爭(zhēng)取讓孩子有一個(gè)好的心情 理解孩子，知道孩子不是在搗亂、偷懶，不是不懂事，他的不專(zhuān)心和拖拉磨蹭只是正常心理規(guī)律的結(jié)果，作家長(zhǎng)的也不用那么的生氣和急躁，心態(tài)平和點(diǎn)。而父母不會(huì)用自己的焦急騷擾孩子，孩子也就容易心情平靜。孩子有時(shí)寫(xiě)作業(yè)自己也會(huì)很煩躁，此時(shí)家長(zhǎng)若尊重情緒的規(guī)律，不是勉強(qiáng)他繼續(xù)寫(xiě)，而是讓他停下來(lái)，休息幾分鐘讓煩躁的心情放松，等他情緒平靜或心情愉悅后再繼續(xù)寫(xiě)作業(yè)，就會(huì)專(zhuān)心很多，當(dāng)孩子遇到難題不會(huì)而著急時(shí)，父母應(yīng)適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)和細(xì)心的講解，比如告訴他學(xué)習(xí)的進(jìn)步需要一個(gè)過(guò)程，有不會(huì)的題很正?！@其實(shí)是做及時(shí)的心理疏導(dǎo)。

有感于“李天一事件" “李天一事件”對(duì)作為家長(zhǎng)的我頗有觸動(dòng)。如何獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)懲罰孩子以促使他能形成健康的價(jià)值觀、人生觀、世界觀是我值得思考的問(wèn)題。李天一之所以成為跋扈無(wú)理，甚至因涉及輪奸被批捕，必定是因?yàn)榧彝ソ逃氖?，父母未讓其?shù)立正確的“三觀”。過(guò)度的獎(jiǎng)勵(lì)和溺愛(ài)會(huì)讓孩子產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和不良品質(zhì)。所以，當(dāng)孩子有所成績(jī)時(shí)我們?cè)陂_(kāi)心的同時(shí)也得有所克制的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)孩子，不能過(guò)度獎(jiǎng)勵(lì)以至于不能使孩子形成正確的價(jià)值觀（尤其與金錢(qián)等貴重物品掛鉤），當(dāng)然也不能視而無(wú)睹以至于打擊孩子的積極性。

培養(yǎng)孩子的責(zé)任心 責(zé)任心是一種美德，是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人，對(duì)家庭和集體，對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相互的遵守規(guī)范，承擔(dān)責(zé)任和厲行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度、責(zé)任心是健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑。責(zé)任心培養(yǎng)應(yīng)從自己到他人，從家庭到學(xué)校；從小事到大事，從具體到抽象。不可想象對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的人，何談對(duì)他人負(fù)責(zé)？對(duì)家庭不能承擔(dān)責(zé)任心，如何承擔(dān)社會(huì)責(zé)任心？因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子責(zé)任心的培養(yǎng)應(yīng)從家庭起步，從日常生活中的小事抓起。

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，其實(shí)教育自古以來(lái)就是很受重視的，我們經(jīng)歷了新中國(guó)的重建，在功利社會(huì)的風(fēng)氣下，有很多傳統(tǒng)、文化在慢慢的消逝，其中，教育也像是被現(xiàn)代化進(jìn)程所摧毀的古跡一樣，只剩殘樁碎瓦。對(duì)于家庭教育，作為父母的我們，經(jīng)受過(guò)父母輩的被教育，可是現(xiàn)在卻要去當(dāng)一個(gè)教育者，雖有所謂的“人生經(jīng)歷”當(dāng)自己的遮羞布，但真要行動(dòng)起來(lái)，經(jīng)驗(yàn)主義式的想當(dāng)然，未免會(huì)把自己的孩子當(dāng)成教育的犧牲品。而我結(jié)合自身的成長(zhǎng)來(lái)看，最重要的還是從愛(ài)出發(fā)，唯有有愛(ài)自己的孩子，才會(huì)迸發(fā)出真正的力量，才會(huì)教好自己孩子，這個(gè)愛(ài)可以是親情，可以是友情，當(dāng)然了，其實(shí)孩子都是父母輩的影子，有什么樣的父母，就有什么樣的孩子，做好自己才是一切的根基。