劉發(fā)杰 劉殿斌

董靜 王洪濤 李振華 鄭玉林 李洛霞 蔣帆 張國(guó)學(xué)。

孩子最大的心理特點(diǎn)：精力過(guò)剩，對(duì)什么都感興趣，注意力不集中。作為家長(zhǎng)，數(shù)落，埋怨，責(zé)怪........甚至使用家庭暴力，該試的都試了，效果并不明顯。其實(shí)家長(zhǎng)總是希望把自己的意愿強(qiáng)加于孩子身上，使之聽(tīng)從自己的心愿。其實(shí)，回想起來(lái)，這種方式是不對(duì)的，家長(zhǎng)應(yīng)琢磨著改變一下自己的態(tài)度，嘗試尋找他身上的優(yōu)點(diǎn)：好動(dòng)——思維活躍；馬虎——反應(yīng)能力強(qiáng)；貪玩——有一定的創(chuàng)造力。根據(jù)這些優(yōu)點(diǎn)家長(zhǎng)應(yīng)該換位思考一下。要用孩子的眼光去看孩子的行為。

有的家長(zhǎng)在批評(píng)孩子的時(shí)候往往氣急敗壞，高聲大喊，氣勢(shì)這是一種極其落后而低級(jí)的教育方式。這種方法施之于年齡偏小的孩子易造成孩子膽小懦弱；施之于年齡稍大的孩子易造成孩子倔強(qiáng)叛逆。以低于平常說(shuō)話的聲音進(jìn)行批評(píng)，低而有力的聲音往往會(huì)引起孩子的注意力，也容易使孩子主意傾聽(tīng)，這種低聲的冷處理比大聲的迅斥效果要好。沒(méi)有哪個(gè)孩子生下來(lái)就適合媽媽的口味，也沒(méi)有哪個(gè)媽媽一開(kāi)始就會(huì)教育孩子。想起教育專家李躍的一句話：“孩子是腳，教育是鞋”。

維護(hù)老師在孩子心中的形象不隨便在孩子面前議論老師，特別是老師的不足，引導(dǎo)孩子正確評(píng)價(jià)老師，要讓孩子看到老師的優(yōu)點(diǎn)，把老師的優(yōu)點(diǎn)放大再放大，缺點(diǎn)縮小再縮小。當(dāng)然金無(wú)足赤，人無(wú)完人，老師的缺點(diǎn)還要指出來(lái)，要講究方法。和孩子藝術(shù)的評(píng)價(jià)老師當(dāng)孩子和老師發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，家長(zhǎng)怎樣處理，它可以顯示出一個(gè)家長(zhǎng)的智慧，愛(ài)和恨只差一比。讓孩子愛(ài)老師還是恨老師，只差家長(zhǎng)的一筆。所以，家長(zhǎng)要多學(xué)習(xí)一些家庭教育知識(shí)和技巧，還不僅可以提高你自身的修養(yǎng)和品位更有利于孩子的健康成長(zhǎng)。

在很多人眼里，老師是孩子的良師益友，是有知識(shí)，有文化，很受大家的尊重。因此家長(zhǎng)對(duì)老師有著期望值。其實(shí)老師也和大家一樣都是普通人，也有著自己的喜怒哀樂(lè)，也有情緒不好的時(shí)候，有時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)誤是難免的，人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)。老師是學(xué)生最尊敬，最崇拜的人，老師的形象在他們心中是最完美的，這時(shí)小學(xué)生的情感不穩(wěn)定。如果因?yàn)橐恍┦虑榛蚰Σ炼茐牧死蠋煹男蜗螅姑沟氖钦l(shuí)？ 有時(shí)，老師說(shuō)了孩子的缺點(diǎn)，有的家長(zhǎng)和孩子很不高興，我認(rèn)為這是不對(duì)的，如果老師只說(shuō)你的孩子好，不說(shuō)缺點(diǎn)，甚至有了嚴(yán)重的問(wèn)題也不說(shuō)，你覺(jué)得這樣的老師稱職么？所以說(shuō)，如果孩子有缺點(diǎn)，老師說(shuō)了孩子的缺點(diǎn)是必然的，也是負(fù)責(zé)人的一種表現(xiàn)，只有找出孩子的缺點(diǎn)，孩子才能進(jìn)步，才能很好地成長(zhǎng)。

