“爸爸，為什么要上學(xué)呢?”兒子上學(xué)不久問爸爸。爸爸說(shuō)：兒子，你知道吧?一顆小樹長(zhǎng)1年的話，只能用來(lái)做籬笆，或當(dāng)柴燒。10年的樹可以做檁條。20年的樹用處就大了，可以做粱，可以做柱子，可以做家具??????一個(gè)小孩子如果不上學(xué)，他7歲就可以放羊，長(zhǎng)大了能放一大群羊，但他除了放羊，基本干不了別的。如果上6六年學(xué)，小學(xué)畢業(yè)，在農(nóng)村他可以用一些新技術(shù)種地，在城市可以到建筑工地打工，做保安，也可以當(dāng)個(gè)小商小販，小學(xué)的知識(shí)夠用了。

導(dǎo)語(yǔ)：隨著獨(dú)生子女群體的增大，生活條件的不斷提高，集百般寵愛于一身的孩子習(xí)慣了安逸舒適的生活，然而蛙死溫水，過度的包辦反而剝奪了孩子生存的能力，甜蜜的生活正在吞噬著他的上進(jìn)靈魂。有一個(gè)青年，二十歲的時(shí)候，就因?yàn)闆]有飯吃而餓死了。他到了閻王爺?shù)拿媲?，閻王從生死簿上查出，這個(gè)青年應(yīng)該有六十歲的年壽，他一生會(huì)有一千兩黃金的福報(bào)，不應(yīng)該這么年輕就餓死。閻王心想：“會(huì)不會(huì)是財(cái)神把這筆錢污掉了呢？”于是把財(cái)神叫過來(lái)質(zhì)問。

主動(dòng)和孩子溝通，可以細(xì)致了解孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的日常行為和階段性表現(xiàn)，溝通還可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)安全的氛圍，可以讓他們依賴您。溝通時(shí)，您能說(shuō)出自己的看法，有的放矢地對(duì)孩子進(jìn)行疏導(dǎo)和教育，促使孩子保持良好的心態(tài)，從而主動(dòng)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣。如果家長(zhǎng)疏于與孩子溝通，一旦孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣再矯正就會(huì)很困難。有效的溝通可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題，并使之得到及時(shí)有效的解決，是通向成功的家庭教育的橋梁。一、溝通的技巧1.認(rèn)真傾聽好的溝通都是聽出來(lái)的，讓孩子把話說(shuō)完，您才能了解他們的真實(shí)想法，您的教育才有針對(duì)性和實(shí)效性。

預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、筆記等等，是必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，按部就班地跟著課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。1、認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣 n 課前預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙，提高聽課效果；還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識(shí)，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，減少對(duì)老師的依賴，增強(qiáng)獨(dú)立性； n 預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。n 預(yù)習(xí)要做到: n 1.了解教材的大概內(nèi)容與前面已學(xué)的知識(shí)框架；2.找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，找出所需的舊知識(shí)，并補(bǔ)習(xí)此時(shí)的知識(shí)； n 3.找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)（作為聽課的重點(diǎn)）；4.對(duì)重點(diǎn)問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過：“不要以為你們同孩子談話，命令他的時(shí)候才進(jìn)行教育。你們?cè)谏畹拿繒r(shí)每刻，包括你們?nèi)绾巫h論別人，如何對(duì)待朋友，如何讀書看報(bào)，這一切對(duì)孩子都有重要意義。有一則這樣的報(bào)道：有相關(guān)人士對(duì)某個(gè)中小學(xué)生誠(chéng)信狀況展開廣泛調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，有九成中學(xué)生認(rèn)為做老實(shí)人吃虧，調(diào)查的小學(xué)生中，有98.7%的學(xué)生承認(rèn)說(shuō)過謊話。問題似乎很嚴(yán)重，但板子不應(yīng)打在孩子身上。孩子能夠坦言自己的“不誠(chéng)信”，說(shuō)明他們已經(jīng)很誠(chéng)信了。

通過在中華家庭教育網(wǎng)進(jìn)行系統(tǒng)的家庭教育指導(dǎo)師課程的學(xué)習(xí)，我漸漸地明白了孩子存在形形色色問題的原因，我決心從現(xiàn)在開始，為孩子而變。家長(zhǎng)教育孩子，關(guān)注孩子，呵護(hù)孩子，都是在孩子成長(zhǎng)過程中不可缺少的。對(duì)于大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，教育孩子是件頭疼事，但又是不得不硬著頭皮去做的事。為什么硬著頭皮也要去做？因?yàn)楹⒆有枰囵B(yǎng)。為什么讓人頭疼？在我看來(lái)，還是很多家長(zhǎng)沒有抓住要領(lǐng)。我們?cè)诮逃优臅r(shí)候，往往是反復(fù)要求子女應(yīng)該做些什么，強(qiáng)調(diào)不能做些什么，怎么做是對(duì)的，什么事情是錯(cuò)的，怎么做才是最好——我們總是在要求孩子應(yīng)該怎樣，應(yīng)該怎么去努力和改變才是符合“標(biāo)準(zhǔn)”的，而所謂的“標(biāo)準(zhǔn)”往往都是家長(zhǎng)在自以為是的情形下制訂的。