在當(dāng)今這個(gè)以升學(xué)率來衡量教育成果的時(shí)代,家庭教育的實(shí)質(zhì)往往被學(xué)業(yè)成績所掩蓋。大多數(shù)家長只關(guān)心中學(xué)生的分?jǐn)?shù),而不懂得如何去引導(dǎo)中學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步、不斷完善自我，從而走向成功。其實(shí)，對于每個(gè)學(xué)生來說，并不都是學(xué)習(xí)成績好、考試分?jǐn)?shù)高，就一定能體驗(yàn)到成功。是體驗(yàn)到成功，還是體驗(yàn)到失敗，還取決于學(xué)生對考試成績的態(tài)度。因此，父母應(yīng)該告訴孩子，只要平時(shí)上課用心聽講，學(xué)習(xí)認(rèn)真、努力，無論最后考試得多少分，只要比以前進(jìn)步了，就都應(yīng)該感到滿意。

應(yīng)試教育，通常被視為一種偏重于通過考試，以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生水平，以把少數(shù)人從多數(shù)人中選拔出來送進(jìn)高一級學(xué)校為目的的教學(xué)模式，與素質(zhì)教育相對應(yīng)。應(yīng)試教育的主要特點(diǎn)是：以應(yīng)付升學(xué)考試為主要目標(biāo)，以“硬件”學(xué)科重點(diǎn)教，要考的內(nèi)容反復(fù)教為主要手段，從擠時(shí)間，擴(kuò)大“運(yùn)動量”上找出路，以反復(fù)灌輸為方法，根據(jù)考試分?jǐn)?shù)定質(zhì)量，以“質(zhì)量”高低論獎賞。根據(jù)這種管理方式和嘉興體系實(shí)施，盡管苦了學(xué)生，但可能升學(xué)率暫時(shí)上升。這一教學(xué)上的短期行為反饋給社會、家長和學(xué)生，又使這套管理方式和教學(xué)體系得以強(qiáng)化。

八年前，王楠子是上海某中學(xué)一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)的差生”，經(jīng)常被老師“重點(diǎn)關(guān)照”，無奈之下赴美讀書；八年后，王楠子成了全美動畫比賽個(gè)人組冠軍，并被老師表揚(yáng)“是個(gè)天才”。兩種截然不同的結(jié)果，促使他的父親向國內(nèi)教育現(xiàn)狀發(fā)難。學(xué)習(xí)了這節(jié)課，感觸很深，一個(gè)肯定的目光，一句激勵的話語，一次贊美的微笑，都會為孩子的生命注入無窮的動力，甚至為他的一生奠基。一次美麗 的“誤會”，改變了孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，這份“特殊的禮物”在孩子的美好心靈里是一份至高的榮譽(yù)，這份榮譽(yù)也將一直激勵著他，成為他前進(jìn)的動力。

學(xué)習(xí)了第一節(jié)課，感觸很深，我認(rèn)為提高教育，加大投資很關(guān)鍵。增加教育投資為擴(kuò)大教育供給，使教育供求趨于均衡奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，創(chuàng)造了可能性條件。而要使可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，就要挖掘教育資源的潛力，提高其使用效益。具體可采取以下措施：①完善教育投資的信息反饋系統(tǒng)。這要求加強(qiáng)學(xué)校與社會之間的橫向聯(lián)系，及時(shí)預(yù)測和研究市場所需人才的層次、類別和數(shù)量，從而選擇教育投資的方向和重點(diǎn)。②教育領(lǐng)域引入競爭機(jī)制。社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，優(yōu)勝劣汰，適者生存的法則同樣要求教育投資應(yīng)在公平的基礎(chǔ)上有所側(cè)重，突出其經(jīng)濟(jì)效益。

我的班主任工作由于經(jīng)驗(yàn)的欠缺，在許多方面還是存在著不足。平時(shí)，我能關(guān)心愛護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃點(diǎn)鼓勵他們。當(dāng)他們有困難的時(shí)候，我總是耐心地幫助他們。一但發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)性、主動地和家長聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長避短，健康地成長。通過一系列的工作，使學(xué)校、家庭密切配合，更好地教育了學(xué)生。