱無助 很多問題家長只視自己的孩子為掌上明珠，嬌慣縱容，使班主任工作增加了不少難度。與這類學(xué)生家長交談，我們要自信坦然，開誠布公地指出學(xué)生的缺點?！ 〔荒芡掏掏峦拢滢o，好象班主任對學(xué)生無可奈何，只有請家長“幫幫忙”才能管住他似的。這樣做家長只會覺得班主任性格懦弱，缺少能力和經(jīng)驗，不可信賴，會從內(nèi)心里瞧不起你。 總的來說，班主任在與家長聯(lián)系時，要“多報喜，巧報憂”，保持學(xué)校和家庭在教育問題上的一致性和協(xié)調(diào)性，這樣就能很好地解決一些難題，達(dá)到事半功倍的效果. | 149558 | None | 2011-08-12 09:42:23 |
| 26 | 掌握科學(xué)的溝通語言藝術(shù)要注意哪幾個問題？ 在講究溝通的語言藝術(shù)方面我們要注意以下幾點： 1．要坦誠相待，不能盛氣凌人 班主任和學(xué)生家長，從工作關(guān)系上講，地位是平等的，都是學(xué)生的教育者；目標(biāo)是一致的，都想培養(yǎng)好學(xué)生。所以說話態(tài)度要謙和，語言要禮貌。 班主任對學(xué)生要懷有一片赤誠之心，要為學(xué)生成長而憂，為學(xué)生進(jìn)步而喜，與家長談話時坦誠相見，推心置腹，給人可近、可親的感覺。這樣家長才會敞開心扉接納我們，才能贏得家長和學(xué)生的尊敬和信賴，才能夠讓家長和孩子一道“親其師，信其道”。 2．要實話實說，不要添油加醋 班主任找家長談話時要善于反思自己工作中的不足和失誤，要就事論事、實事求是地指出孩子的過失，向家長提供合理的教育意見。 切不可當(dāng)眾數(shù)落家長和學(xué)生的過失，更不能不調(diào)查研究，而“添油加醋”，將“恨鐵不成鋼”的怨氣轉(zhuǎn)嫁給家長，達(dá)到出一口怨氣的目的。 3．要胸有成竹，不要隨意發(fā)揮 班主任在與家長溝通前，必須對學(xué)生的性格、品行、愛好、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績都了如指掌，這樣既能表現(xiàn)出你對他孩子的關(guān)心和了解，又可以掌握講話的主動權(quán)，和家長產(chǎn)生語言共鳴，使家長產(chǎn)生仰慕之心。 如果胸中無數(shù)，隨意發(fā)揮，模棱兩可，出爾反爾，自相矛盾，則會使家長覺得班主任工作懶散，無主見，責(zé)任心太差。 4．要一分為二，不要以點概面 “金無足赤，人無完人”。再好的學(xué)生也有不足之處，再差的學(xué)生也有閃光點。對一個學(xué)生的評價要一分為二，不要以點概面。 把自己喜歡的學(xué)生說成一朵花，沒有一點瑕疵，會使家長過分寵愛孩子，放松必要的管教；把某方面較差的學(xué)生說得渾身毛病，毫無可愛之處，會使家長對孩子喪失信心，放任自流或?qū)е鹿靼艚逃?，增加孩子的逆反心理和敵視情緒。這樣的溝通對孩子的全面發(fā)展是很不利的。 5．要有自知之明，不要炫耀自己。 班主任要有自知之明，實事求是地評價自己，才能給人謙虛、誠實的形象，即使工作中有不足之處，家長也能體諒。 不要炫耀自己，什么“你的孩子連校長都不怕，就怕我這個班主任”，什么“他想什么壞主意，我一看就知道”等等。這樣班主任的形象會大打折扣，是過頭話損壞了你班主任的形象。 6．要通力合作，不要推卸責(zé)任 班主任與家長溝通，同時肩負(fù)著溝通家長和全體科任教師關(guān)系的任務(wù)，要力求褒獎科任老師的工作精神和教學(xué)水平。對教學(xué)能力強(qiáng)、知名度高的老師要著意宣傳他們的教學(xué)成果，對經(jīng)驗不足的新教師，著重介紹他們的工作熱情和上進(jìn)心，使家長充滿信心和希望。 不要說某門功課不好就是科任教師的責(zé)任，發(fā)生某件不愉快的事，又是某老師的錯等等，轉(zhuǎn)嫁責(zé)任會使家長認(rèn)為教師之間不團(tuán)結(jié)，師資力量差，對學(xué)校的教育教學(xué)水平產(chǎn)生質(zhì)疑失去信心。 7．要留有余地，不要把話說死 孩子們正在成長，可塑性很強(qiáng)，對他們的評價要留有余地，不能把話說死。要用熱情感人的語言，促使家長滿懷信心地進(jìn)一步配合班主任教育好孩子。 