學(xué)習(xí)家庭教育，做家庭教育工作，是“知易行難”，還是“知難行易”？似乎都不是，只覺得“知”難，“行”也不易。這點(diǎn)感受，是在近期的學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐漸形成的。

剛接觸家庭教育這門在我看來(lái)是新興的學(xué)科的時(shí)候，只覺得新奇神秘。因?yàn)槠渲杏性S多東西是自己以前從未注意和思考過(guò)的，那么地新鮮有趣，一下子便被它深深地吸引了。于是我下定決心，利用暑假，把所有的課程學(xué)完，要讓自己經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的修煉，成為一個(gè)功底深厚扎實(shí)、讓人信服的家庭教育指導(dǎo)師。

如今，暑假結(jié)束將近一個(gè)月了，課程也早學(xué)完了，但腦子里似乎還是空空如也，沒有留下多少印跡。自己寫出的東西，自然是不敢與專家、老師們的論文、博文相比，就是與同學(xué)的體驗(yàn)感受也無(wú)法相提并論。特別是這段時(shí)間在寫結(jié)業(yè)論文和個(gè)案指導(dǎo)時(shí)，越發(fā)感到理論知識(shí)的貧乏。這才知道，學(xué)習(xí)掌握應(yīng)有的知識(shí)，并非如自己想像的那么簡(jiǎn)單。僅有決心和毅力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，在大量吸納理論知識(shí)的同時(shí)，能夠把它內(nèi)化為自己的東西。學(xué)習(xí)不是為了豐富自己的學(xué)識(shí)，而是為了開闊自己的視野，轉(zhuǎn)變自己的觀念，提升自己的能力。而且，從老師和同學(xué)的文章以及咨詢指導(dǎo)中可以看出，家庭教育指導(dǎo)師應(yīng)具備的知識(shí)太多了，不僅要懂得教育教學(xué)理論，還要具備相應(yīng)的心理學(xué)、生理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)。這樣在解決問題時(shí)才能游刃有余。

由此覺得“知”實(shí)在不易。學(xué)無(wú)止境，家庭教育指導(dǎo)師更是如此。

本以為具備了相應(yīng)的知識(shí)，遇到問題時(shí)解決起來(lái)就不困難了。其實(shí)不然。近段時(shí)間在教學(xué)中，在QQ上，向我咨詢的家長(zhǎng)越來(lái)越多，自己雖然使盡渾身解數(shù)，還是覺得沒有真正解決問題，家長(zhǎng)并不十分滿意（雖然他們并沒有明確表示出來(lái)）。不得已，只好向老師和同學(xué)求助?？纯此麄兊淖稍冎笇?dǎo)：詢問、傾聽、引導(dǎo)、指導(dǎo)，細(xì)致入微，自然而然，不露痕跡，家長(zhǎng)懷著沉重的心情來(lái)，帶著輕松的心情去，實(shí)在是奇妙得很。

反思之后，明白了自己與他們相比，除了思維不夠敏捷，應(yīng)變能力不強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)不夠豐富外，更主要的還是理念上的差異。一是自己沒把咨詢者擺在與自己同等的位置，忘不掉自己指導(dǎo)師的身份。在這種表面的問題都沒了解全面，那些表面問題掩蓋下的深層原因更不知曉的情況下，就進(jìn)行所謂的咨詢指導(dǎo)，怎么可能達(dá)到理想的效果？二是沒弄明白，指導(dǎo)的根本目的應(yīng)該是喚醒家長(zhǎng)，轉(zhuǎn)變他們的觀念，讓他們產(chǎn)生通過(guò)學(xué)習(xí)改變自己、運(yùn)用科學(xué)的方法教育子女的動(dòng)力。要做到這些，也實(shí)在不容易。故此說(shuō)“‘行’亦難”，需要付出加倍的努力。

不過(guò)，雖說(shuō)“知難，行亦難”，但并無(wú)退卻之心。正是因?yàn)殡y，才能感受到其中的意義和樂趣，道理在于“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”！