《家庭教育指導(dǎo)師》資質(zhì)專業(yè)人才培訓(xùn)暑期面授班，現(xiàn)定于2008年7月6日—18日在上海開班。上課地點(diǎn)：上海市閔行區(qū)梅隴中學(xué)。鎮(zhèn)西路299號(hào)。報(bào)名地點(diǎn)：上海市七莘路568號(hào)304室，丁老師。一、家庭教育指導(dǎo)師招生簡章和招生問答，詳見中國家庭教育指導(dǎo)師網(wǎng)相關(guān)內(nèi)容介紹。

信念是一種無堅(jiān)不催的力量，當(dāng)你堅(jiān)信自己能成功時(shí)，你必能成功。一天，我發(fā)現(xiàn)，一只黑蜘蛛在回家路上的兩顆大樹之間結(jié)了一張很大的網(wǎng)。難道蜘蛛會(huì)飛？要不，從這顆大樹到那顆大樹，中間有一丈余寬，第一根線是怎么拉過去的？后來，我發(fā)現(xiàn)蜘蛛走了許多彎路----從一顆大樹起，打結(jié)，順樹而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翹起尾部，不讓絲沾到地面的沙石或別的物體上，走過空地，再爬上對面的那顆大樹，高度差不多了，再把絲收緊，以后也是如此。

如果你發(fā)現(xiàn)孩子總寫錯(cuò)字，或?qū)δ硞€(gè)公式運(yùn)用不熟練時(shí)你會(huì)怎樣做？回答這個(gè)問題的大多數(shù)家長表示，要給孩子增加練習(xí)題，在重復(fù)的練習(xí)中增加孩子的記憶力。對家長這樣的回答,我認(rèn)為是錯(cuò)誤的。理由是：孩子寫錯(cuò)字、不會(huì)運(yùn)用公式不是機(jī)械記憶不足的錯(cuò)誤，而是對所學(xué)內(nèi)容缺乏理解。當(dāng)錯(cuò)誤重復(fù)千百次之后它依然是錯(cuò)誤，錯(cuò)誤的強(qiáng)化會(huì)干擾正確認(rèn)識(shí)的構(gòu)建。并且讓孩子在無休止的練習(xí)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的被動(dòng)、枯燥、無奈。學(xué)習(xí)成績低迷，與耗費(fèi)的時(shí)間不能形成正比，在持續(xù)的挫折情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)能力低下的自我負(fù)性評(píng)價(jià)。

最近我接到這樣一個(gè)咨詢：一個(gè)12歲的小女生，很愛學(xué)習(xí)，考試經(jīng)常滿分。有一次，媽媽指著糯米飯問她這是什么做的，她說是米。再問米從哪里來的，她說是媽媽從超市買的。又問超市的米從哪里來，他說可能是批發(fā)來的。幾個(gè)回合后，她很不耐煩地嚷道，我就見過超市的米，我哪知道它們怎么來的。媽媽在震驚中慢慢合上嘴巴。沒想到，一個(gè)閑著無聊的問題，卻得到了耐人尋味的答案。真不知道，如果我問糯米飯是什么時(shí)，他會(huì)不會(huì)告訴我“是煮得很糯的米飯”。

一般來說，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的主要因素有：1.學(xué)校和老師；2.學(xué)生校外活動(dòng)；3.家庭背景等三個(gè)方面。關(guān)于學(xué)校和老師這個(gè)方面，平時(shí)討論得比較多，我想從一份調(diào)查結(jié)果來說說后面兩個(gè)。學(xué)生的校外活動(dòng)中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績最重要的因素是課外作業(yè)量和看電視的時(shí)間。①從學(xué)生問卷的統(tǒng)計(jì)和實(shí)驗(yàn)得到這樣的結(jié)論：數(shù)學(xué)等理科類成績好壞同課外作業(yè)時(shí)間的長短成正相關(guān)，而文科類課外作業(yè)時(shí)間多少同平均成績沒有明顯的差別。

