教師在指導(dǎo)個(gè)案時(shí)，可能需要經(jīng)過多次的循環(huán)，分析——指導(dǎo)——反饋——再分析——再指導(dǎo)——再反饋，不斷深化或調(diào)整指導(dǎo)的方法和手段，才能達(dá)到解決問題的目的。。

通過學(xué)習(xí)《有效溝通基本原則》，是我對(duì)溝通有了進(jìn)一部的認(rèn)識(shí)，溝通是一種能力，不是一種本能。能否與家長(zhǎng)有效溝通共建教育合力是一個(gè)老師學(xué)習(xí)能力、工作能力的考察點(diǎn)之一。作為一名教師，簡(jiǎn)單說就是“換位思考”“為他人著想”。并且能夠設(shè)身處地的為他人著想，體會(huì)家長(zhǎng)的感受，對(duì)溝通是非常有益的。。

孩子的成長(zhǎng)，離不開家庭環(huán)境。家庭是教育孩子的最重要的場(chǎng)所，父母是教育孩子的最好老師，不僅是第一任教師，也是孩子的終身教師，和學(xué)校教育、社會(huì)教育相比，家庭教育對(duì)孩子的影響更直接，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著決定性作用。因此，只有父母掌握了科學(xué)的家庭教子方法，孩子才能得到健康、快樂成長(zhǎng)?，F(xiàn)代育人核心位置不是在孩子身上，也不是在學(xué)校老師身上，而應(yīng)該是在家庭這個(gè)位置上，是取決于家長(zhǎng)的家庭教育素養(yǎng)。。