通過(guò)學(xué)習(xí)我感到教師的春天來(lái)了，如三月陽(yáng)春風(fēng)，吹進(jìn)了我的心田。專家的講座像明燈照亮了我前行的路，家庭教育是推動(dòng)中國(guó)教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重點(diǎn)之一?，F(xiàn)代家庭教育科學(xué)不僅老師要學(xué)，而且家長(zhǎng)更要學(xué)。只要老師、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)都有現(xiàn)代育人的理念，那么教師就輕松自如，學(xué)生真正知道自己干什么。。

表?yè)P(yáng)是什么？ 表?yè)P(yáng)，是強(qiáng)化孩子良好行為、培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的教育手段。表?yè)P(yáng)，是增強(qiáng)孩子自信心、鼓勵(lì)孩子進(jìn)步的催化劑。表?yè)P(yáng)，是引導(dǎo)孩子積極向上、激發(fā)孩子成長(zhǎng)動(dòng)力的發(fā)動(dòng)機(jī)。表?yè)P(yáng)，是幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我的方法。表?yè)P(yáng)，它象陽(yáng)光一樣照亮孩子，象甘霖一樣滋潤(rùn)孩子，給孩子心靈以滋養(yǎng)，但是如果陽(yáng)光過(guò)于強(qiáng)烈，或過(guò)于吝嗇；如果雨水不分時(shí)機(jī)隨意澆灌，孩子也會(huì)長(zhǎng)勢(shì)不好，影響他的生命質(zhì)量。表?yè)P(yáng)是一門藝術(shù)，家長(zhǎng)需要去了解表?yè)P(yáng)的藝術(shù)真諦，這樣才能表?yè)P(yáng)到位，才能起到激勵(lì)作用。

要生動(dòng)的道理，不要空洞的說(shuō)教；要有趣的道理，不要生硬的說(shuō)教；要形象的道理，不要抽象的說(shuō)教；要活潑的道理，不要刻板的說(shuō)教。如果一個(gè)人接受某種刺激過(guò)多、過(guò)強(qiáng)、過(guò)久，超過(guò)了合理的限度，會(huì)讓大腦感到疲憊，產(chǎn)生心理惰性，降低了孩子對(duì)語(yǔ)言的吸收率和主動(dòng)接受程度，進(jìn)而產(chǎn)生逆反心理。家長(zhǎng)不能嘮叨，不能喋喋不休說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。。

語(yǔ)言是一種信息的刺激，輸入人的大腦后會(huì)存儲(chǔ)起來(lái)，下次遇到類似的場(chǎng)景又會(huì)從記憶庫(kù)中調(diào)出來(lái)。輸入良性的信息，孩子收到的是好的刺激；輸入負(fù)性的信息，孩子接收的是不好的刺激。你給他貼上笨的標(biāo)簽以后，孩子的自信心就打了折扣了。每當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)，他會(huì)去自我求證。首先第一個(gè)想到的是：我是不是很笨呀。于是，變得膽小、畏縮、不敢嘗試。或者孩子做事情沒(méi)做好，立刻想到：我是不是很笨呀，不然我為什么連這點(diǎn)小事也做不好呢？因?yàn)槟愕臉?biāo)簽貼到他的心里去了，很難抹掉了。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“勞動(dòng)是最體貼入微的、最靠得住的保姆，同時(shí)也是最細(xì)心、最嚴(yán)格的保姆。” 勞動(dòng)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)具有多方面的意義：第一，勞動(dòng)鍛煉了孩子的意志，使孩子變得更加堅(jiān)強(qiáng)；第二，勞動(dòng)使孩子更珍惜物質(zhì)的擁有和生活的幸福；第三，勞動(dòng)使孩子體悟到父母的辛苦與偉大，學(xué)會(huì)尊重父母和孝敬師長(zhǎng)；第四，勞動(dòng)培養(yǎng)了孩子自強(qiáng)、自立的品質(zhì)，使他們能夠順利成為一個(gè)合格乃至出色的社會(huì)人；第五，勞動(dòng)使孩子恥于不勞而獲，懂得自己的勞作也能為他人帶來(lái)些許幸福；第六，勞動(dòng)使孩子的雙手更靈活，大腦更聰慧，知識(shí)更豐富。

在單親家庭里，“愛(ài)的天平”失衡甚至缺失了，會(huì)給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)很多的煩惱。父母要給孩子講清楚，父母離異是大人的事，孩子沒(méi)有錯(cuò)誤。父母要和孩子商量，給他講清父母雖然離異，但父母仍然很愛(ài)孩子，都會(huì)看孩子。當(dāng)孩子情緒調(diào)整好后，孩子會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)，關(guān)鍵是要正確引導(dǎo)。。

育人高于知識(shí)傳授，我們的孩子，我們的學(xué)生，我們的下一代，需要的就是懂得育人高于知識(shí)傳授的偉大父母和偉大老師。這樣的老師，這樣的父母，才能教育出可以信賴的一下代；這樣的老師，這樣的父母，才是對(duì)學(xué)校、對(duì)家庭負(fù)責(zé)任的。我們做教師的，能夠經(jīng)常學(xué)習(xí)，經(jīng)常反思，經(jīng)常鞭策，因?yàn)檫@樣的成長(zhǎng)才是真正的、有意義的；因?yàn)檫@樣的成長(zhǎng)我們才能感受到教育職業(yè)是幸福和快樂(lè)的。。

1.將個(gè)人情緒帶進(jìn)課堂；2.鄙視、漠視“差生”；3.偏愛(ài)“優(yōu)生”、“特生”；4、教師缺乏必要的心理常識(shí)；5、教師缺乏修養(yǎng)。教師對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，少一點(diǎn)抱怨；多一點(diǎn)辯證，少一點(diǎn)偏見(jiàn)；多一點(diǎn)熱情，少一點(diǎn)冷漠；多一點(diǎn)微笑，少一點(diǎn)諷刺；多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)；多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)斥責(zé)；多一點(diǎn)理解，少一點(diǎn)傷害。。

當(dāng)孩子有不良表現(xiàn)時(shí)，不批評(píng)，而當(dāng)孩子沒(méi)有不良表現(xiàn)時(shí)，我們表?yè)P(yáng)。比如孩子習(xí)慣撒謊，家長(zhǎng)就可以在孩子沒(méi)有撒謊、說(shuō)實(shí)話的 時(shí)候大大地表?yè)P(yáng)他，用表?yè)P(yáng)強(qiáng)化不撒謊行為，即使其中還有反復(fù)，但持續(xù)強(qiáng)化正面，會(huì)使孩子克服撒謊的缺點(diǎn)。又比如孩子學(xué)習(xí)時(shí)老分心，家長(zhǎng)不能劈頭蓋臉一頓數(shù) 落，只要孩子能穩(wěn)定一段時(shí)間不分心，哪怕只有一點(diǎn)進(jìn)步，家長(zhǎng)都要表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化它。教育要持之以恒，有耐心，才有效果。。