家長(zhǎng)手中最重要的工具

第一條件是“無(wú)條件的愛(ài)”
作為父母愛(ài)孩子是我們的天性，但是有意識(shí)的愛(ài)孩子，是培養(yǎng)孩子最重要的一種方法，當(dāng)一個(gè)孩子無(wú)條件的愛(ài)著的時(shí)候，他的自信心會(huì)大增，自己會(huì)尊重自己，進(jìn)而回尊重別人。在他的心靈中會(huì)感受到自我價(jià)值的產(chǎn)生，即自我價(jià)值開(kāi)始萌芽。而無(wú)條件的愛(ài)孩子，是培養(yǎng)孩子安全感和勇氣最重要的方法。

 第二個(gè)是“鼓勵(lì)”
美國(guó)一個(gè)大教育家說(shuō)過(guò)一句非常偏激的話：“在教育孩子的問(wèn)題上，我不知道除了鼓勵(lì)還有什么別的方法！”我認(rèn)為這句話中當(dāng)中80%的成分是真理。教育孩子，鼓勵(lì)是每天要做的事情。告訴你的孩子：“沒(méi)問(wèn)題，爸爸相信你！”你要每天不斷的鞏固?？墒谴蠖鄶?shù)家長(zhǎng)恰恰相反——‘你就是不行，誰(shuí)家的孩子都比你強(qiáng)的多1’這些家長(zhǎng)仿佛是專門(mén)來(lái)為孩子泄氣的。每位家長(zhǎng)都應(yīng)牢記：孩子的自信和勇氣是被鼓勵(lì)出來(lái)的，而鼓勵(lì)是需要每天做的事情！

第三個(gè)工具是“表?yè)P(yáng)”
表?yè)P(yáng)是孩子作對(duì)行為、取得成績(jī)的時(shí)候給他加油的核心方法。當(dāng)孩子的一個(gè)行為作對(duì)了，我們及時(shí)的表?yè)P(yáng)才能使孩子的行為固定下來(lái)，才能使他下次接著再做。所以表?yè)P(yáng)是家長(zhǎng)經(jīng)常要作的行為。孩子每天、每星期總會(huì)有優(yōu)良的行為，或者取得小的成績(jī)，比如用過(guò)的東西放回原處，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)的表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)會(huì)把行為確定下來(lái)。表?yè)P(yáng)是孩子生命成長(zhǎng)的陽(yáng)光，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，被表?yè)P(yáng)就意味著事情做對(duì)了，被認(rèn)可了，他的自我價(jià)值會(huì)上升，自信會(huì)增強(qiáng)。

第四個(gè)工具是“確認(rèn)”
一個(gè)行為是對(duì)的，還是錯(cuò)的孩子是不知道的，家長(zhǎng)要告訴孩子那些是對(duì)的，那些是錯(cuò)的。這里不帶有任何表?yè)P(yáng)和批評(píng)，家長(zhǎng)要客觀的幫孩子培養(yǎng)價(jià)值觀的一系列過(guò)程。所以，家長(zhǎng)要知道孩子是不會(huì)自動(dòng)知道那些是對(duì)的，那些是錯(cuò)的，這些都是學(xué)來(lái)的，是我們家長(zhǎng)不斷灌輸?shù)慕Y(jié)果。比如去年美國(guó)雙子大廈被炸，我女兒的班級(jí)產(chǎn)生了爭(zhēng)論。他回家跟我講時(shí)說(shuō)：“爸，要把我嚇?biāo)懒耍?/span>”我說(shuō)：“怎摸了？”他說(shuō)：“今天我們老師讓同學(xué)們討論一下雙子大廈該不該被炸？我們班男生一起喊‘該炸’然后，老師說(shuō)‘我覺(jué)得也該炸1’我們班有個(gè)女生站起來(lái)說(shuō)；‘老師，我認(rèn)為不該炸，里面有那摸多無(wú)辜的人，這是針對(duì)政府的行為他們不該炸無(wú)辜的平民！’我們班男生一起喊；‘打倒***！’”我們老師不但不制止，還說(shuō)‘我認(rèn)為美國(guó)人太氣人了！應(yīng)該炸！‘“我問(wèn)女兒：”你怎默認(rèn)為的/“他說(shuō)；”太不應(yīng)該炸了！老師不該這呀！我告訴他：“你是對(duì)的，恐怖分子是人類的敵人，傷害無(wú)辜的人，這是對(duì)生命的殘害！”所以我們家長(zhǎng)要幫孩子分清是非善惡，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

