從初中學(xué)生的視角探索親子沖突現(xiàn)狀及對(duì)策

作者: 王凌燕

［摘  要］為了解進(jìn)入青春期^[1]的初中學(xué)生對(duì)親子沖突的感知狀況，選擇了700多名初一學(xué)生作為被試，利用自制的開(kāi)放式問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)結(jié)合參與觀察等研究方法，廣泛的收集相關(guān)事實(shí)材料。結(jié)果表明：初中學(xué)生普遍認(rèn)為親子沖突的現(xiàn)狀嚴(yán)重，隨著年齡的增長(zhǎng)，沖突的次數(shù)相應(yīng)增長(zhǎng)，程度也逐漸加深；相對(duì)來(lái)說(shuō)，初中學(xué)生渴望的理解和尊重往往被忽視，而這與親子關(guān)系狀況之間又存在復(fù)雜的因果聯(lián)系。同時(shí)，研究過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)，親子沖突涉及的領(lǐng)域也從原先的生活、學(xué)習(xí)方面擴(kuò)展到人際交往等方面，并且逐漸加劇初中學(xué)生的發(fā)展性危機(jī)[2]。面對(duì)信息時(shí)代的到來(lái)，家庭教育需要尋找新的途徑，研究中發(fā)現(xiàn)，談判式的溝通方法對(duì)處理親子沖突和避免其再生有著難得的可能性和獨(dú)特的有效性。

［關(guān)鍵詞］初中學(xué)生  親子沖突  談判  自主

1問(wèn)題提出

隨著青春期的到來(lái)，個(gè)體進(jìn)入身心劇變時(shí)期。日漸強(qiáng)烈的成人感使初中學(xué)生對(duì)人、對(duì)事的態(tài)度、情緒情感的表達(dá)方式以及行為指向等行為準(zhǔn)則都發(fā)生了明顯的變化，渴望獲得全新的社會(huì)評(píng)價(jià)，即社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)能給予他們成人式的信任和尊重，尤其表現(xiàn)在對(duì)“自主權(quán)[3]”的追求上。然而，初中學(xué)生的心理發(fā)展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于生理成熟進(jìn)度，其思維仍存在很大的片面性和表面性、缺乏深刻而穩(wěn)定的情緒體驗(yàn)、缺乏承受壓力克服困難的意志力、缺乏足夠的生活常識(shí)和豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等現(xiàn)實(shí)又使他們不能也不會(huì)自主。

在此矛盾中，家長(zhǎng)（或代家長(zhǎng)）的教育方式并沒(méi)有及時(shí)主動(dòng)地根據(jù)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律作出適當(dāng)調(diào)整，而是一如既往地努力將其呵護(hù)得無(wú)微不至，然而在初中學(xué)生看來(lái)，這卻違背了其內(nèi)心需求，于是親子矛盾悄然萌生并在孩子的懵懂中迅速滋長(zhǎng)，受挫的家長(zhǎng)總是認(rèn)為那是孩子的叛逆造成的，家庭教育除了增加“鎮(zhèn)壓”的成分外也似乎別無(wú)他法，于是親子矛盾逐漸發(fā)展為親子沖突。因此，親子沖突具有潛伏性和持久性，其原因復(fù)雜隱蔽以致常常令人不能準(zhǔn)確把握。也正因?yàn)榇?，它的存在常影響初中學(xué)生的正常生活與成長(zhǎng)。

本研究力求從孩子的視角，認(rèn)識(shí)親子沖突的現(xiàn)狀和存在原因，并在此基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的對(duì)策，為緩解親子沖突，營(yíng)造開(kāi)放氛圍，創(chuàng)建和諧社會(huì)提供理論支持和實(shí)踐依據(jù)。

2研究對(duì)象和方法

2.1研究對(duì)象

慈溪市五所學(xué)校的初一學(xué)生， 13個(gè)班級(jí)（包括六個(gè)公立初中班級(jí)和七個(gè)私立初中班級(jí)）共722人,其中有效問(wèn)卷704份，具體分布情況如下：

2.2研究方法

在主題為“談?wù)勗鯓优c父母交往”的心理輔導(dǎo)課堂情境中，采用開(kāi)放式問(wèn)卷法結(jié)合參與觀察法收集相關(guān)材料。調(diào)查問(wèn)卷為單項(xiàng)目的開(kāi)放式問(wèn)卷，項(xiàng)目?jī)?nèi)容為“請(qǐng)寫下最近發(fā)生在我與父母之間的一次沖突”。根據(jù)描述情況計(jì)算得出相應(yīng)的百分比,結(jié)合青春期個(gè)案信息以及參與觀察得到的材料分析初中學(xué)生對(duì)親子沖突的感知現(xiàn)狀及其原因，并提出相應(yīng)的可實(shí)際操作的有效對(duì)策。

3調(diào)查結(jié)果和分析

根據(jù)所搜集的材料與信息，匯總得到15個(gè)相對(duì)集中的描述沖突內(nèi)容的項(xiàng)目，具體如下：

生活環(huán)境的不同使得父母與孩子之間存在各種差異，匯聚人的個(gè)性特點(diǎn)形成的“代溝”使得兩代人的想法往往不一致。然而，家長(zhǎng)總想把孩子當(dāng)成自己的私有財(cái)產(chǎn)，而孩子渴望保留自己的天地。當(dāng)孩子漸漸發(fā)現(xiàn)自己是被侵害者的時(shí)候，就由對(duì)家長(zhǎng)的反感發(fā)展到對(duì)抗，家長(zhǎng)感到孩子的“不聽(tīng)話”，無(wú)奈之下對(duì)“叛逆”的孩子施行各種形式的“鎮(zhèn)壓”甚至暴力。于是，因初中學(xué)生的發(fā)展性危機(jī)而不斷升溫的親子矛盾在青春期全面爆發(fā)成了沖突。