在教育孩子的過(guò)程中，有些家長(zhǎng)往往又對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不足，處理時(shí)容易與教師產(chǎn)生偏差，班主任在與這些家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)就更要注意方式方法。對(duì)于知識(shí)型的家長(zhǎng)，在虛心聽取他們建議的同時(shí)，還要注意冷靜分析，不能迷失自己；對(duì)于溺愛型的家長(zhǎng)，在充分肯定學(xué)生長(zhǎng)處的同時(shí)，要誠(chéng)懇的指出學(xué)生存在的問(wèn)題；對(duì)于脾氣暴躁的家長(zhǎng)，以柔克剛，以理服人；面對(duì)問(wèn)題學(xué)生家長(zhǎng)，孩子的缺點(diǎn)不能不說(shuō)，但不能一次說(shuō)得太多，要盡量挖掘其閃光點(diǎn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)客觀評(píng)價(jià)，看到孩子的希望；對(duì)于氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng)，我們一定要沉著冷靜，避免熱血沖頭正面交鋒。

教師與家長(zhǎng)聯(lián)系的目的是讓家長(zhǎng)了解學(xué)校、班級(jí)近期的教育內(nèi)容，孩子成長(zhǎng)的教育氛圍。同時(shí)也讓教師了解孩子在校外的情況，以便正確地把握學(xué)生的個(gè)性、心理特征，共同教育好孩子。在溝通教師和家長(zhǎng)思想的過(guò)程中，可以盡力克服家長(zhǎng)的依賴、應(yīng)付心理，做到彼此了解，相互支持、互相威信，共同研究教育措施。同時(shí)，也可以增進(jìn)和培養(yǎng)相互間的情感，把師生之愛和親子之愛融為一體，同心協(xié)力，使學(xué)校教育和家庭教育和諧統(tǒng)一。。