周六，因?qū)W校開家長(zhǎng)會(huì)，我要到學(xué)校參加組織工作，留孩子和阿姨在家。八點(diǎn)左右，妻子打電話過(guò)來(lái)：“孩子不吃飯，在家里哭得眼淚鼻涕齊下，我打電話沒用，你趕緊打電話回家。”

我一聽妻子的語(yǔ)氣，知道妻子在電話中可能訓(xùn)了孩子。我馬上在腦海中閃過(guò)無(wú)數(shù)的念頭：馬上命令孩子吃飯，但他是否會(huì)聽？孩子已經(jīng)挨罵了，我如果再罵他，他不會(huì)顯得更加的無(wú)助嗎？我是否要馬上開車回家去解決？

我啞然一笑，至于這么緊張嗎？不過(guò)換作我以前的火爆性子，肯定會(huì)發(fā)火。但自從學(xué)了一些家庭教育理論后，自己的脾氣也平和多了。

我馬上打電話回家。他阿姨把電話遞給孩子，我在電話里柔聲叫他，孩子半天沒應(yīng)我，只是不停地抽泣。到底是什么讓孩子這么傷心呢？我對(duì)孩子說(shuō)：“兒子，心里好受點(diǎn)了嗎？如果好受點(diǎn)就停止哭好嗎？哭解決不了任何問(wèn)題的呀?！眱鹤勇牭轿疫@樣說(shuō)，慢慢平靜下來(lái)了，但還帶著哭腔。我笑著說(shuō)：“兒子，今天我們的小男子漢怎么這么傷心呢？發(fā)生什么事了？你能不能停下哭，把事情告訴爸爸？”

事情原來(lái)是這樣：他阿姨見他還在睡覺，便在買菜時(shí)帶了“食餅筒”（浙江臺(tái)州的一種點(diǎn)心，外面是用面粉煎的一塊粉皮，有手絹這么大。吃的時(shí)候先把粉皮攤開，把炒粉絲、蛋絲、土豆絲、豆芽、肉片、洋蔥等放在上面，然后用粉皮把它們包好，留底、留口，最后往“食餅筒”口往里面澆點(diǎn)肉湯就可以吃了）。我這孩子挑食，洋蔥不吃，所以鬧起來(lái)了。

我對(duì)孩子說(shuō)：“兒子啊，難怪你會(huì)哭，因?yàn)槔锩嬗醒笫[啊，爸爸理解你。但你看看怎么處理好呢？爸爸在學(xué)校里面，不可能一下跑回來(lái)呀，再說(shuō)，阿姨這么辛苦買回來(lái)，你不吃，你說(shuō)阿姨會(huì)傷心嗎？不吃丟掉又浪費(fèi)了呀，那可怎么辦呢？”孩子不吭聲，其實(shí)他已經(jīng)知道怎么做，但拉不下面子。我再說(shuō)：“兒子，其實(shí)這件事有幾種處理方法，要么你從今天開始學(xué)吃洋蔥，要么把洋蔥挑出來(lái)，你決定應(yīng)該怎么辦呢？由你決定吧，兒子是小男子漢，肯定知道怎么做了。爸爸過(guò)十五分鐘再打電話回來(lái)，你告訴爸爸你是怎樣解決這件事的，好嗎？”孩子低聲應(yīng)了一下。我把電話掛了。

我抓緊把手頭的工作處理好，過(guò)了十五分鐘我打電話回家，兒子接電話，他很高興地說(shuō)：“爸爸，我吃完了，要去寫作業(yè)呢?！蔽荫R上表?yè)P(yáng)他：“兒子真不簡(jiǎn)單，碰到困難知道想辦法解決了。還有，爸爸想問(wèn)你，這件事你有哪些地方需要改正的呀？”孩子猶豫了一下說(shuō)：“對(duì)阿姨的態(tài)度不對(duì)，挑食不對(duì)，碰到問(wèn)題沒自己解決，只是哭鬧?！薄皟鹤娱L(zhǎng)大了，分析得不錯(cuò)，以后應(yīng)該怎么做呀？”“不犯類似的錯(cuò)誤?！薄斑@件事就到此為止吧，祝兒子今天有個(gè)好心情?！薄爸x謝爸爸！”兒子非常高興。

家長(zhǎng)朋友，如果是你遇到類似的情況，你將如何處理？我對(duì)整個(gè)事件進(jìn)行了反思，覺得有這幾個(gè)地方值得大家借鑒：

1、要有允許孩子犯錯(cuò)的大度。人為完人，金無(wú)足赤。大人也常犯錯(cuò)，人類就是在不斷的犯錯(cuò)及糾錯(cuò)中前進(jìn)的。孩子犯錯(cuò)不可怕，善于探索的孩子犯錯(cuò)更多。家長(zhǎng)可以把孩子的犯錯(cuò)當(dāng)作是教育孩子的一個(gè)契機(jī)，引導(dǎo)孩子分析事情錯(cuò)在哪里，怎樣才能避免犯錯(cuò)，以后碰到類似的問(wèn)題如何處理，而不是暴風(fēng)驟雨般的訓(xùn)斥。對(duì)待孩子我們不妨多點(diǎn)大度，少點(diǎn)苛求；多點(diǎn)理解，少點(diǎn)指責(zé)，用平和的心態(tài)去對(duì)待孩子出現(xiàn)的問(wèn)題。

