引導(dǎo)語：諸葛亮寫給兒子的一封信，只用了短短八十六字，但是對(duì)于為學(xué)做人有精簡(jiǎn)而且具體的忠告。一千八百多年前的智慧，在今天的科技時(shí)代，原來仍然有其參考價(jià)值。年輕時(shí)聽人說：“真正的智慧，可以超越時(shí)空，歷久常新?！背鯐r(shí)不知所以，現(xiàn)在覺得所言甚是。諸葛亮給子書夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德；非澹泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也；非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。怠慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能冶性。年與時(shí)馳，意與歲去，遂成枯落，多不接世。

當(dāng)今做父母的大都知道溺愛孩子有害，但卻分不清什么是溺愛，更不了解自己家里有沒有溺愛。“溺”，詞典上解釋為“淹沒”的意思。人被水淹沒了叫“溺斃”，如果父母的愛流橫溢泛濫起來，那也會(huì)“淹沒”孩子的，這就是溺愛，是一種失去理智，直接摧殘兒童身心健康的愛。思考我們生活中有沒有以下10種溺愛的形式，這是一些比較典型的實(shí)例： 特殊待遇 孩子在家庭中的地位高人一等，處處特殊照顧，如吃“獨(dú)食”，好的食品放在他面前供他一人享用；做“獨(dú)生”，爺爺奶奶可以不過生日，孩子過生日得買大蛋糕，送禮物……這樣的孩子自感特殊，習(xí)慣于高人一等，必然變得自私，沒有同情心，不會(huì)關(guān)心他人。

無意間看到女兒以前的一篇單元考試的作文：我的煩惱（原文摘錄如下） 大人們總是認(rèn)為，小孩子是無憂無慮，最開心快樂的，殊不知，我們也有形形色色的煩惱，這些煩惱有的來自成長(zhǎng)中的煩惱，有的來自家長(zhǎng)的過度溺愛或太過嚴(yán)厲，有的來自與朋友相處時(shí)的一些困惑……而我的煩惱則來自學(xué)習(xí)上的壓力。我的數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，家長(zhǎng)對(duì)我也寄托著很大的希望，但是，考得再好，也有發(fā)揮失常的時(shí)候。每當(dāng)這時(shí)，大家就好像大禍臨頭似的：看考卷、談話、做考卷、單獨(dú)輔導(dǎo)等無奇不有，我實(shí)在受不了。

用蛋管住雞 黃鶴（圖片來自網(wǎng)絡(luò)）春天，考恩從市場(chǎng)上買來幾只小雞，養(yǎng)在了自家院里。他希望小雞快點(diǎn)長(zhǎng)大，能早日下蛋。一天考恩下班回來，看到有人在院門口掛了個(gè)牌子，上面寫著：“請(qǐng)管好你的雞，別讓它們?cè)佘f到我家院子撒野。”他警覺地去找雞，發(fā)現(xiàn)一只都沒少，便沒當(dāng)回事。那之后，考恩常聽到鄰居理查德在大聲抱怨，一會(huì)兒說雞踩了花草，一會(huì)兒說他家院子里有雞糞……考恩想：不就是幾只調(diào)皮的雞，值得這般小題大做嗎!事態(tài)的發(fā)展超出了考恩預(yù)料，有天他清點(diǎn)雞時(shí)突然發(fā)現(xiàn)少了一只，于是慌張地跑到理查德家，發(fā)現(xiàn)那只雞果然被他關(guān)在籠子里，上面還掛了個(gè)牌子：再不管好雞，我就宰了它。