第五個(gè)工具是“理解”
有些家長(zhǎng)來(lái)找我咨詢，對(duì)我說(shuō)，孩子就是不跟我講話，最近他學(xué)習(xí)成績(jī)下降，在學(xué)校和老師作對(duì)，回來(lái)什么也不跟我說(shuō)！我問(wèn)什么原因？他說(shuō)不知道。如果你去投醫(yī)醫(yī)生什么都不問(wèn)，就給你開(kāi)藥方，那他百分之百是個(gè)江湖郎中！一個(gè)孩子行為出現(xiàn)偏差，可能有二十個(gè)原因，你想討秘方，我開(kāi)玩笑地說(shuō)“打”。有很多學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)就是這樣給家長(zhǎng)開(kāi)秘方的。這么武斷！拿人當(dāng)玩笑一樣！事情不是這么簡(jiǎn)單的，家長(zhǎng)和孩子間的關(guān)系是平等的，我們必須建立一種牢不可破的觀念：孩子從一生下來(lái)，他的人格就是和你一樣平等的。你要把他當(dāng)成和你一樣的人來(lái)看待！在能力上，要考慮到孩子是待培養(yǎng)的，是需要你努力不斷培養(yǎng)的小動(dòng)物。我們很多家長(zhǎng)恰好弄反了：人格上不能平等對(duì)待孩子，能力上卻苛求孩子什么會(huì)！家長(zhǎng)要用理解這個(gè)工具走進(jìn)孩子的心靈，不在于批評(píng)、苛責(zé)。假如說(shuō)你有工作上的煩惱，來(lái)找我談?wù)?，我什么也不?wèn)，劈頭蓋臉把你一頓數(shù)落，你肯定覺(jué)得董老師是不是有毛病，都沒(méi)搞清是怎摸回事就罵我一頓?？墒俏覀兒芏嗉议L(zhǎng)對(duì)孩子卻是不問(wèn)原由，開(kāi)口就批。在理解這個(gè)問(wèn)題上家長(zhǎng)要把孩子當(dāng)成平等的人來(lái)對(duì)待，不帶任何的價(jià)值批判，單純聽(tīng)孩子說(shuō)他有什么理由。我請(qǐng)家長(zhǎng)記住一句話：“任何一個(gè)人做任何一個(gè)行為，在他自己看來(lái)都有絕對(duì)的理由！”孩子的行為在他自己看來(lái)，總有他自己的理由，只不過(guò)這些理由在成年人看來(lái)是不對(duì)的！或說(shuō)是不成立的。如果你搞不清他的理由是什么，想改變他的缺點(diǎn)是不行的。如果你們不能彼此傾聽(tīng)對(duì)方的心聲，就無(wú)法搞清他行為的原因。這是一個(gè)方面。另一個(gè)方面是通過(guò)理解建立孩子的自我尊重感，他可以和別人心靈相通，感覺(jué)自己有能力溝通，感受彼此有能量流動(dòng)，這是親子關(guān)系就穩(wěn)定了。

第六工具是“陪伴”
孩子不是需要我們的錢(qián)，而是需要家長(zhǎng)人本身！我在大四時(shí)讀了蘇霍萬(wàn)林斯基的《給兒子的信》，正式這本書(shū)引發(fā)了我對(duì)教育的思考，促使我對(duì)教育進(jìn)行了這摸多年的研究。有一句話很深刻，但在那里并沒(méi)有完全理解。這句話簡(jiǎn)單的不得了：“人需要人！”它的意思是，一個(gè)人必須在人的環(huán)境下才能成長(zhǎng)完整意義的人，也就是他需要?jiǎng)e人的存在，對(duì)它確認(rèn)、理解、鼓勵(lì)，最后他得以建立獨(dú)立的人格！孩子在出生后，他的成長(zhǎng)處于一種孤立無(wú)援的狀態(tài)，他就會(huì)孤獨(dú)、無(wú)助、沒(méi)有安全感，需要家長(zhǎng)的陪伴。否則，他會(huì)漸漸產(chǎn)生恐懼感、對(duì)人生的無(wú)助，也就沒(méi)有辦法成長(zhǎng)太多的家長(zhǎng)因?yàn)樽约菏虑樘陀缅X(qián)打發(fā)孩子，其實(shí)大錯(cuò)特錯(cuò)。假設(shè)在此時(shí)此刻，讓孩子選擇給他一百快錢(qián)或父母用一小時(shí)來(lái)陪他，來(lái)了解他的生命，他可能會(huì)選擇一百塊錢(qián)。這是因?yàn)?，他自己不知道真?shí)的需要，他的潛意識(shí)里更需要父母用一小時(shí)確認(rèn)他的價(jià)值，伴隨他成長(zhǎng)！我們既要在主體資格上把孩子當(dāng)成平等的人來(lái)對(duì)待，又要在思維方式上考慮到他的人格是待發(fā)育的、能力是待培養(yǎng)的，所以，還不能完全理解我們的意思。這也是兒科醫(yī)生難當(dāng)?shù)脑?。孩子在很小的時(shí)候只是哭，不知道自己那里不舒服，醫(yī)生必須像獸醫(yī)對(duì)待小動(dòng)物那樣去了解、去觀察。孩子缺乏父母的愛(ài)，他自己并不清楚，更不會(huì)表達(dá)。這就需要我們家長(zhǎng)去體會(huì)、去陪伴孩子！通過(guò)陪伴了解孩子，通過(guò)陪伴消除孩子的恐懼感。

第七個(gè)工具是“批評(píng)”
這是應(yīng)該非常小心慎用的工具。批評(píng)只是針對(duì)行為本身才可能起作用。使用這個(gè)工具的前提是：家長(zhǎng)和孩子之間相互了解、相互支持、相互關(guān)愛(ài)、關(guān)系穩(wěn)定！這樣批評(píng)才能起作用。如果家長(zhǎng)和孩子之間互相不理解、不信任，即使批評(píng)是正確的、是直指行為的、不損害人格的，孩子依然不接受你的批評(píng)，這時(shí)，批評(píng)只能起副作用。批評(píng)是非常專業(yè)的事情，沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，很少人會(huì)把批評(píng)作對(duì)。因此，最保險(xiǎn)的方法是盡量不用批評(píng)。（文章來(lái)源：http://zhjtjyw.com/u/xx9988/archives/2007/2007428135611.html）