|
暑假期間，家長(zhǎng)陪伴孩子的時(shí)間增加了，與孩子之間的矛盾也日趨明顯。很多家長(zhǎng)寧愿選擇送孩子去參加夏令營(yíng)，也不愿意花心思教育孩子，這是為什么？這種做法真的有效果嗎？央視《心理訪談》節(jié)目特約心理專家楊鳳池教授對(duì)于親子關(guān)系和家庭教育問(wèn)題的解讀，或許可以給困惑中的家長(zhǎng)帶來(lái)全新的啟示。
家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。家庭的氣氛與孩子的態(tài)度、情感和個(gè)性特征有著極為密切的關(guān)系。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子身上出現(xiàn)了缺點(diǎn)、錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該首先考慮自己的教育方法是否有問(wèn)題，而不應(yīng)當(dāng)不分青紅皂白地指責(zé)孩子。
一個(gè)人的心理特征和行為品質(zhì)的形成受兩方面因素的影響，一方面是遺傳，一方面是環(huán)境。從遺傳角度講，父母在了解夫妻雙方個(gè)性上的不足后，培養(yǎng)孩子時(shí)應(yīng)努力加以矯正；從環(huán)境角度講，父母應(yīng)該創(chuàng)造良好的家庭氣氛，在家庭里給孩子的積極行為以獎(jiǎng)賞，讓孩子知道怎樣做是對(duì)的。只有這樣，我們的孩子才能朝著家長(zhǎng)和社會(huì)希望的方向健康成長(zhǎng)。
青少年的心理特點(diǎn)
青春期前后，孩子在形體上更接近于成人，在思想上也向成人靠攏。他們正在從幼稚走向成熟，各方面的經(jīng)驗(yàn)都相對(duì)缺乏，內(nèi)心經(jīng)常處于矛盾沖突之中。
◎獨(dú)立和依賴的矛盾
青少年不再像小時(shí)候那樣遵從老師和父母的指示，天真地接受別人的評(píng)價(jià)。他們開(kāi)始意識(shí)到：以往自己的許多觀念并不是自己的，而是從長(zhǎng)輩那里得來(lái)的。青少年很想獨(dú)立，自己決定自己的事情；他們覺(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不愿再和家長(zhǎng)一起參與各種活動(dòng)。但是他們又很清楚，自己還離不開(kāi)父母的幫助，還缺乏獨(dú)立于社會(huì)的資本和經(jīng)驗(yàn)。所以，在他們自我意識(shí)中存在著矛盾。
◎理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾
所有的青少年都有著對(duì)于未來(lái)的美好理想，隨著認(rèn)識(shí)能力的提高，他們也看到了許多不盡如人意的現(xiàn)實(shí)。理想和現(xiàn)實(shí)之間的差異成為他們自我意識(shí)中的矛盾。很多父母極力讓孩子看到生活的積極面，把消極面掩蓋起來(lái)，一旦孩子發(fā)現(xiàn)真相，便會(huì)處于困惑之中。
◎自負(fù)和自卑的矛盾
進(jìn)入青春期后，青少年開(kāi)始像旁觀者一樣進(jìn)行自我觀察和自我評(píng)價(jià)。這種自我評(píng)價(jià)具有相當(dāng)強(qiáng)的主觀性和片面性，容易發(fā)生極端變化。例如，有的學(xué)生只因受到老師的幾句批評(píng)就萎靡不振，而有的學(xué)生為了別人不經(jīng)意的夸獎(jiǎng)而得意揚(yáng)揚(yáng)。從妄自菲薄到自高自大似乎只有一墻之隔，在較多的時(shí)間里他們?nèi)蕴幱谧载?fù)與自卑的內(nèi)心沖突之中。
◎溝通和封閉的矛盾
青春少年渴望與同齡人交流思想、溝通內(nèi)心體驗(yàn)，排遣日益增長(zhǎng)的孤獨(dú)感。在實(shí)際生活中他們渴望有自己的房間，自己的桌柜，可以存放自己的日記本、信件、相冊(cè)等“私人物品”。父母為了了解孩子的內(nèi)心活動(dòng)，有時(shí)會(huì)因翻看孩子的私人物品而引起孩子的反感。這種現(xiàn)象其實(shí)是孩子青春期自我意識(shí)的矛盾之一。家長(zhǎng)應(yīng)該平等地與孩子討論問(wèn)題，以教訓(xùn)的口吻和孩子說(shuō)話最容易引起他們的反感。
親子關(guān)系積極互動(dòng)
◎身教重于言教
