爭取讓孩子有一個好的心情 理解孩子，知道孩子不是在搗亂、偷懶，不是不懂事，他的不專心和拖拉磨蹭只是正常心理規(guī)律的結(jié)果，作家長的也不用那么的生氣和急躁，心態(tài)平和點。而父母不會用自己的焦急騷擾孩子，孩子也就容易心情平靜。孩子有時寫作業(yè)自己也會很煩躁，此時家長若尊重情緒的規(guī)律，不是勉強他繼續(xù)寫，而是讓他停下來，休息幾分鐘讓煩躁的心情放松，等他情緒平靜或心情愉悅后再繼續(xù)寫作業(yè)，就會專心很多，當(dāng)孩子遇到難題不會而著急時，父母應(yīng)適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵和細心的講解，比如告訴他學(xué)習(xí)的進步需要一個過程，有不會的題很正常——這其實是做及時的心理疏導(dǎo)。

有感于“李天一事件" “李天一事件”對作為家長的我頗有觸動。如何獎勵和批評懲罰孩子以促使他能形成健康的價值觀、人生觀、世界觀是我值得思考的問題。李天一之所以成為跋扈無理，甚至因涉及輪奸被批捕，必定是因為家庭教育的失敗，父母未讓其樹立正確的“三觀”。過度的獎勵和溺愛會讓孩子產(chǎn)生錯誤認(rèn)識和不良品質(zhì)。所以，當(dāng)孩子有所成績時我們在開心的同時也得有所克制的鼓勵和獎勵孩子，不能過度獎勵以至于不能使孩子形成正確的價值觀（尤其與金錢等貴重物品掛鉤），當(dāng)然也不能視而無睹以至于打擊孩子的積極性。

培養(yǎng)孩子的責(zé)任心 責(zé)任心是一種美德，是指個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所負責(zé)任的認(rèn)識、情感和信念，以及與之相互的遵守規(guī)范，承擔(dān)責(zé)任和厲行義務(wù)的自覺態(tài)度、責(zé)任心是健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑。責(zé)任心培養(yǎng)應(yīng)從自己到他人，從家庭到學(xué)校；從小事到大事，從具體到抽象。不可想象對自己不負責(zé)任的人，何談對他人負責(zé)？對家庭不能承擔(dān)責(zé)任心，如何承擔(dān)社會責(zé)任心？因此，家長對孩子責(zé)任心的培養(yǎng)應(yīng)從家庭起步，從日常生活中的小事抓起。

時代在進步，社會在發(fā)展，其實教育自古以來就是很受重視的，我們經(jīng)歷了新中國的重建，在功利社會的風(fēng)氣下，有很多傳統(tǒng)、文化在慢慢的消逝，其中，教育也像是被現(xiàn)代化進程所摧毀的古跡一樣，只剩殘樁碎瓦。對于家庭教育，作為父母的我們，經(jīng)受過父母輩的被教育，可是現(xiàn)在卻要去當(dāng)一個教育者，雖有所謂的“人生經(jīng)歷”當(dāng)自己的遮羞布，但真要行動起來，經(jīng)驗主義式的想當(dāng)然，未免會把自己的孩子當(dāng)成教育的犧牲品。而我結(jié)合自身的成長來看，最重要的還是從愛出發(fā)，唯有有愛自己的孩子，才會迸發(fā)出真正的力量，才會教好自己孩子，這個愛可以是親情，可以是友情，當(dāng)然了，其實孩子都是父母輩的影子，有什么樣的父母，就有什么樣的孩子，做好自己才是一切的根基。