一位在北京一家幼兒園工作的朋友，聽(tīng)說(shuō)我正在學(xué)習(xí)家庭教育，來(lái)電向我求助：她所在的幼兒園要參加北京市示范園評(píng)比，國(guó)慶節(jié)期間基本不得休息，領(lǐng)導(dǎo)要求補(bǔ)好多文字材料，還得寫一篇題為《做孩子生命中的貴人》的文章。要我給她講一講文章該怎么寫，最好為她提供點(diǎn)材料。

　　剛一聽(tīng)到要寫的文章題目，心中一陣興奮，覺(jué)得這個(gè)幼兒園不錯(cuò)，理念挺超前的。但聽(tīng)了事情的原委后，心一下子涼了下來(lái)：原來(lái)是為了應(yīng)付評(píng)比，不得已而為之啊。

　　看來(lái)這位領(lǐng)導(dǎo)也不是不明白幼兒教育需要怎樣的理念，也知道上級(jí)的希望和要求是什么樣的，但為什么不能按照這些來(lái)做呢？要知道，在幼兒園里對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育觀念的引導(dǎo)和教育方法的培訓(xùn)，是最容易見(jiàn)效、影響最深遠(yuǎn)的。如果幼兒園能真正引導(dǎo)老師和家長(zhǎng)去做孩子生命中的“貴人”，那么這些孩子該是多么幸福，小學(xué)以至中學(xué)的教育該有多么順利。

　　但愿這些領(lǐng)導(dǎo)能從被動(dòng)應(yīng)付而變?yōu)橹鲃?dòng)追求。