每位家長(zhǎng)都應(yīng)該明白：當(dāng)我們教育孩子時(shí)，應(yīng)該注意到我們自己是否正在身體力行地實(shí)踐著這些道理。孩子也在察言觀色，他們會(huì)從我們身上學(xué)習(xí)生活的方式和態(tài)度。有的時(shí)候，孩子做作業(yè)累了，抬起頭來(lái)看到我們?cè)谕媾?、在喝酒、在閑聊，他的學(xué)習(xí)意志也會(huì)減弱；如果他看到的是父母仍在忙于工作上的事情，忙于學(xué)習(xí)提高，忙于勞作，孩子也會(huì)珍惜自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。
父母要給孩子創(chuàng)造良好的家庭氣氛。有研究報(bào)告指出，家庭氣氛與子女的適應(yīng)能力有很大關(guān)系。在一個(gè)溫暖、和睦的家庭中成長(zhǎng)的孩子比較開(kāi)朗樂(lè)觀、積極自信；相反，在一個(gè)冷漠、敵視和壓抑的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，往往缺乏安全感。從另一方面來(lái)看，子女也不是完全被動(dòng)地接受家庭的影響。有些孩子家庭環(huán)境不太理想，要比其他孩子付出更大的個(gè)人努力以應(yīng)對(duì)環(huán)境的挑戰(zhàn)。由此可見(jiàn)，家庭環(huán)境不夠理想的孩子，只要發(fā)揮自我能動(dòng)性，增強(qiáng)自我拯救能力，也可以起到補(bǔ)償作用。
◎尊重孩子的人格
有的父母對(duì)子女過(guò)于嚴(yán)格，使孩子言聽(tīng)計(jì)從。在這樣的教育下，表面上看孩子是有修養(yǎng)的，但因他們的獨(dú)立人格沒(méi)有受到尊重，往往表現(xiàn)出自我抑制、沒(méi)有信心的個(gè)性特點(diǎn)；相反，有的父母對(duì)子女的任何要求都盡力滿足，結(jié)果使孩子形成以自我為中心、自私、蠻橫的性格，甚至容易出現(xiàn)攻擊行為。家長(zhǎng)應(yīng)該平等對(duì)待青春期的孩子，既尊重他們的獨(dú)立性，又要讓他們逐步學(xué)習(xí)成年人的行為，按照一般人際關(guān)系準(zhǔn)則行事。
◎正確地給以強(qiáng)化
在父母與子女的關(guān)系中，對(duì)孩子的行為給以正確的強(qiáng)化是教育孩子的關(guān)鍵。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們會(huì)自然而然地產(chǎn)生許多合理或不合理的愿望，隨后就會(huì)向家長(zhǎng)提出。一般來(lái)講，不合理的要求應(yīng)不予理睬或加以拒絕。有些家長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)貪M足了孩子的無(wú)理要求，無(wú)意識(shí)中強(qiáng)化了孩子的非理性。對(duì)孩子的合理要求，除了必須迅速滿足的要求之外，還應(yīng)盡可能地延緩滿足，使孩子為實(shí)現(xiàn)他們的愿望而付出努力。一定要讓孩子的積極行為得到獎(jiǎng)賞，這種獎(jiǎng)賞可能是物質(zhì)的，也可能是精神的。在孩子的學(xué)習(xí)和生活的許多環(huán)節(jié)中，都應(yīng)該利用強(qiáng)化的原理。對(duì)孩子的教育應(yīng)該以積極的鼓勵(lì)為主，批評(píng)過(guò)多往往使孩子無(wú)所適從，甚至出現(xiàn)“破罐破摔”的對(duì)抗行為。
◎給他們交往的空間
青春期的少年需要認(rèn)識(shí)自我，肯定自我，希望有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法，也希望能有人傾聽(tīng)自己的話。這種需求很少能從父母處得到滿足，而同齡人的思想水平接近，對(duì)事物的看法有更多的共同點(diǎn)，容易溝通。同齡朋友可以幫助青少年增進(jìn)對(duì)自我的了解，可以幫助青少年肯定自我的價(jià)值，和朋友交往可以緩解不良情緒。另外，青少年正在學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)，與朋友交往是他們學(xué)習(xí)人際關(guān)系的開(kāi)始。家長(zhǎng)還應(yīng)該告訴他們與朋友交往要注意的問(wèn)題：首先要明辨是非，選擇好朋友交往。其次，和朋友相處要做到嚴(yán)以律己，寬以待人，朋友之間要取長(zhǎng)補(bǔ)短。另外，朋友之間要保持獨(dú)立性，才能建立對(duì)等的朋友關(guān)系。
我們都喜歡自己的孩子，愛(ài)自己的孩子。我們希望孩子快快長(zhǎng)大、成材，這只是美好的愿望。美好愿望的實(shí)現(xiàn)需要用心去思考，需要付出努力。 | 