上午一進(jìn)辦公室，備課組長便迫不及待地、異常興奮地講述周六到市里聽報(bào)告的感受：山東一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，利用學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)改革成果突出。

　　以前曾從雜志上了解到這所學(xué)校：地處偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，生源自然不好，但校領(lǐng)導(dǎo)大膽創(chuàng)新，進(jìn)行教學(xué)改革，老師上課想方設(shè)法讓學(xué)生充分活動，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

    去聽報(bào)告的幾位老師，聽了這所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)介紹，聽了他們老師上的觀摩課，感觸頗深、激動不已，回來便把他們的方法移植到了自己的課堂上，卻與所聽的課大相徑庭。于是便埋怨這些學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的主動性，一點(diǎn)都不配合。

　　其實(shí)，一點(diǎn)都不奇怪，學(xué)生的習(xí)慣和能力需要培養(yǎng)，不是天生就具備的。像來做報(bào)告的學(xué)校，他們一開始肯定也不是很順利的，一定在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣、教給學(xué)生方法上付出了很大的努力。如果我們不轉(zhuǎn)變自己的觀念，僅靠照搬別人的一些做法，是很難見到效果的。

　　教學(xué)改革改的不是方法，而是觀念的更新。