一個(gè)好老師對(duì)一生影響如何？ 作為學(xué)生能擇一位好老師是一件幸事，作為老師授之于人，應(yīng)該成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的幸運(yùn)之人，教師能否獲得學(xué)生的尊重，不在于他的權(quán)力有多大，而在于教師的品格因素，它包括思想境界、人格魅力、道德修養(yǎng)、價(jià)值觀等等，一個(gè)心地善良、寬厚包容、待人誠(chéng)懇的教師，一定能是學(xué)生喜歡的老師。教師是學(xué)生心目中的偶像、楷模，是學(xué)生成就未來的引導(dǎo)者，正如別林斯基所說“教師是把學(xué)生的美德與幸福操在手中的人”，因此教師必須“莊嚴(yán)自持，內(nèi)外若一”，這種處事的態(tài)度、這種負(fù)責(zé)任的品質(zhì)都將影響學(xué)生一生。

幸福人生講座-（第十集）君臣關(guān)系---君仁臣忠 楊蘭英分享講稿 各位朋友大家好！借此機(jī)會(huì)我在這里雙手抱拳給大家拜個(gè)晚年！聽完了今天的講座，我想我們大家都知道了什么是“君臣關(guān)系”了，如何處理好這種關(guān)系尤為重要，君仁臣忠，君仁就是說領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該仁慈，處處替下屬著想，甚至還要替他的家庭，替他的家人著想。當(dāng)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人有這樣的胸襟，這樣的仁厚之心，那下屬一定會(huì)很感恩他，一定會(huì)效忠他?！赋贾摇?，是指下屬要忠于他的本分、忠于他的職責(zé)，忠于他的團(tuán)體，忠于他的上級(jí)。

中國(guó)兒童自殺案例不完全檔案 在上述數(shù)據(jù)背后是一個(gè)一個(gè)鮮活的故事，一條一條幼小的生命。我們感謝近年來國(guó)內(nèi)一些有道德勇氣的記者將一些案例報(bào)道出來。讓我們通過這些具體案例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)兒童自殺的基本狀況。這些案例當(dāng)然不是全部，但我們?nèi)匀荒軓倪@些各個(gè)案中看見孩子自殺的各種原因以及他們?cè)谥袊?guó)的悲慘命運(yùn)。1、1997年2月20日，貴陽市某中學(xué)初二學(xué)生李淵在家中自殺，2月28日《貴陽都市報(bào)》刊登了這個(gè)14歲孩子的遺書，遺書中說：我的成績(jī)從來沒有好過，我是一個(gè)廢物，樣樣不如別人…… 2、2000年3月3日，廣東省順德一初三男生因游戲機(jī)被父親藏起來，便抑郁寡歡，雖經(jīng)母親勸解，卻仍在當(dāng)晚上吊自殺。

創(chuàng)造挫折情境屬于挫折教育的一種方法，但是屢屢的挫折只會(huì)讓孩子失去自信。所以挫折教育重要的并不是挫折本身，而是孩子在受挫后是否有恢復(fù)能力，是否有無所畏懼的自信心。其實(shí)，挫折教育就是要培養(yǎng)孩子尋找幸福的能力，這樣在任何挫折面前才能泰然處之，永遠(yuǎn)樂觀。癥狀一

家長(zhǎng)不幫孩子總結(jié)敗因 粘先生：在社區(qū)舉行的寶寶才藝比賽中，最終只有三個(gè)小朋友獲獎(jiǎng)，他們?cè)谂_(tái)上喜笑顏開。臺(tái)下沒有得獎(jiǎng)的孩子默默無語、表情嚴(yán)肅，我們當(dāng)家長(zhǎng)的也是如此。

隨著物質(zhì)生活水平的不斷提高，許多家長(zhǎng)只注意到如何滿足孩子物質(zhì)生活方面的要求，然而在心靈方面卻很難走進(jìn)他們的心里，由此現(xiàn)代青少年抑郁癥發(fā)病率近年趨升，但家長(zhǎng)和老師對(duì)此病仍無多大了解，以為孩子只是在?！翱帷薄Ｆ渚唧w表現(xiàn)如下幾個(gè)方面： 1、反抗父母。孩子在童年一般都很溫順，到了青春期或走上社會(huì)后不但不跟父母溝通交流，反而處處與父母鬧對(duì)立，一般表現(xiàn)為不整理自己的房間，亂扔衣物，洗臉慢、梳頭慢，吃飯慢，不完成作業(yè)等，較嚴(yán)重的表現(xiàn)為逃學(xué)，夜不歸宿，離家出走，要與父母一刀兩斷等。

