孩子，我拿什么拯救你 ——中學生家長如何進行有效的親子溝通 瑪納斯縣第四中學張俊霞 時間：2012年9月——2013年7月 地點：瑪納斯縣第四中學 指導對象：八（1）班曉星 一、孩子基本情況 曉星，男 ，14歲，他口才好，但性格暴躁而且倔強，自控能力差，懶散，愛撒謊；易沖動，愛發(fā)脾氣。二、孩子的問題表現(xiàn) 1、行為方面： （1）有缺點或錯誤不肯承認，屢教不改。并千方百計說人家的不是，把所有的錯誤和責任都強加在別人身上。

在老師的提示和留言中，我迫不及待得試著進入了專業(yè)課程學習網站，我摸索著進來了，看了之后又按捺不住的興奮。讓我感觸很深的有以下幾點; 一、提供專業(yè)課程的老師我們廣大網絡學員的學習用心良苦。二、改版之后的學習操作更加方便快捷。三、學習首頁的樹形結構簡潔明了，做到了全面細致。四、網頁的首頁內容更加全面，學習和反饋集于同一個平面，讓我們更加方便。五、新年新氣象，全新的改版，更加貼近學習的實際，全新的改變激發(fā)了我們學習的欲望。

我的幸福感是什么?我會很簡單得回答:生活是要靠自己去創(chuàng)造的,別人不能幫你完成.自己的幸福之路是要靠自己去努力,去爭取.人生不一定要特別有錢.不同的人對幸福喲有不同的詮釋。大家也許聽說過：鞋合不合腳，腳比你更清楚?？傊腋５母拍钤诓煌娜松A段有不同的衡量標準，要慢慢地思考,細細地打算,一步一個堅實的腳印,才能尋覓到屬于自己的真正幸福.。

堅持是考驗家長的試金石，方法再好也要看你能否堅持，沒有堅持就沒有習慣，教育孩子，要學會等待。沒有教不好的孩子，只有堅持不住的家長。慢養(yǎng)孩子，靜待花開。這正如池秋娜老師說過的：每個孩子都是有著不同花期的玫瑰花花蕾。有時守望和等待也許更美。由喬玉梅老師講的《學習家庭教育的三種境界》，感觸頗深。尤其是其中的案例更是發(fā)人省醒，也許我們曾今錯過，但我們現(xiàn)在有機會去改正，去咨詢，去反思，去悔過，而后重心來過，不是嗎？我們在學習的過程中就是需要：識、悟、行。

今天是周末，靜靜地坐在沙發(fā)上與兒子，我的媽媽一起看“最美孝心少年”頒獎晚會，當聽到孩子們與母親相依為命，邊照顧父母邊學習，甚至輟學去照顧父母，看到一幕幕讓人充滿了辛酸與同情，但更多的是欽佩。此時我和媽媽已泣不成聲，四歲的兒子跪著爬過來，問哭什么 ，誰惹你了，我只是搖搖頭。我覺得現(xiàn)在孩子大部分缺失的是心存感恩，對家人，對學校對社會······我是一名教師，曾經也是一位班主任，我真的覺得我們不要在一味的給孩子講道理，讓他們看這樣的節(jié)目，孩子是有思想的，讓他們在班會與晨讀中享受心靈的震撼與精神的洗禮，讓他們從內心深處自我過濾，自我吸收，自我感觸，自我反省，相信效果會比口頭的教育更有效。

我們現(xiàn)在的教師大部分都是本科及以上文化程度，知識上也許不缺乏，但真正有文化的教師能占多少，這讓我陷入了對自己家庭，自己的家長角色，自己的教師角色陷入了深深的思索。我們怎樣將知識和文化做到和諧統(tǒng)一，那就要求我們好好來研究一下家庭教育的內涵。。

學習《不輸在家庭教育上》一書，對于我來講實際上就是一個定期自查、反思的過程。因為從孩子還沒有出生到現(xiàn)在這十多年我看過N多本關于育兒、教子方面的書籍，可以說是理論滿滿。但是在實際生活中卻總是將這些道理也罷、理論也好拋在九霄云外。就說急躁吧，這是我的弱點之一，從有孩子一開始我就知道急躁的媽媽可能會傷害孩子的心靈，急躁的媽媽剝奪了孩子完善自我的機會，急躁的媽媽沒有給孩子留下自己體驗后果的時間……但是一旦遇到點兒事，我就由不得地著急：早上孩子穿衣服慢了，我指責他“怎么這么慢呀！”然后去幫他穿衣服；晚上孩子作業(yè)做不完了，我會發(fā)火“快點！作業(yè)寫不完別想睡覺！”然后去幫他查資料，畫圖，甚至改錯題……發(fā)火到一定程度打罵是必然的。

正如她的示范課《了解始于傾聽》，孫岫老師是一個真誠的傾聽者。孫老師應該屬于比較內斂的一類老師，真誠的微笑、慈愛的面容，話語不多，但這絲毫不影響她成為一個優(yōu)秀的家庭教育指導師。因為，她有自己最有力的法寶，那就是傾聽。記得課中有一個角色扮演活動，要求學員兩個一組訓練：一個做傾訴者，一個做傾聽者?；顒忧?，孫老師一再告誡，做一個傾聽者是很難的。講堂異乎尋常的熱鬧，同學們七嘴八舌議論紛紛，熱烈得很！我的同桌是班長鐘慶峰，他找一個美女夏麗雪傾訴去了，把我晾在一旁孤苦伶仃。

尊敬的各位學員老師： 大家下午好，我是中華家庭教育29期學員李艷春，通過這幾天的學習我很積極也很認真，前三天寫了十篇博客就有六篇成為老師的推薦博客，足見我成長了不少也收獲了很多，一些人生中曾有的困惑也有了答案，曾在十幾年我就寫過一篇CN級的論文《三到位教育模式思考》當時還獲過一等獎，那時就已認真想過家庭、學校、社會三者結合起來將是對孩子最合適的教育，只可惜我那時還缺少先進的理論指導，但現(xiàn)在這一切已迎刃而解。

“從自理能力和個性上，你很容易判斷一個孩子是父母帶大還是隔代養(yǎng)育的。”省實驗幼兒園保教主任徐菁說，通常，隔代養(yǎng)育的孩子自理能力差一點，甚至不會自己吃飯；他們的個性也比較極端，要么膽小，要么霸道。事事代辦、過度保護阻礙孩子自理能力、獨立性發(fā)展 隔代養(yǎng)育阻礙孩子自理能力 然而，在教育孩子、培養(yǎng)孩子良好性格等方面，隔代養(yǎng)育就可能弊大于利了?！皬淖岳砟芰蛡€性上，你很容易判斷一個孩子是父母帶大還是隔代養(yǎng)育的。