在我們的教育教學(xué)過(guò)程中，常常會(huì)主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系進(jìn)行交流，其目的就是想與家長(zhǎng)在對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)，取得支持和協(xié)作。而這種意愿對(duì)我們的班主任老師來(lái)說(shuō)是更加需要的，對(duì)于個(gè)別問(wèn)題孩子的教育甚至是強(qiáng)烈需要的。但是并不是我們有了這種意愿就會(huì)有滿意的收獲，我們很多老師朋友在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中都感到了這樣或那樣的困惑或遺憾甚至是失敗的溝通。。

家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所，即人生的第一個(gè)課堂；家長(zhǎng)是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。所以家長(zhǎng)對(duì)兒童所施的教育最具有早期性。一般來(lái)說(shuō)，孩子出生后經(jīng)過(guò)三年的發(fā)育，進(jìn)入幼兒時(shí)期，從3歲……6歲是學(xué)齡前期，也就是人們常說(shuō)的早期教育階段，這是人的身心發(fā)展的重要時(shí)期。我國(guó)古諺有：“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！庇變浩谑侨松諠u染化的開(kāi)始，人的許多基本能力是這個(gè)年齡階段形成的，如語(yǔ)言表達(dá)、基本動(dòng)作以及某些生活習(xí)慣等等，性格也在逐步形成。

隨著我國(guó)教育改革的深入發(fā)展，教育取得了顯著的進(jìn)步，這是有目共睹的。特別是最近幾年，全國(guó)的教育經(jīng)費(fèi)有了大幅度的提高，教育發(fā)展的速度也是建國(guó)以來(lái)少有的一個(gè)最好時(shí)期。但同時(shí)，我們也要清醒地看到，育人的惡性事件不斷出現(xiàn)，在一些地方甚至可以用頻發(fā)來(lái)形容。出現(xiàn)育人的惡性事件，表面上是發(fā)生在孩子們身上，

但實(shí)際上是由于不當(dāng)?shù)慕逃斐傻摹＿@不當(dāng)?shù)慕逃?，一是?lái)自不良的家庭教育，二是來(lái)自不良的學(xué)校教育，三是受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響。