不要輕易說“你的孩子將來考上好大學(xué)絕對沒有問題”，也不能輕易斷言某個學(xué)生“肯定不會升入高一級學(xué)校”，更不能說“你的孩子已無法教育”。要用發(fā)展的眼光看問題，學(xué)會講“只要積極鼓勵、科學(xué)指導(dǎo)，你的孩子就會有自己最好的表現(xiàn)的。” 8．要自信坦然，不要懦弱無助 很多問題家長只視自己的孩子為掌上明珠，嬌慣縱容，使班主任工作增加了不少難度。與這類學(xué)生家長交談，我們要自信坦然，開誠布公地指出學(xué)生的缺點。 不能吞吞吐吐，含糊其辭，好象班主任對學(xué)生無可奈何，只有請家長“幫幫忙”才能管住他似的。這樣做家長只會覺得班主任性格懦弱，缺少能力和經(jīng)驗，不可信賴，會從內(nèi)心里瞧不起你。 總的來說，班主任在與家長聯(lián)系時，要“多報喜，巧報憂”，保持學(xué)校和家庭在教育問題上的一致性和協(xié)調(diào)性，這樣就能很好地解決一些難題，達(dá)到事半功倍的效果. | 149558 | None | 2011-08-12 09:34:48 |
| 27 | 一、溝通的含義和目的 1、溝通的含義 溝通是為了一個特定的目標(biāo)，把信息、思想和情感在兩人或群體之間傳遞，并且達(dá)成共同協(xié)議的過程。簡單的說就是交流觀點和看法，尋求共識，消除隔閡，謀求一致。由此可見：溝是手段，通是目的，合作是結(jié)果。 溝通是一種能力，不是一種本能。本能天生就會，能力卻需要學(xué)習(xí)才會具備。能否與家長有效溝通共建教育合力可以說是一個老師學(xué)習(xí)能力、工作能力的考察點之一。 在人際交往日趨現(xiàn)代和頻繁的今天，需要依靠個人獨立完成的事情所占的比例已經(jīng)慢慢在減少，許多事情需要人與人之間的協(xié)作和配合才能完成或者做得更好。尤其是要把一些復(fù)雜的事情做好，更需要相關(guān)人物之間的協(xié)作。因此，能否有效地溝通贏得協(xié)作，往往決定著我們溝通的成敗。 2、溝通的目的 一般說來，溝通的目的主要有以下三個方面： （1）表達(dá)溝通意愿 這一點對老師來說可以說是與家長建立協(xié)作關(guān)系的鋪墊，通過我們的交流向家長傳遞這樣一個信息：我們需要家長朋友的積極配合，共同協(xié)作解決孩子成長過程中出現(xiàn)的問題。在我們實施這一目的的時候要注意一點，那就是我們的態(tài)度和語氣。要能激發(fā)出家長“我要去配合老師解決自己孩子出現(xiàn)的問題了，老師需要我的合作，我要去承擔(dān)自己的責(zé)任”這樣的一些正面積極的感受，以此充分調(diào)動家長參與配合的積極性來?？墒乾F(xiàn)實中很多家長是抱著惴惴不安地心情為孩子出現(xiàn)的問題到學(xué)校來接受老師責(zé)難了，其被動的情緒儲備是很難與老師達(dá)成有效的合作的。這是需要我們改善的的現(xiàn)狀。 （2）互相交流信息 做好這一點需要我們教師有充分的前期準(zhǔn)備，做到相互交流信息，而不是只有老師的滔滔不絕，這樣才是完整的交流。處于教師職業(yè)的要求，我們應(yīng)該先主動了解孩子出現(xiàn)問題的背后的可能性，這樣能做到客觀穩(wěn)妥地向家長反應(yīng)孩子出現(xiàn)的問題。 （3）建立協(xié)作關(guān)系 這是我們與家長溝通所期望要達(dá)到的最佳效果，力求與家長建立起友好的協(xié)作關(guān)系。為了孩子能健康成長，家庭與學(xué)校、家長與老師之間建立合作關(guān)系是很必要的。尤其是近幾年，隨著社會的開放，紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象和紛至沓來的大量信息，在刺激著孩子們的感官，同時也對孩子們的心理、思維、情緒、行為等起著影響和干擾的作用. | 149549 | None | 2011-08-11 10:05:35 |
| 28 | 一、溝通的含義和目的 1、溝通的含義 溝通是為了一個特定的目標(biāo)，把信息、思想和情感在兩人或群體之間傳遞，并且達(dá)成共同協(xié)議的過程。簡單的說就是交流觀點和看法，尋求共識，消除隔閡，謀求一致。由此可見：溝是手段，通是目的，合作是結(jié)果。 2、溝通的目的 一般說來，溝通的目的主要有以下三個方面： （1）表達(dá)溝通意愿 （2）互相交流信息 （3）建立協(xié)作關(guān)系 | 149549 | None | 2011-08-11 10:01:10 |