考生家長有無良好心態(tài)，也是學(xué)生發(fā)揮正?？汲龊贸煽兊闹匾蛩刂??！白鹬亍眲t是父母調(diào)整心態(tài)的有效努力途徑。主要包括：一、尊重孩子的人格。每個(gè)孩子都具自己的人格特點(diǎn)，當(dāng)他的自我意識(shí)被激勵(lì)和認(rèn)可時(shí)，有利于發(fā)揮他的潛能，增強(qiáng)他的責(zé)任感。二、尊重孩子的現(xiàn)狀。每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、知識(shí)水平、應(yīng)對能力，都有自己有特點(diǎn)，對他們的現(xiàn)狀既不能低估也不能期望過高。尊重現(xiàn)狀有利于家長以平常心看待自己的孩子，不會(huì)因超現(xiàn)實(shí)的高期望而導(dǎo)致無形中給孩子施加壓力。

也許你還不是很清楚自己教育孩子的問題到底在什么地方; 也許你也不清楚自己的教育方式是否科學(xué),規(guī)范; 也許你還不知道孩子是怎樣從生活中學(xué)習(xí)的?看完下面這一系列排比,也許你會(huì)從中明白許多道理:如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭斗；如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮；如果一個(gè)孩子生活在憐憫之中，他就學(xué)會(huì)了自責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞；如果一個(gè)孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會(huì)了負(fù)罪感；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會(huì)了耐心；如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛；如果一個(gè)孩子生活在分享之中，他就學(xué)會(huì)了慷慨；如果一個(gè)孩子生活在真誠之中，他就學(xué)會(huì)了頭腦平靜地生活；如果一個(gè)孩子生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)；如果一個(gè)孩子生活在誠實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì)了真理和公正。

上海市某鎮(zhèn)婦聯(lián)對全鎮(zhèn)近千名中學(xué)生對他們的父母的素質(zhì)作了一項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查顯示：31.5%的孩子認(rèn)為父母缺乏魅力，語言粗俗，思想平庸；認(rèn)為父母要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身休養(yǎng)的占75.8%；希望父母改變教育方式和他們多交朋友的占80.2%，要求父母尊重個(gè)人愛好，給予獨(dú)立成長空間的占67.3%；而僅有3.7%的學(xué)生能接受父母現(xiàn)行的教育方式；認(rèn)為父母能令自己產(chǎn)生敬佩、仰慕之情的僅占7%。對崇尚獨(dú)立空間的孩子來說，干涉?zhèn)€人隱私的父母是他們最難以接受的，比如偷看日記，監(jiān)聽電話。

學(xué)校是進(jìn)行有組織、有目的教育的理想場所，是提供繼續(xù)教育、不斷更新知識(shí)的重要機(jī)構(gòu)。但學(xué)校教育必須突破與杜會(huì)、家庭相脫離的傳統(tǒng)模式。1、讓學(xué)校教育得以延伸教育是全社會(huì)共同的事業(yè)，而不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，學(xué)生的學(xué)習(xí)不只是在課堂內(nèi)、學(xué)校中，他們和社會(huì)息息相關(guān)，每時(shí)每地都在接受各種信息，家庭和社會(huì)已成為學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充。隨著社會(huì)的發(fā)展，封閉地辦學(xué)已越來越不適應(yīng)時(shí)代的特征。

文化是一種歷史現(xiàn)象，每一個(gè)時(shí)代，都有著與之相適應(yīng)的文化，并隨著社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展而發(fā)展。文化又是一種地域現(xiàn)象，不同國家、民族的文化，都有著各自的特征，而且相互交融、滲透。長期以來，中華傳統(tǒng)文化的積淀形成了中華民族不朽的民族精神。重德務(wù)實(shí)、立志自強(qiáng)、尊老愛幼、愛國奉獻(xiàn)……這些優(yōu)秀的精神品質(zhì)源遠(yuǎn)流長，滋養(yǎng)了華夏兒女的心靈，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。在社會(huì)主義現(xiàn)代化飛速發(fā)展的今天，我們依然可以看到傳統(tǒng)文化以其光輝的人文理性精神，啟迪著現(xiàn)代人的心扉，對青少年的成長有著積極的意義。