如果父母自己都不讀書(shū)，而要求孩子熱愛(ài)讀書(shū)，那肯定是一個(gè)悖論。相反，如果父母也讀孩子正在讀的書(shū)，和孩子討論書(shū)中的內(nèi)容，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子也會(huì)愿意并且努力去讀你所讀的書(shū)，哪怕程度上超出孩子現(xiàn)有水平，這樣的孩子怎么能不聰明怎么能不成長(zhǎng)為學(xué)習(xí)憂(yōu)秀，善解人意的好孩子呢？。

由于父母間的家庭教育觀念的差異，親子矛盾的調(diào)和與解決也非常棘手，甚至很難形成合力，教育效果也會(huì)大打折扣。所以，在家庭教育中，夫妻雙方應(yīng)實(shí)行家庭教育責(zé)任分工，教育責(zé)任分工可以避免夫妻雙方意見(jiàn)的分歧，如果能夠通過(guò)分工，證明主要教育責(zé)任人的方法是正確的，無(wú)疑對(duì)另一方會(huì)有很強(qiáng)的說(shuō)服力。這樣，使夫妻雙方在教育思想上取得一致，既有分工又有合作。做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境。。

通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)，我有了深刻的感悟：家庭教育和學(xué)校教育一樣對(duì)孩子十分重要，不管是家庭教育還是學(xué)校的教育，只要我們能身傳言教，都能讓我們身邊的孩子有更大的收獲！。

我認(rèn)為：教育的目的是讓孩子成為一個(gè)快樂(lè)的人，那么我們教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂(lè)的。孩子在快樂(lè)的時(shí)候，他們學(xué)習(xí)任何東西都比較容易掌握，相反的，如果孩子在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，他的信心會(huì)減弱，這時(shí)即便是一個(gè)偉大的教育家面對(duì)他們，也會(huì)感覺(jué)無(wú)能為力。想讓孩子好好學(xué)習(xí)，唯一的方法就是先把孩子的情緒調(diào)整到快樂(lè)、自信、專(zhuān)注之后再開(kāi)始學(xué)習(xí)。。