武漢市一位在漢口某公司工作的尹先生，今年40多歲，依然滿頭黑發(fā)，然而他讀初二的14歲的兒子，3年前就有了白發(fā)，如今已是白發(fā)蒼蒼。醫(yī)院檢查結論是精神壓力過大。原來都是學業(yè)重壓惹的禍。

　　據(jù)尹先生講，兒子從小學三年級起，就開始被他媽媽逼著“培優(yōu)”，從沒有過過周末。孩子自嘲是見不到陽光的人，早晨6點走，晚上11點休息。一周7天他要當成8天用，放學后學校要補課，7點鐘回家做作業(yè)做到11點，周六學校補課，周日參加“語數(shù)外”三門功課“培優(yōu)班”。6年來他上的“培優(yōu)班”不下30個，每月花費至少800元，找外教、陽光屋、新東方、新概念英語……每天早上6點鐘，媽媽就會準時叫兒子起床復習功課，即使是上廁所、早餐時，媽媽也要他多背幾個單詞。兒子說：“一看到英語書就‘惡心’，就想起‘王老師’?！薄巴趵蠋煛笔莾鹤釉诩覍λ麐寢尩膽蚍Q。像這種逼孩子成才的現(xiàn)象并非絕無僅有，而是一個帶有普遍性的社會問題。武漢市前不久舉辦的要“楚才杯”國際中小學作文比賽，有3000名小學生不約而同地將媽媽刻畫成“變色龍”、“母老虎”、“河東獅吼”等，可以說是媽媽們扭曲了自己的形象。

　　家長們“望子成龍”、“望女成鳳”心切，希望孩子受到良好的教育，自然無可非議。但是任何事物都有其本身固有的規(guī)律，我們只能“順天致性”，按規(guī)律辦事。唐代文學家柳宗元在《種樹郭橐駝傳》中講，種樹高手郭橐駝所種之樹，成活率高，長勢好，果實結得又早又多，其秘訣就在于“能順木之天，以致其性焉爾”。種樹如此，教育孩子亦然。玩，是孩子的特點和天性，不會玩的孩子不可能是聰明的孩子。孩子從一生下來，就開始通過玩來了解世界。玩，不僅有助于擴展孩子的想象力和創(chuàng)造力，還有利于培養(yǎng)他們堅強的毅力和互助精神，增強他們與人交往的機會，以及學會理解他人、控制自己的本領。如果違反教育規(guī)律，給孩子過重的壓力和負擔，剝奪了他們玩的權利，就不利于孩子的健康成長，甚至引發(fā)一些消極以至反面的后果來。

　　作家巴金先生曾寫信給冰心女士說，他看見他的小孫女每天做功課到深夜，便想落淚，以為是在摧殘兒童。一次電視臺《七色光》節(jié)目主持人請冰心老人給孩子們講幾句話，冰心說：“小朋友們要好好玩兒，我這個人就是玩兒大的?！弊骷依仙岬慕套印罢鲁獭敝杏幸粭l：“應該讓孩子多玩，不失兒童的天真爛漫?！彼J為孩子畢竟是孩子，應從孩子的實際出發(fā)，給他們營造一個自由的小天地，不必規(guī)定過多的條條框框。

　　溫家寶總理到中國聾兒康復研究中心看望孩子們時說：“我沒有給孩子們帶禮物，因為我覺得孩子們需要的不是貴重的玩具，不是鮮花，也不是蛋糕，他們需要的是一個活潑的童年。”活潑的童年是健全人格的開端，是一生幸福、活力和創(chuàng)造力的源頭。人在童年的成長，是在父母和小伙伴的充分游戲中完成的?；顫妰和切≈烈粋€家庭，大至一個民族和國家活力與健康的標志?？墒牵袂懊姹缓⒆臃Q為“變色龍”、“母老虎”、“河東獅吼”的家長，卻盲目地強迫孩子在一個又一個“培優(yōu)班”奔波，一天到晚逼著孩子“學習學習再學習”。殊不知，如此“摧殘孩子”，孩子沒有了快樂，任何教育都顯得無能為力。家長如果真的關心孩子的學習，就應該給孩子創(chuàng)造一個寬松自由的環(huán)境，讓他們擁有一個活潑的童年。