有學員博客留言問：智子的習慣應該是小學養(yǎng)成的吧，要不，到初中僅僅靠點撥就OK？那老師您真太強了！或者，是我只看到您與兒子交流的點滴，了解不多？

一直忙于工作，所以今天作答。

很多孩子的出生是個偶然，智子也同樣如是。他的出生，是很多好心人保護的結(jié)果，所以，名字中有個諧音，意為“好運”，同時感謝那些善良的人們。

孩子的成長，命運的安排，很多運氣源與父母，而父母的想法則對孩子的成長發(fā)展順達與否，有關(guān)聯(lián)。國外有18歲前，父母決定論，有一定的道理。象智子，因為認識的醫(yī)生自始至終認定是女孩，所以，就沒有胎教。只是我認為女子不必太聰明，善良為要；因為自己是從象牙塔里“逃出”，因此，對魯迅的“人自識字痛苦始”特有感悟，所以，就沒有早教；因為對于眾生平等、人性自由的推崇和對人性本原的好奇，所以從智子出生的第一天起，就給予尊重和細心觀察，彼此朋友式相處，記錄下很多他的動作、行為、語言……

結(jié)果，智子是白紙進幼兒園，斗大的字不識半筐進小學讀書，幸運的是，幼兒園和小學都對他免試，很順利入園和入學。所以，智子進園校學習心理沒有陰影。

今天，我學習家庭教育后，知道，我對智子培養(yǎng)是有過錯的。起碼，我對于他天賦中的智能部分開發(fā)不足。

比較幸運的是，我?guī)讉€重要的“偷懶”做法無意中正好對應了智子的成長關(guān)鍵期，結(jié)果，投放少收效大。

比如，嬰幼兒時期、童年大自然“散養(yǎng)”；

比如，一年級入學時，我1.5月的“陪讀”，訓練和養(yǎng)成獨立學習的習慣；

比如，六年級的時候，我以智子為主，全方面的關(guān)心、調(diào)整和耐心陪伴；

比如，七年級的時候，我學習家庭教育，并且很快有成績具現(xiàn)。

比較欣慰的是，我一些另類的想法和做法，事后證明對智子是最有效的。

比如，我花1萬多，帶智子到市里學習英語，當時，我和他開玩笑是：學的好是“卓越”（因為讀的是卓越英語），學不好就是“作孽”。事后，智子長大了，我才告訴他，帶他出去學這個的真正用意是走出郊區(qū)，走上市區(qū)，開闊視野，感受同齡優(yōu)秀者。更有培養(yǎng)活潑、開朗性格的用意在其中。因為卓越英語就是唱歌、跳舞、對話……生活情景英語，全無學校死記硬背機械教學的痕跡。結(jié)果，半年多后，我看到智子能自然和校長隨意用簡單英語對話。

比如，我一開始就不看分數(shù)，只分析失去分數(shù)的內(nèi)容，及時幫孩子補缺。結(jié)果，現(xiàn)在智子對我評價一個好的地方就是：不看重分數(shù)。

比如，我對于孩子個性的尊重，舍得花時間等待孩子成長。我比較欣賞和喜歡有個性的人，雖然常常我知道是孩子想法偏頗或者不周全，但是，我更多的是指出并告知后果，不強求孩子一定要聽從我的去做（因為，有個性的孩子，不容易順服）。結(jié)果，孩子花很多時間去驗證他的想法和佐證我的說法。就拿學習好的技巧：上課認真聽講，作業(yè)獨立完成來說。從孩子讀書的第一天，我就傳授了，孩子基本也就照做，所以成績一直不錯。但是，到7年級的時候，孩子看出學校學習的特色：唯分是舉?？吹胶枚喑鳂I(yè)的同學考試成績都比他好，心理不平衡，結(jié)果，這學期坦白，8年級抄了一年的作業(yè)（除了數(shù)學），感到后悔莫及，因為，現(xiàn)在除了數(shù)學成績穩(wěn)定，其他8年級時期的知識基礎不牢固。開始真正體會出我的學習技巧的妙處了。

其實，與其說是教育孩子，不如說是相處之道。我從來不認為孩子是無知來到世界上的，我從來不認為自己是比孩子聰明的，我從來不認為自己永遠是正確者和長勝者。我一直享受著孩子的天真、純潔和善良，我一直欣賞著孩子的坦率和敢作為。我只是喜歡和孩子說說自己和他人的成功經(jīng)驗，我只是愿意以過來人的身份做些提醒，我只是輸?shù)闷?，愿意在孩子也輸?shù)闷鸬哪昙o中看他起伏跌蕩。僅僅是因為，我有自己，我能對自己承擔起自己的責任；僅僅是因為，我們是朋友，朋友是相信，是真誠，是給予必須和所要；僅僅是因為，我們有各自的精彩，理當活出各自的風采。

一個能吸引外人的人，一定也能吸引自己的孩子；一個被外人所需要的人，一定也會被自己的孩子所需要。

喜歡讓孩子來討教，喜歡聽孩子的懺悔，宛如現(xiàn)在的孩子與我。

教育無痕，教育用心，教育是行。

教育最終目標是養(yǎng)成自我教育的習慣，應該說，我比較幸運。