| 29 | 家校結(jié)合中教師存在哪些心理誤區(qū)？ 答：家校結(jié)合中教師主要存在以下一些心理誤區(qū)： 1．居高臨下 好為人師無形中把自己擺在了家長的對立面上。在與家長的溝通中，定錯了位，扮演了錯誤角色。本應(yīng)該是平等的交流，結(jié)果是：老師成了高高在上的指揮者，成了絮絮叨叨的大管家，成了無事不知的萬事通，成了臨時法庭的判官，成了資深的批評家。這樣的心理會讓我們在和家長的交流中，不注意傾聽，不注意分析學(xué)生、家長的特殊情況，而急于抱怨學(xué)生、指責(zé)家長。這樣不但會使家長產(chǎn)生“低人一等”的屈辱感，而且容易引起家長的反感，影響家長積極主動地去思考和尋找解決問題的方法。我們不妨換位思考一下，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時做家長的我們最需要的是什么？是來自老師對孩子的客觀評價，是來自老師的有效指導(dǎo)而不是指責(zé)。給家長最需要的幫助才是我們做家庭教育指導(dǎo)工作的最高境界，讓我們一起努力吧！ 2．急于求成 急功近利 如果學(xué)生的表現(xiàn)沒達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，心里就會有股怨氣，埋怨學(xué)生不爭氣。我們說，鼓勵學(xué)生力爭上游沒有錯，但在學(xué)生失利之后怨恨和指責(zé)不是學(xué)生最需要的，那是老師功利心扭曲的失態(tài)。通過學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該意識到這種的錯誤危害性，努力糾正這種急功近利的不健康心態(tài)給我們帶來的心理以及身體的危害。 3．忽視家長 不夠體諒 所以在和家長的合作過程中我們要注重考慮家長的感受，努力做到在人性化的前提下與家長開展有效合作。 “教師是家校合作中的主要人物，是家校合作的具體策劃人和組織者，還是具體合作活動的推行者、指導(dǎo)者、咨詢者、家長的朋友、學(xué)生的導(dǎo)師?！?/td> | 149548 | None | 2011-08-10 21:04:45 |
| 30 | 家長基本素養(yǎng) 一、家長自身素質(zhì)家庭教育的核心是育人，其突破口和關(guān)鍵點是關(guān)注家長生命成長和改善家長自身素質(zhì)，這也是我們現(xiàn)代家庭教育一直倡導(dǎo)的先進(jìn)理念中的兩個重要內(nèi)容。家長在家庭教育中起著主導(dǎo)作用，家長素質(zhì)直接制約著家庭教育的成敗、家庭教育的水平和家庭教育的方向。因此，家長高尚的人格對于孩子來說，是任何東西也不能代替的陽光雨露。用人品來塑造孩子比用說教來教育孩子力量大得多。為此，家長必須具備以下一些基本素質(zhì)： （一）道德素質(zhì) 1、積極進(jìn)取，信仰目標(biāo)。家長應(yīng)該打開另外一扇窗，常?？吹饺绠嫷娘L(fēng)景；家長要選擇快樂一面的硬幣，讓自己的人生積極向上。家長要學(xué)會正向思維，具有正確的世界觀，要有信仰和目標(biāo)。這是人擁有幸福的第一要素。 （二）心理素質(zhì)家長應(yīng)當(dāng)具備如下良好的心理素質(zhì)： 1、正確的教育動機(jī)：要有正確的價值觀和教育觀，而不是無視孩子的成長需求和規(guī)律，盲目的從眾心理，一味要求孩子讀大學(xué)，搏名校。 2、穩(wěn)定樂觀的情緒：家長自己首先要對自己負(fù)責(zé)，工作出色，與人為善，交往和諧。不能將自己生活或者工作上的壓力隨意的轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，性情不穩(wěn)，或亢奮激進(jìn)，或悲觀自責(zé)。 3、堅強(qiáng)的意志品質(zhì)：面對生活中暫時的困難和不如意，家長要有坦然之心，勇敢面對和接受挑戰(zhàn)。不輕易放棄孩子的學(xué)業(yè)，也不要讓孩子過起伏波動很大的生活。 4、廣泛的興趣愛好：父母要有高尚的情趣，愛好廣泛的父母，相對來講，視野開闊，為人熱情，行事豁達(dá)，對于孩子情商的培養(yǎng)和提高，有著積極的作用。 （三）文化素質(zhì)家長自己要熱愛學(xué)習(xí)，推崇學(xué)習(xí)，要起好的表率作用；其次對于孩子要用心、細(xì)心和耐心。 （四）育兒素養(yǎng) 1、觀念領(lǐng)先：一個負(fù)責(zé)任的家長，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)孩子成人成材當(dāng)做是一個職業(yè)，是在履行一項公民的義務(wù)和責(zé)任，也就是我們經(jīng)常說的家長的親職教育。在孩子出生后，用正確的理念和人才觀去教育孩子。事實上，很多偉人和成功人士，都是把塑造孩子成人當(dāng)作第一要素的。 2、尊重孩子，激發(fā)興趣。家長要尊重孩子的興趣愛好，成為放大和成就孩子夢想的人。理想的期望。那么，多高的期望才比較理想呢？如果以伸手摘蘋果為例的話，那么，這個標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“伸手摸不到，跳起來能摘到”。這樣能讓孩子既感到家長對自己的期望，這期望會成為一種鞭策力量，同時孩子又意識到這期望不是高不可攀的，只要自己努力就能達(dá)到，于是加緊努力，以達(dá)到目標(biāo)，不辜負(fù)家長的期望。民主型：父母對孩子平等、民主，成為知心朋友。孩子容易形成主動活潑、認(rèn)真負(fù)責(zé)、謙讓的良好性格，擁有自信、進(jìn)取、團(tuán)隊精神。 | 149569 | None | 2011-08-10 21:00:54 |
| 31 | 家長基本素養(yǎng) 一、家長自身素質(zhì) 家庭教育的核心是育人，其突破口和關(guān)鍵點是關(guān)注家長生命成長和改善家長自身素質(zhì)，這也是我們現(xiàn)代家庭教育一直倡導(dǎo)的先進(jìn)理念中的兩個重要內(nèi)容。家長在家庭教育中起著主導(dǎo)作用，家長素質(zhì)直接制約著家庭教育的成敗、家庭教育的水平和家庭教育的方向。 因此，家長高尚的人格對于孩子來說，是任何東西也不能代替的陽光雨露。用人品來塑造孩子比用說教來教育孩子力量大得多。為此，家長必須具備以下一些基本素質(zhì)： （一）道德素質(zhì) 1、積極進(jìn)取，信仰目標(biāo)。家長應(yīng)該打開另外一扇窗，常常看到如畫的風(fēng)景；家長要選擇快樂一面的硬幣，讓自己的人生積極向上。家長要學(xué)會正向思維，具有正確的世界觀，要有信仰和目標(biāo)。這是人擁有幸福的第一要素。 （二）心理素質(zhì) 家長應(yīng)當(dāng)具備如下良好的心理素質(zhì)： 1、正確的教育動機(jī)：要有正確的價值觀和教育觀，而不是無視孩子的成長需求和規(guī)律，盲目的從眾心理，一味要求孩子讀大學(xué)，搏名校。 2、穩(wěn)定樂觀的情緒：家長自己首先要對自己負(fù)責(zé)，工作出色，與人為善，交往和諧。不能將自己生活或者工作上的壓力隨意的轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，性情不穩(wěn)，或亢奮激進(jìn)，或悲觀自責(zé)。 3、堅強(qiáng)的意志品質(zhì)：面對生活中暫時的困難和不如意，家長要有坦然之心，勇敢面對和接受挑戰(zhàn)。不輕易放棄孩子的學(xué)業(yè)，也不要讓孩子過起伏波動很大的生活。象有個學(xué)生，自小生活和學(xué)習(xí)是隨著經(jīng)商的父親起伏不定的，父親生意紅火了，馬上到私立園校學(xué)習(xí)；一旦父親生意出現(xiàn)危機(jī)了，立時換到最差的外來務(wù)工學(xué)習(xí)就讀。孩子因為學(xué)習(xí)環(huán)境的落差巨大，因此，學(xué)習(xí)一直不安心，學(xué)習(xí)成績自然就很不理想。 4、廣泛的興趣愛好：父母要有高尚的情趣，愛好廣泛的父母，相對來講，視野開闊，為人熱情，行事豁達(dá)，對于孩子情商的培養(yǎng)和提高，有著積極的作用。 （三）文化素質(zhì) 家長自己要熱愛學(xué)習(xí)，推崇學(xué)習(xí)，要起好的表率作用；其次對于孩子要用心、細(xì)心和耐心。 （四）育兒素養(yǎng) 1、觀念領(lǐng)先：一個負(fù)責(zé)任的家長，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)孩子成人成材當(dāng)做是一個職業(yè)，是在履行一項公民的義務(wù)和責(zé)任，也就是我們經(jīng)常說的家長的親職教育。 在孩子出生后，用正確的理念和人才觀去教育孩子。事實上，很多偉人和成功人士，都是把塑造孩子成人當(dāng)作第一要素的。 2、尊重孩子，激發(fā)興趣。 家長要尊重孩子的興趣愛好，成為放大和成就孩子夢想的人。 理想的期望。那么，多高的期望才比較理想呢？如果以伸手摘蘋果為例的話，那么，這個標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“伸手摸不到，跳起來能摘到”。這樣能讓孩子既感到家長對自己的期望，這期望會成為一種鞭策力量，同時孩子又意識到這期望不是高不可攀的，只要自己努力就能達(dá)到，于是加緊努力，以達(dá)到目標(biāo)，不辜負(fù)家長的期望。 民主型：父母對孩子平等、民主，成為知心朋友。孩子容易形成主動活潑、認(rèn)真負(fù)責(zé)、謙讓的良好性格，擁有自信、進(jìn)取、團(tuán)隊精神。 | 149569 | None | 2011-08-10 20:56:03 |
| 32 | 認(rèn)真聆聽了“第四講 家長是否需要成為育人專家”后，我首先想到的是我女兒幸運地要成為受益者。以前工作一忙我就忽視了孩子的教育，轉(zhuǎn)眼間女兒已步入高中，在女兒上高中的三年里我要把學(xué)到的新理念吃透徹，靈活運用到教育自己的女兒和學(xué)生上，盡可能不犯錯誤。開學(xué)后的第一次家長會我就在班里讓家長看視頻聽講座。特別有針對性的講座我一定會和家長一起分享、討論。時間不等人，再有三年我的女兒就要高考，再有兩年我的學(xué)生就要升初中。我現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)還不晚。 | 149550 | None | 2011-08-10 20:50:10 |
| 33 | “擺脫育人壓力，找準(zhǔn)育人的核心。”“做育人的領(lǐng)跑者，掌握現(xiàn)代育人的本領(lǐng)。”這是我今天學(xué)到的新理念。我們應(yīng)該讓家長行動起來，讓家長最大限度的配合我們。我應(yīng)該在提升自己的素質(zhì)同時提升家長的素質(zhì)。要想讓育人工作輕松一些就得好好學(xué)習(xí)《家庭教育》這門課吧。 | 149551 | None | 2011-08-10 17:04:22 |
| 34 | 育人惡性事件頻發(fā)的主要特征是什么？ 答：育人惡性事件可以分為四個級別： —、最低級的是孩子經(jīng)常離家出走。 二、第二級的是孩子品德偏差嚴(yán)重。 三、第三級的是孩子實施自殺行為。 四、第四級的是孩子殺他甚至父母。 （三）主要特征： —/年齡趨向低齡。 二、范圍逐步擴(kuò)大。 三、頻發(fā)幅度加快。 四、負(fù)面影響加大。 作為一線的老師，尤其是班主任，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、新的家庭教育理念，在自身不斷提高的前提下指導(dǎo)家長正確教育孩子，引導(dǎo)孩子首先做身心健康的人。老師不可以以分?jǐn)?shù)論英雄，要格外關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的孩子，不惡語傷人，不歧視學(xué)習(xí)有困難的孩子。平時多深入學(xué)生的實際生活，要對每個孩子的思想動態(tài)了如指掌，做孩子們的知心朋友，做孩子們思想的引路人。 | 149552 | None | 2011-08-10 09:57:14 |
| 35 | 兩次教育均衡發(fā)展理念的關(guān)鍵詞是什么？ 答：兩次均衡理念的提升。第一次僅僅是局限在學(xué)校教育范圍內(nèi)，是“小教育”的均衡理念下的均衡發(fā)展，關(guān)鍵詞匯：生源均衡配置。第二次是突破了傳統(tǒng)單一的學(xué)校教育，是“大教育”的均衡理念下的均衡發(fā)展，關(guān)鍵詞匯：資源均衡開發(fā)。 | 149553 | None | 2011-08-10 09:27:32 |