注意“十大問題”，教師也能教好自己的孩子前不久，聽一個專家的報告，他說經(jīng)過數(shù)年的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)城市里的中小學(xué)教師能把自己的孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀人才的并不多，即便是十分優(yōu)秀的中小學(xué)教師，他們的子女能成為杰出人才的比例要大大低于其它知識分子階層。他得出一個這樣的結(jié)論，城市的中小學(xué)教師給予子女的優(yōu)勢不多，他們的子女往往不能從教師型父母那兒獲得多少優(yōu)質(zhì)的教育資源。這個結(jié)論是不是跟我們以前的想法不大一樣呢？在我與周圍的教師交流后發(fā)現(xiàn)，這確實是一個令人十分驚心的事實。

不同階段，父親要做好不同的榜樣一個叫翰翰的8歲小男孩，在學(xué)校經(jīng)常會莫名其妙地受傷，不是無緣無故撞在墻上，就是平地跌跤，而且每次傷勢都不輕。也正因如此，翰翰在學(xué)校出了名，每當(dāng)有校醫(yī)急匆匆地趕到學(xué)校時，同學(xué)們都會這樣說：“肯定是那個叫翰翰的男孩又受傷了?！睕]有辦法，媽媽只好帶翰翰去看心理醫(yī)生。在醫(yī)生和翰翰單獨相處的時間里，他們成了朋友。醫(yī)生看著翰翰身上那些愈合的和還有沒愈合的傷口問他：“痛嗎？”“很痛！”“那你為什么還總是讓自己受傷？”“因為這樣爸爸才有可能到醫(yī)院來看我！”原來，翰翰的爸爸有自己的企業(yè)，平時工作很忙，翰翰幾乎每天都沒有機會與爸爸碰面。