劉發(fā)杰 劉殿斌

董靜 王洪濤 李振華 鄭玉林 李洛霞 蔣帆 張國學。

孩子最大的心理特點：精力過剩，對什么都感興趣，注意力不集中。作為家長，數(shù)落，埋怨，責怪........甚至使用家庭暴力，該試的都試了，效果并不明顯。其實家長總是希望把自己的意愿強加于孩子身上，使之聽從自己的心愿。其實，回想起來，這種方式是不對的，家長應琢磨著改變一下自己的態(tài)度，嘗試尋找他身上的優(yōu)點：好動——思維活躍；馬虎——反應能力強；貪玩——有一定的創(chuàng)造力。根據(jù)這些優(yōu)點家長應該換位思考一下。要用孩子的眼光去看孩子的行為。

有的家長在批評孩子的時候往往氣急敗壞，高聲大喊，氣勢這是一種極其落后而低級的教育方式。這種方法施之于年齡偏小的孩子易造成孩子膽小懦弱；施之于年齡稍大的孩子易造成孩子倔強叛逆。以低于平常說話的聲音進行批評，低而有力的聲音往往會引起孩子的注意力，也容易使孩子主意傾聽，這種低聲的冷處理比大聲的迅斥效果要好。沒有哪個孩子生下來就適合媽媽的口味，也沒有哪個媽媽一開始就會教育孩子。想起教育專家李躍的一句話：“孩子是腳，教育是鞋”。

維護老師在孩子心中的形象不隨便在孩子面前議論老師，特別是老師的不足，引導孩子正確評價老師，要讓孩子看到老師的優(yōu)點，把老師的優(yōu)點放大再放大，缺點縮小再縮小。當然金無足赤，人無完人，老師的缺點還要指出來，要講究方法。和孩子藝術的評價老師當孩子和老師發(fā)生矛盾或沖突時，家長怎樣處理，它可以顯示出一個家長的智慧，愛和恨只差一比。讓孩子愛老師還是恨老師，只差家長的一筆。所以，家長要多學習一些家庭教育知識和技巧，還不僅可以提高你自身的修養(yǎng)和品位更有利于孩子的健康成長。

在很多人眼里，老師是孩子的良師益友，是有知識，有文化，很受大家的尊重。因此家長對老師有著期望值。其實老師也和大家一樣都是普通人，也有著自己的喜怒哀樂，也有情緒不好的時候，有時候出現(xiàn)錯誤是難免的，人無完人，孰能無過。老師是學生最尊敬，最崇拜的人，老師的形象在他們心中是最完美的，這時小學生的情感不穩(wěn)定。如果因為一些事情或摩擦而破壞了老師的形象，倒霉的是誰？ 有時，老師說了孩子的缺點，有的家長和孩子很不高興，我認為這是不對的，如果老師只說你的孩子好，不說缺點，甚至有了嚴重的問題也不說，你覺得這樣的老師稱職么？所以說，如果孩子有缺點，老師說了孩子的缺點是必然的，也是負責人的一種表現(xiàn)，只有找出孩子的缺點，孩子才能進步，才能很好地成長。

無論孩子有多大，她都是一個生命的個體，她有她的形象，她有她的尊嚴，從小就能感覺到尊重才能發(fā)揮的優(yōu)秀品質(zhì)。首先，尊重她就要有耐心，用耐心去解決她的每一個問題。遇到問題給她解釋的機會正確對待孩子的錯誤。不能對他粗暴打罵。再就是做不到的不要輕易的給孩子許諾，如果有承諾就要說到做到，否則孩子會覺得沒有受到尊重，根本不把她當回事，也不要拿孩子和別的孩子作比較，每個孩子都各有所長，小心傷害到她的脆弱之處。

老師也是正常人，也會犯錯誤，世上沒有圣人，沒有十全十美的人，怎么會有不犯錯的人呢？要維護老師在學校學生心目中的形象，老師也是正常人。都是吃五谷雜糧長大的，有家庭，有父母，有孩子，有七情六欲、喜怒哀樂.............不可能沒有一點點的情緒帶到工作中。舉例：1.早上天氣好的時候，老師心情好的時候，教學的氣氛高漲的時候?qū)W生與老師能融為一體。孩子歡快的學到知識。2.老師要是身體不適，家庭中發(fā)生的瑣碎事情。

在沒有學習家庭教育以前，我自以為是一個懂一些家庭教育的母親，現(xiàn)在才知道。當他遇到挫折 , 有困惑的時候，其實我們做的并不好，如果是早早學了就不一樣了，會處理的更好，讓孩子成長的更好。孩子是上帝賜給我們獨一無二的禮物，我們應該多欣賞孩子的優(yōu)點，少橫向比，多縱向比，多鼓勵，多表揚，多欣賞。應該在外面多創(chuàng)造機會，尤其是在親朋好友或外人面前，給孩子創(chuàng)造能展示自己特長和優(yōu)點的機會。這樣才能讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的進步，找到信心。

孩子在成長的過程中難免不犯錯誤，犯錯誤是孩子們的基本特征和權力。孩子是在不斷的犯錯誤然后改正錯誤的過程中成長、成熟的。當孩子犯錯誤之后，即時糾正錯誤是家長義不容辭的責任和使命，也是家長教育必須承擔的責任。所以說，孩子犯錯，在懲罰孩子的過程中也是講求家庭教育藝術和技巧的，氣急敗壞、高聲大喊，其實這是一種極其落后而低級的教育方法，正確的方法一定要“低而有力”的聲音，這種低聲的“活處理”比大聲訓斥的效果要好得多。

在教育孩子的過程中，孩子不斷的發(fā)生這樣那樣的錯。一些做家長的難免要給孩子一定的懲罰或體罰。但是在懲罰孩子的過程中一定要講究藝術。教育是一個生命喚醒另一個生命。是引發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。而不是簡單的限制或命令。同事把做事情的主動權還給孩子。讓孩子做自己的主人，讓孩子承擔責任。育兒先正己身。我們把一個幼小的生命帶到這個五彩繽紛的世界上。那么，我們就得對她負責到底！至少在教育孩子的問題上。應先除去自己思想中的“糟粕”。