切膚之痛 假如人身體的某個部位被銳器劃破了，常常感到疼痛難忍, 這就是切膚之痛。生活中，人們常常把對某件事物的極其深刻的不良感受，比喻成切膚之痛，也是很貼切的。從生理心理學(xué)的角度來看，“切膚之痛”涉及到痛覺和對痛覺的感受性問題。痛覺與視覺、聽覺、嗅覺一樣，都是基本的感覺，但它又與其它的感覺有所不同。其它的感覺對刺激的反應(yīng)都是單一的，而痛覺的出現(xiàn)經(jīng)常伴有其它一種或多種感受，如刺痛、灼痛、撕痛、戳痛、絞痛等，組成了一種復(fù)合的感覺。

心結(jié)十四 她的父母是縣城的教師，知道我從事高中學(xué)生的心理咨詢和治療多年，有一定的實踐經(jīng)驗。就趁她來家休假，帶她來咨詢室找我。征求了她的意見后，我要求她的父母回避，留下她單獨咨詢。她高挑的個子，略顯蒼白的臉上掛著憂傷，呆呆地坐在那里。我再仔細(xì)一看，差點喊出聲來，她的臉龐和表情，如同《紅樓夢》里的林黛玉。林黛玉，一個多愁善感的抑郁氣質(zhì)的人。此時坐在我對面的當(dāng)事人，是不是那樣一個人呢？ 她拘謹(jǐn)?shù)刈谖业膶γ妫粗鴫ι系摹缎睦碜稍兪貏t》，似乎等著我的問話。

人窮志短 這個成語是從“人窮智短”演變來的。宋代莊季裕所著《雞肋篇·卷下》引陳無巳的詩：“人窮令智短?！彼未屛┌自谒蹲x燈錄》里也說過：“人窮智短，馬瘦毛長?！敝钡角宕鷧酋氯怂抖昴慷弥脂F(xiàn)狀》第四十一回里，才正式出現(xiàn)這個成語：“當(dāng)我落拓的時候，也不知受盡了多少人的欺侮；我擺了那個攤，有些居然自命是讀書人的，也三三兩兩前來戲侮，所謂人窮志短，我哪里敢和他較量，只索避了?！比烁F志短是說人在貧窮時沒有遠(yuǎn)大志向。

“假干凈”背后的心理問題 一天，一位中年婦女來到學(xué)校咨詢室，說是替兒子咨詢。她說：“我兒子小杰現(xiàn)在高三讀書。兒子這一年多來，非常愛干凈。過去他每天洗手洗臉，既少又簡單，很少用肥皂?，F(xiàn)在每天都要洗十來次。每次放學(xué)回家后，第一件事就是洗手洗臉，還得用肥皂洗呀，搓呀，擦呀，每次都要洗很長一段時間。我告訴他這樣洗不好，他也不聽。自從他有了這個毛病后，看書注意力不集中，學(xué)習(xí)成績也下降了。我找他的班主任講孩子的情況，班主任說可能是心理問題，叫我來咨詢一下。

老馬識途 據(jù)《韓非子·說林》上篇記載：春秋時，齊國的國相管仲跟隨齊桓公帶領(lǐng)齊國、燕國和無終國（今河北省玉田縣）三國的人馬攻打孤竹國（今河北省盧龍縣到遼寧省朝陽縣一帶）。他們春去秋返，在一個名叫“旱?！钡纳衬貛粤寺?，不知該怎么走，大家很著急。管仲出主意說，“老馬也許能認(rèn)得路，不如挑幾匹無終國的老馬，讓老馬在前面走，咱們在后面跟著，也許能走出這個地方?！庇谑墙腥颂袅藥灼o終國的老馬在前面領(lǐng)路。這幾匹老馬果然領(lǐng)著大隊人馬走出了“旱?！保业搅朔祷氐牡缆?。

環(huán)境的教育力 下午六點，是一中放晚學(xué)的時間。每到這個時間，很多學(xué)生從各個教室走出來，匯成人的洪流，擁向校門外買東西吃。不一會兒，買了東西的學(xué)生邊吃邊往回走。兩條原本寬敞的大門走道承載著人來人往的學(xué)生，也有些擁擠了。我不想與學(xué)生爭道，便站在路邊，準(zhǔn)備等門道口來來往往的學(xué)生稀少了才離校。接著我看到了這樣的一幕：往回走的學(xué)生在吃完東西后，都很自覺地把曾經(jīng)包食品的紙、塑料袋或塑料杯、紙杯等，送到路旁邊綠色的垃圾筒里。

饑者易為食，渴者易為飲 這個成語出自《孟子·公孫丑》，是孟子對他的學(xué)生公孫丑說的一段話中的一句。意思是說，饑餓的人吃平時難以下咽的食物都覺得好吃；口渴的人喝平時難喝的水都覺得好喝。比喻處在困乏狀態(tài)的人，容易得到滿足。每個人可能都有過饑和渴的感受。饑時四肢乏力，饑腸轆轆，嚴(yán)重時頭腦昏脹，眼冒金花；渴時嘴唇開裂，喉嚨干燥，嚴(yán)重時也是頭昏腦脹，眼冒金花；這些都是人能感受到的。從生理心理學(xué)的角度來看，饑和渴是身體的有關(guān)器官對機體內(nèi)的營養(yǎng)和水份失去平衡的反應(yīng)，當(dāng)然，這種反應(yīng)是大腦調(diào)節(jié)的結(jié)果。

嫉妒的代價 他叫楊雪，是高中二年級的學(xué)生。他的咨詢是在冬季，那天還下著小雪。由于偶然因素的巧合，我把他的名子、白凈的臉龐與那天的小雪聯(lián)系在一起，所以記住了他的名子，記住了他那白凈的面孔，也記住了他咨詢的那天，是個下雪天?！捌谥锌荚嚭蟮倪@一個多月里，經(jīng)常胡思亂想，不能集中注意學(xué)習(xí)。比如早讀時，正背著書，又想到別的什么事；想控制不去亂想，回到背書的內(nèi)容上，可總也做不到。老師講課時，對自己有興趣的語文、政治、歷史學(xué)科，還可以聽得進(jìn)，對數(shù)學(xué)、英語自己不太喜歡的學(xué)科，不但聽不進(jìn)去，還心里老發(fā)慌，好像，好像……”他一時語塞，找不出適當(dāng)?shù)脑~來。

后媽的教育智慧 先看一篇文章： 心的第三道門 （作者：張鳴躍 《文摘周刊》） 爸說媽是我氣死的，他為了多活幾年，只好任我自生自滅了。爸又給我娶了個后媽，我全當(dāng)沒這個人。那天晚上，說不管我的爸要求檢查我的作業(yè)，結(jié)果是給了我兩耳光，命令我把所有的錯題每道路做一百遍！做就做，不信他不睡覺。后媽竟坐在我身邊看我的作業(yè)，邊看邊哇哇地尖叫著，小孩子似的。爸問她為什么，她說：“天哪！這是小學(xué)作業(yè)嗎？我記得我中學(xué)的題也沒這么難??！還有沒有天理啊！這不要孩子的命嗎！”爸氣得直翻白眼。

多愁善感 無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別有一番滋味在心頭。（《李煜·相見歡》） 春花秋月何時了，往事知多少！小樓昨晚又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。讀罷這兩首詞，我們仿佛看見了一個愁腸百結(jié)、感情深厚的人向我們訴說他心中的煩悶和苦惱，我們不但為他不幸的遭遇而頓生憐憫之心，而且為他借物喻意、把憂傷的情感表現(xiàn)得那樣自然和完美而叫絕。