家長(zhǎng)[刪除]編輯回復(fù)回復(fù)2013-04-03 18:35:38@110.155.29.133 孩子有了問(wèn)題，把過(guò)錯(cuò)全部推給家長(zhǎng)是不是也有些偏激呢，我就見(jiàn)過(guò)這樣的老師（班主任），給孩子暗示讓家長(zhǎng)送禮，沒(méi)有送的孩子被表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)少，參加班級(jí)活動(dòng)、學(xué)校演出的機(jī)會(huì)少，評(píng)選班干部更沒(méi)可能。當(dāng)老師有無(wú)名火時(shí)，這些孩子是無(wú)辜的承受者。家長(zhǎng)還不敢提意見(jiàn)，因?yàn)楹⒆勇?tīng)到了老師這樣的警告：＂敢得罪老師，有你們好看?。⑦@樣的老師，教了一批又一批的學(xué)生，他們對(duì)孩子的負(fù)面影響難道少嗎？！他們難道沒(méi)有阻礙中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)嗎？！ 以下為瑪納斯一指樂(lè)土驛李艷紅回復(fù) 怎么說(shuō)呢？一個(gè)人有一個(gè)人做人的原則。

從去年第一次聽(tīng)網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)始，我就將家庭教育理念慢慢地滲透給家長(zhǎng)朋友們。將近一年的時(shí)間，孩子們變化很大——班里十幾個(gè)孩子由家長(zhǎng)逼著學(xué)，到自己愿意學(xué)；不喜歡和媽媽在一起，到喜歡和媽媽在一起；不愿意和父母交流，到主動(dòng)和父母交流；不理解父母為什么要這樣壓著自己學(xué)，到父母真的是為我們好……當(dāng)然家長(zhǎng)變化更大：嘮叨地，不再嘮叨；抱怨地，不再抱怨；打罵地，不再打罵……更多的是嘗試更多的去了解對(duì)方；對(duì)理解父母，去理解孩子；去體諒父母，去體諒孩子……孩子與家長(zhǎng)太多的變化，不斷的鞭策著我繼續(xù)走下去…… 學(xué)習(xí)家庭教育，不僅僅改變了我的孩子們，改變了家長(zhǎng)朋友們，更多的是我自己的改變。

一個(gè)孩子就是一個(gè)家庭環(huán)境的濃縮，雖不是所有的家庭都是這樣，但是大多數(shù)卻是這樣……家庭教育的滯后使學(xué)校教育艱難前行，也讓許多老師背負(fù)家庭教育缺失造成的罪責(zé)……。

當(dāng)今，一說(shuō)起教育孩子，家長(zhǎng)就頭疼不矣。昨天中午，還有一個(gè)家長(zhǎng)在對(duì)我訴說(shuō)自己的孩子多么的不聽(tīng)話，多么的難管，在苦惱孩子的將來(lái)怎么辦！而我問(wèn)到：“你是否抽出時(shí)間與孩子真正交流過(guò)？你是否詢問(wèn)過(guò)孩子的需要？你是否給過(guò)她自行支配的時(shí)間？你是否教育她，她的身上也有責(zé)任？……”這一些反問(wèn)，她無(wú)語(yǔ)。因?yàn)樗械乃卸际撬诎才潘暮⒆釉趺醋觯⒆舆x擇最好的反抗方式，就是不聽(tīng)話，對(duì)著干。其實(shí)她的孩子在我們班是雙優(yōu)生，每每考試都在９５之上，數(shù)學(xué)經(jīng)常１００分。

思索十幾年的育人過(guò)程，言必行，行必果，又有幾個(gè)人可以做到呢？ 作為老師也好，作為家長(zhǎng)也好。很多時(shí)候我的語(yǔ)都是說(shuō)過(guò)就完了，然而說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意。在我們的家庭教育中，作為家長(zhǎng)我們也時(shí)常忽視這一點(diǎn)：在孩子面前我們承諾過(guò)許多，而真正去用心兌現(xiàn)的卻沒(méi)有多少。所以我們的孩子在父母的行為中學(xué)會(huì)了說(shuō)一套，做一套…… 課了于老師講的這講——家庭教育家規(guī)制約法，讓我自省的許多…… 每次，寶貝要吃糖時(shí)，我總要她做一件事，然后再滿足她的要求。

我是一個(gè)二歲四個(gè)月孩子的母親。在假期快結(jié)束時(shí)，我與公公發(fā)生了矛盾，公公開(kāi)口大罵我“是個(gè)什么東西！”只因午飯時(shí)，不允許女兒吃零食。女兒哭，公公罵，我也流下委屈的淚水。一房子十幾口人，只我一人僵在那，不知進(jìn)還是退。想想我與公公是兩種不同的愛(ài)，我們都愛(ài)孩子，而我們的愛(ài)卻是不同的。公公的愛(ài)，讓我的女兒學(xué)會(huì)了告狀，學(xué)會(huì)了打人，學(xué)會(huì)了用眼翻人，更學(xué)會(huì)了如何更好的運(yùn)用哭……看著女兒在公公的愛(ài)中學(xué)會(huì)的這些，心中酸酸的…… 女兒大多數(shù)時(shí)間都與我在一起。

