從多年從教經(jīng)驗中，總結(jié)出孩子寫作業(yè)慢的四方面原因，供家長參考。
　　第一，在小學(xué)階段，孩子寫字確實(shí)比成年人慢，這跟書寫的熟練程度有關(guān)系。尤其到了三年級，改用鋼筆寫字，每個字都要一筆一畫地寫，不可能像大人寫字那么快。有的家長覺得孩子的作業(yè)加起來也沒多少，卻寫那么長時間，他們往往是根據(jù)自己的書寫速度來判斷的，不一定準(zhǔn)確。
　　第二，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。有的孩子沒有從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，寫作業(yè)的時候一邊玩，一邊寫，一會兒去喝點(diǎn)水，一會兒去吃個水果，一會兒要上趟廁所，中間就耽擱不少時間，趴在那兒寫作業(yè)的時間其實(shí)并不多，最后卻總要拖到很晚才寫完。家長應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的時候就要專心，其他的事情能放則放，集中精力把作業(yè)寫完，再去做其他事。
　　第三，孩子寫作業(yè)慢，其實(shí)跟家長也有關(guān)系。靳老師說，她發(fā)現(xiàn)有不少家長會在老師布置的作業(yè)之外，再給孩子另外布置功課，做套卷子，讀會兒英語，背篇文章，等等，給孩子加小灶。孩子寫老師布置的作業(yè)時就知道，寫完了這一堆，還有另一堆作業(yè)等著自己，所以就消極怠工，一直拖到快睡覺了，那堆作業(yè)就可以躲過去了。這種情況并不少見。有些家長反映說自己孩子寫作業(yè)慢，但老師通過在學(xué)校自習(xí)課的觀察，發(fā)現(xiàn)這些孩子并不比其他孩子慢，可見是主觀因素在起作用。有時候在課堂上布置了作業(yè)，要求當(dāng)堂完成，完不成作業(yè)下課就不能去玩，這種情況下，幾乎沒有哪個孩子不能當(dāng)堂完成作業(yè)的，而且并沒有比平時潦草。平時老師布置家庭作業(yè)，也會考慮全班同學(xué)的整體水平，根據(jù)孩子的能力布置相應(yīng)量的作業(yè)。這種情況下，如果你的孩子做作業(yè)總比別人慢，就要找找其他的原因了。
　　第四，孩子負(fù)擔(dān)太重，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低?，F(xiàn)在校外五花八門的輔導(dǎo)班、學(xué)習(xí)班特別多，很多家長給孩子報班，而且通常都是好幾個班，經(jīng)常是這邊下了課，那邊就進(jìn)了另一個課堂，等晚上回到家就七八點(diǎn)了，再吃吃飯，等坐下來寫作業(yè)時，孩子已經(jīng)很疲勞了，學(xué)習(xí)效率自然就會降低，寫作業(yè)慢，也在情理之中。所以家長在給孩子報輔導(dǎo)班的時候，一定要考慮孩子的精力、體力，量力而行，填鴨式的學(xué)習(xí)是難以保證效果的。
　　有獎有罰養(yǎng)成好習(xí)慣
　　告訴家長們，小學(xué)生一開始就養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。從幼兒園到小學(xué)，一開始一般都很難集中注意力高效完成作業(yè)，這時候就需要家長陪孩子，幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，培養(yǎng)效率觀念，要求在規(guī)定時間內(nèi)做完作業(yè)。比如，背誦課文，剛開始可能讀１０遍才能背會，通過努力，漸漸地提高到９遍、８遍，家長陪著孩子一起努力就會漸漸有效果。開始時總會費(fèi)點(diǎn)勁，但一旦養(yǎng)成好的習(xí)慣，今后就可以省很多心。
　　采取的是有獎勵、有懲罰的具體實(shí)施辦法。孩子比前一天完成作業(yè)快了，及時表揚(yáng)、鼓勵，或者給予一些獎勵，比如節(jié)省下來的時間可以看個動畫片，講個故事，或者滿足一個小心愿，孩子特別看重小紅旗、小紅花，用這些獎勵方法也很有效。如果沒有在規(guī)定時間內(nèi)完成，占用了做其他事的時間，就不能玩，取消某一個活動，等等。這些方法都比較有效。
　　家長不要急躁呵斥
　　孩子磨蹭，通常是寫作業(yè)時容易走神兒，一會兒干干這，一會兒干干那，家長要在旁邊多盯，陪著他一起學(xué)習(xí)，吵是沒有用的。另外，孩子注意力分散，通常是受到環(huán)境影響，比如電話響了，別的孩子叫他等，要注意給孩子營造一個學(xué)習(xí)的環(huán)境，避免干擾。我認(rèn)為，最有用的辦法，就是表現(xiàn)好的時候，給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>