1、認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣很多同學(xué)只重視課堂上認(rèn)真聽講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預(yù)習(xí),有的同學(xué)根本沒有預(yù)習(xí)，其中最主要的原因不是因?yàn)闆]有時(shí)間，而是因?yàn)闆]有認(rèn)識(shí)到期預(yù)習(xí)的重要性。那么預(yù)習(xí)有什么樣好處呢？課前預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙，提高聽課效果；還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識(shí)，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，減少對(duì)老師的依賴，增強(qiáng)獨(dú)立性；預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。

一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。錯(cuò)誤做法：訓(xùn)孩子：“你怎么這么笨？連個(gè)杯子都拿不住。”更有甚者順手給孩子一巴掌。結(jié)果：大人和孩子都很生氣，事情一團(tuán)糟，孩子學(xué)會(huì)通過發(fā)脾氣、打人解決問題。正確做法：安慰孩子：“孩子，沒事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干凈好嗎？”結(jié)果：孩子得到的諒解，馬上向大人道歉，并高興的把桌子擦干凈。孩子學(xué)會(huì)寬容。二、孩子考試不及格。錯(cuò)誤做法：訓(xùn)孩子：“你看你，考這么點(diǎn)分，你也不嫌丟人？你看誰誰，人家怎么就能考一百？你笨死了！氣死我了。

一、理念>方法當(dāng)今家庭教育的最大弊端，莫過于不論是年老的祖父母還是許多年輕父母，其教育思想還停留在憑感覺、擺權(quán)威或是隨大流、趕時(shí)髦的搖擺狀態(tài)，大多數(shù)人在頭腦中一直沒有一種穩(wěn)定的教子思想和方法，對(duì)孩子的教育往往缺乏一貫性和長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)。這是家庭教育中所有問題的核心，我們的父母最最缺乏的就是能夠支撐孩子一生的哲學(xué)理念，基本上都是在方法技巧上作文章，獲得的只是一鱗半爪的破碎的東西。從理念上，現(xiàn)代家長(zhǎng)分為三種類型：第一類園丁型的，既懂教育，又有責(zé)任心，這種家庭的孩子特別容易成功，但父母最難，因?yàn)樗蟾改刚莆諆和睦戆l(fā)展的規(guī)律，這是現(xiàn)代人本主義的；第二類是懶漢型的，不懂教育，也沒什么責(zé)任心，不管不問，靠天收，這種家庭里的孩子一樣有成功的可能，這是傳統(tǒng)自然主義的；第三類是倒幫忙型的，不懂教育卻特別有責(zé)任心，打著為你好的旗號(hào)，一分鐘也不停止對(duì)兒童的戕害，大量失敗的孩子都是由這類家長(zhǎng)制造出來的，這是扼殺人性的主義。

初一是孩子能否步入大學(xué)最關(guān)鍵的一年,家長(zhǎng)看看吧 從小學(xué)到初中，對(duì)孩子來說，知識(shí)上有跨越，心理上更有跨越。我經(jīng)常給家長(zhǎng)講，孩子的小學(xué)時(shí)期是養(yǎng)成的教育，是習(xí)慣培養(yǎng)的最佳時(shí)期；初中的孩子，學(xué)習(xí)心態(tài)決定一切，不管小學(xué)時(shí)期成績(jī)?nèi)绾蔚暮茫踔须A段心態(tài)的不穩(wěn)定將直接導(dǎo)致求學(xué)之路的失敗。尤其在初一這個(gè)過渡的時(shí)期，原來學(xué)習(xí)好的心態(tài)不好敗下陣來，成績(jī)不好心態(tài)很好成為后起之秀，為什么會(huì)這樣呢？在這里，我們給大家提供一些在進(jìn)入初中后需要注意的問題。