如何培養(yǎng)孩子為自己的行為負責呢？ 1、明確告訴孩子：他們應(yīng)為自己的行為負責，而不是父母、兄弟姐妹或朋友。2、讓孩子應(yīng)付自己的錯誤，或收拾自己的殘局。3、不讓孩子把過失推到別人身上。。

每個孩子都需要至少兩種營養(yǎng)，就像孩子的身體發(fā)育需要食物、水這些生理營養(yǎng)一樣，孩子的心理也需要營養(yǎng)，這個心理營養(yǎng)就是愛。那么，什么是真正的“愛”呢？那就是1、無條件的接納；2、重視；3安全感；4認同、肯定和欣賞。。

成長經(jīng)驗中的家長制的陰影，是我們在給孩子平等的路上，走的很艱難。我們需要學習，不斷提醒自己，并不斷的實踐與孩子相處的每一天，然后，平等的觀念才能成為我們生命中，甚至血液里的一部分。一旦我們這樣做了，我們的孩子就能成為他自己，擁有健全的人格，懂的維護自己的尊嚴，能購平等的對待他生命中的每一個讓人。這是教育最核心的內(nèi)容。。

父母可以把孩子成才的完美目標分成不同階段，建立階段性成長目標，關(guān)注近期重點目標，把其他目標暫時放一放，即按照不同階段分階段進行培養(yǎng)。這樣，孩子不但有成長方向，并能在每個階段中都有適度的承受力和足夠的成就感。這樣，目標和過成同樣精彩。。

有效的家庭教育，真正學習的是家長本人，是家長修行自己，改變自己的過程?！罢{(diào)心”是根本，心變了，也許說出來的話并沒有變，但給人的感覺卻完全不同。古人早已把這一點講的明明白白了。我們能做的，就是在生活中不斷的提醒自己，努力往這個方向去做。在這個過程中的心態(tài)是：緩慢而優(yōu)雅，不急于求成，等待“突然一天”的到來。。

“飯碗教育”是家長自創(chuàng)的一種“危機教育”模式，即在孩子還不諳事實的時候，提前將社會社會競爭激烈的現(xiàn)實告訴孩子，企圖激發(fā)孩子奮發(fā)讀書。按理，“危機教育”應(yīng)該是一種有效的教育。但前提是孩子本人深刻的感受到了這種危機，并因此產(chǎn)生了跳出這種危機的緊迫感。。

在孩子年幼的時候，家長就要適當?shù)膶⒆舆M行“延時滿足”訓練，也就是說不要及時、超量滿足孩子的所有要求，即使家庭條件富裕，都不要助長孩子“想要什么就有什么的習慣。延時滿足是訓練孩子的忍耐力。。

什么是挫折教育？很多人認為讓孩子吃苦就是挫折教育，其實真正的挫折教育，應(yīng)該是在他們面對生活各種難題的時候給他們勇氣，教他們方法，陪他們跨過一道道溝坎，而不是挖個坑讓他們跳下去，再讓他們爬起來，他們爬不起來就叫脆弱。。

作為老師和家長，至少應(yīng)該換位思考，與孩子“共情”體諒他們的心境與困難，在鼓勵他們奮進的同時告訴他們：路不僅僅只有一條，如果你太累了，可以歇一歇；如果你這條路走不通，換個思路走另一條路。。

很多家長容易走進一個誤區(qū)，認為優(yōu)點不說少不了，缺點不說改不了。其實，處于幼兒階段的孩子，需要家長多找孩子的優(yōu)點，孩子對自己的認識和評估正是通過家長的評價和肯定來塑造的。優(yōu)點不光可以發(fā)現(xiàn)，還可以挖掘，甚至是創(chuàng)造。。