無(wú)論孩子有多大，她都是一個(gè)生命的個(gè)體，她有她的形象，她有她的尊嚴(yán)，從小就能感覺(jué)到尊重才能發(fā)揮的優(yōu)秀品質(zhì)。首先，尊重她就要有耐心，用耐心去解決她的每一個(gè)問(wèn)題。遇到問(wèn)題給她解釋的機(jī)會(huì)正確對(duì)待孩子的錯(cuò)誤。不能對(duì)他粗暴打罵。再就是做不到的不要輕易的給孩子許諾，如果有承諾就要說(shuō)到做到，否則孩子會(huì)覺(jué)得沒(méi)有受到尊重，根本不把她當(dāng)回事，也不要拿孩子和別的孩子作比較，每個(gè)孩子都各有所長(zhǎng)，小心傷害到她的脆弱之處。

老師也是正常人，也會(huì)犯錯(cuò)誤，世上沒(méi)有圣人，沒(méi)有十全十美的人，怎么會(huì)有不犯錯(cuò)的人呢？要維護(hù)老師在學(xué)校學(xué)生心目中的形象，老師也是正常人。都是吃五谷雜糧長(zhǎng)大的，有家庭，有父母，有孩子，有七情六欲、喜怒哀樂(lè).............不可能沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的情緒帶到工作中。舉例：1.早上天氣好的時(shí)候，老師心情好的時(shí)候，教學(xué)的氣氛高漲的時(shí)候?qū)W生與老師能融為一體。孩子歡快的學(xué)到知識(shí)。2.老師要是身體不適，家庭中發(fā)生的瑣碎事情。

在沒(méi)有學(xué)習(xí)家庭教育以前，我自以為是一個(gè)懂一些家庭教育的母親，現(xiàn)在才知道。當(dāng)他遇到挫折 , 有困惑的時(shí)候，其實(shí)我們做的并不好，如果是早早學(xué)了就不一樣了，會(huì)處理的更好，讓孩子成長(zhǎng)的更好。孩子是上帝賜給我們獨(dú)一無(wú)二的禮物，我們應(yīng)該多欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，少橫向比，多縱向比，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，多欣賞。應(yīng)該在外面多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，尤其是在親朋好友或外人面前，給孩子創(chuàng)造能展示自己特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會(huì)。這樣才能讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，找到信心。

孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中難免不犯錯(cuò)誤，犯錯(cuò)誤是孩子們的基本特征和權(quán)力。孩子是在不斷的犯錯(cuò)誤然后改正錯(cuò)誤的過(guò)程中成長(zhǎng)、成熟的。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤之后，即時(shí)糾正錯(cuò)誤是家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任和使命，也是家長(zhǎng)教育必須承擔(dān)的責(zé)任。所以說(shuō)，孩子犯錯(cuò)，在懲罰孩子的過(guò)程中也是講求家庭教育藝術(shù)和技巧的，氣急敗壞、高聲大喊，其實(shí)這是一種極其落后而低級(jí)的教育方法，正確的方法一定要“低而有力”的聲音，這種低聲的“活處理”比大聲訓(xùn)斥的效果要好得多。

在教育孩子的過(guò)程中，孩子不斷的發(fā)生這樣那樣的錯(cuò)。一些做家長(zhǎng)的難免要給孩子一定的懲罰或體罰。但是在懲罰孩子的過(guò)程中一定要講究藝術(shù)。教育是一個(gè)生命喚醒另一個(gè)生命。是引發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。而不是簡(jiǎn)單的限制或命令。同事把做事情的主動(dòng)權(quán)還給孩子。讓孩子做自己的主人，讓孩子承擔(dān)責(zé)任。育兒先正己身。我們把一個(gè)幼小的生命帶到這個(gè)五彩繽紛的世界上。那么，我們就得對(duì)她負(fù)責(zé)到底！至少在教育孩子的問(wèn)題上。應(yīng)先除去自己思想中的“糟粕”。