家長(zhǎng)的眼界，決定孩子的視野； 家長(zhǎng)的高度，決定孩子的起點(diǎn)； 家長(zhǎng)的深度，決定孩子的內(nèi)涵； 家長(zhǎng)的寬度，決定孩子的廣度； 家長(zhǎng)的思路，決定孩子的出路； 家長(zhǎng)的言行，決定孩子的休養(yǎng)。這幾句話太在理了，如果每個(gè)家長(zhǎng)都能有這樣的認(rèn)識(shí)高度該多好呀！就不會(huì)出現(xiàn)“一代不如一代”的說(shuō)法了，更不會(huì)出現(xiàn)一代更比一代難教的現(xiàn)象了……。

建構(gòu)和諧家風(fēng)十項(xiàng)內(nèi)容您做到幾項(xiàng) ●家庭成員要理智，善于調(diào)節(jié)和控制自己的情感。●家長(zhǎng)不要當(dāng)著孩子面吵架，要相親相愛(ài)。●家長(zhǎng)要與孩子保持親密無(wú)間的關(guān)系。●家庭成員要尊敬老人，關(guān)心老人?！窈⒆拥呐笥褋?lái)做客時(shí)家長(zhǎng)要表示熱情的歡迎?！褚c鄰里和睦相處。●家長(zhǎng)要開(kāi)朗、樂(lè)觀，不要在孩子面前流露愁苦、抑郁情緒?！窦彝コ蓡T對(duì)客人要熱情、誠(chéng)懇?！駥?duì)有困難的人要同情、關(guān)心和幫助?！駥?duì)任何人都不能漠不關(guān)心，要以友善的態(tài)度為人處事。

在第四講中，這句話讓人印象深刻…… 現(xiàn)在的我們，也許更多的是所索求他人對(duì)自己的愛(ài)，而忽視做愛(ài)的種子，所以現(xiàn)在越來(lái)越多的人讓我們難以靠近…… 我是一個(gè)教學(xué)生的教書人，一直在思索——怎樣教育孩子，才能讓他永遠(yuǎn)記住我？想想只要做到播撒愛(ài)，那么收獲的也就是愛(ài)…… 六一時(shí)，上初一的一個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“李老師，我真懷念你當(dāng)我們班主任的時(shí)候，我們真的很幸福，我想以后都不可能再感受到那樣的幸福了……”聽(tīng)到這句話，我有一種沉重，教育他們四年，他們走出了我的視線卻并沒(méi)有走出我的視野，他們每個(gè)人的一點(diǎn)點(diǎn)變化都牽動(dòng)著我的心，希望他們不要忘記要心懷感恩，踏實(shí)做人……回過(guò)神來(lái)再想想我們，特殊的工作，我們必須擺正“愛(ài)”的方式，當(dāng)你沒(méi)有意識(shí)到做“愛(ài)的種子”的重要性，我想教育就沒(méi)有真正成功……。

一個(gè)人一旦擁有自我教育的能力，便離成功教育不遠(yuǎn)。想想我們的學(xué)校教育，只見(jiàn)老師累個(gè)半死，不見(jiàn)學(xué)生一句感恩之語(yǔ)。我們的教育也許缺的就是自我教育意識(shí)與能力的培養(yǎng)，如果我們真的能做到讓學(xué)生擁有自我教育的能力，我想問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題也就會(huì)迎刃而解，班里也許就真的不會(huì)再有學(xué)困生了……。

昨天，斷斷續(xù)續(xù)的聽(tīng)完了顧老師的講座。說(shuō)實(shí)在的，我并沒(méi)有記住顧老師的哪句話，但是講座卻深深地觸動(dòng)著我的心靈。中國(guó)夢(mèng)，每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)。中國(guó)教育上不要再出現(xiàn)死人現(xiàn)象。這是一個(gè)聽(tīng)起來(lái)多么低的夢(mèng)啊，在現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，卻又是多么的高不可攀??！ 中國(guó)夢(mèng)，我們每個(gè)人的夢(mèng)，更是我們孩子們憧憬地夢(mèng)想。我們每個(gè)為人父母的人，都希望孩子有個(gè)美好的明天。而現(xiàn)實(shí)卻嘮叨式地告訴我們，我們的孩子正在被許許多多不健康的思想文化毒害著。

給家長(zhǎng)的一道測(cè)試題 文/尹建莉 前兩天在微博中發(fā)過(guò)一條測(cè)試信息： 周末，兩個(gè)初中生各自在家玩電腦，都在午飯擺上桌時(shí)不愿下線。一位媽媽叫孩子兩次，看孩子不愿下線，愉快地把飯碗端給孩子，讓他一邊玩一邊吃，不讓孩子別扭；另一位媽媽叫孩子兩次，看孩子不愿下線，不再吱聲，吃完飯收拾掉飯桌，把剩下的飯倒進(jìn)垃圾桶，懲罰孩子，不給他吃飯。大家覺(jué)得哪個(gè)方法好？ 測(cè)試題提出的兩種選擇非常典型，代表家長(zhǎng)面對(duì)孩子玩電腦的兩種心態(tài)：讓孩子玩得高興，家長(zhǎng)心中無(wú)任何負(fù)面情緒，無(wú)任何懲罰行為；讓孩子玩得內(nèi)疚，家長(zhǎng)心中有負(fù)面情緒，有或明或暗的懲罰行為。