2、控制了自己的情緒。要建設(shè)良好的親子關(guān)系，家長(zhǎng)需要有好多修養(yǎng)。專制的家長(zhǎng)培養(yǎng)消極、暴力的孩子，民主的家長(zhǎng)培養(yǎng)積極、謙和的孩子。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)要控制好自己的情緒，三思而后行。家長(zhǎng)的不理智會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)在實(shí)施教育方式時(shí)產(chǎn)生不正確的判斷。有的時(shí)候，家長(zhǎng)在工作生活當(dāng)中不免產(chǎn)生不愉快，影響自己的情緒，這是我們需要自我心理調(diào)節(jié)，避免把不良情緒帶到家里，這一方面有利于夫妻關(guān)系，另一方面有利于家庭教育。如果家長(zhǎng)不積極調(diào)整好自己的情緒，家長(zhǎng)的父母情緒很容易投射到孩子，給孩子造成壓抑，而且孩子的錯(cuò)誤往往會(huì)成為家長(zhǎng)發(fā)火的導(dǎo)火索，孩子將成為家長(zhǎng)的撒氣筒，但我們的孩子是無(wú)辜的。家庭需要和諧，孩子需要我們的陽(yáng)光。

3、利用同理心介入的談話技巧。孩子正在生氣、傷心，如果你一開始就指出他的錯(cuò)誤，甚至批評(píng)、打罵，會(huì)使孩子口服心不服，達(dá)不到教育的目的。家庭教育滲透在每件事當(dāng)中，應(yīng)該像春風(fēng)化雨般地滲入孩子心田。在本案例中，我開始設(shè)身處地地表達(dá)我對(duì)孩子的理解，使孩子和我產(chǎn)生心理共鳴，拉近了孩子和我之間的心理距離。不管是什么教育，如果能夠拉近教育者和被教育者之間的心理距離，教育才更具有效性。

4、善于傾聽。傾聽是一門藝術(shù)，更是一種教養(yǎng)。耐心、安靜地傾聽孩子的不滿，不隨意打斷孩子的傾述，讓孩子暢所欲言。家長(zhǎng)可以在孩子的語(yǔ)言當(dāng)中了解到孩子的思想觀點(diǎn)、情緒狀態(tài)、理想信念、內(nèi)心感受等，借機(jī)深入了解孩子的內(nèi)心世界。這可以使我們?cè)诩彝ソ逃龝r(shí)更具有針對(duì)性。傾聽表現(xiàn)的是對(duì)孩子的尊重，而尊重是建設(shè)和諧、民主的親子關(guān)系的前提。

5、給孩子情緒發(fā)泄的機(jī)會(huì)。孩子哭鬧，雖然直接的原因是因?yàn)槭澄镌?，但可能有深層次的原因。比如正值周末，本?lái)是父母陪他玩的時(shí)間，但我們都上班去了，把他丟給了阿姨，沒人跟他玩。也許孩子借食物來(lái)發(fā)泄。如果我在介入時(shí)不準(zhǔn)他哭，強(qiáng)制他進(jìn)行情緒控制，這會(huì)給孩子造成心理壓抑。因此，家長(zhǎng)在處理孩子問(wèn)題時(shí)應(yīng)該多些思考。

6、少用批評(píng)、懲罰等負(fù)向教育方式，多用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等正向教育方式。沒有批評(píng)、懲罰的教育是不完整的教育，但我們要有個(gè)度，而且要慎重。即使是批評(píng)，也要講究策略，多采用暗示、自責(zé)、迂回、過(guò)渡、比喻等方式進(jìn)行，而且要注意批評(píng)的場(chǎng)合，顧及孩子的自尊。批評(píng)孩子時(shí)應(yīng)該婉轉(zhuǎn)、真誠(chéng)，批評(píng)的內(nèi)容應(yīng)該具體，指出孩子錯(cuò)在什么地方，以便孩子改正。比如孩子的字寫得不端正，有些家長(zhǎng)也許會(huì)這樣批評(píng)，“學(xué)習(xí)這么不認(rèn)真，你以后還有什么出息？”這句批評(píng)至少存在兩方面問(wèn)題。其一，批評(píng)不具體，學(xué)習(xí)不認(rèn)真的情況林林總總，而現(xiàn)在是孩子寫字不端正，批評(píng)太空泛，沒有針對(duì)性。這不僅起不到矯正孩子寫字習(xí)慣的目的，而且還把孩子其他的學(xué)習(xí)好習(xí)慣給抹殺了，打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性。其二，批評(píng)的時(shí)候盡量避免對(duì)孩子終身評(píng)價(jià)。孩子是在不斷發(fā)展的，也絕不是僅寫字好以后就會(huì)有出息的。我們?cè)趺茨軕{孩子現(xiàn)在寫字習(xí)慣不好而斷言他以后沒出息呢？何況孩子寫字習(xí)慣不好，家長(zhǎng)只要稍加引導(dǎo)就能矯正的呀。

7、教是為了不教，引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我教育。孩子出現(xiàn)問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該教給他解決問(wèn)題的方法，提高孩子解決問(wèn)題的能力。除此，家長(zhǎng)還要引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我反思、自我檢討，以期教育內(nèi)化，提高孩子的自我教育能力。曾子曰“吾日三省吾身?！币庠谡f(shuō)明一個(gè)人要經(jīng)常自我思考、檢討、總結(jié)，以便舍短揚(yáng)長(zhǎng)，糾正錯(cuò)誤、不斷進(jìn)步。如果孩子不具備反思力，孩子在犯錯(cuò)以后還不自知，更遑論糾錯(cuò)了，這樣孩子還有什么進(jìn)步呢？所以說(shuō)，反思力就是孩子的發(fā)展力。反思能力越高，孩子獲得發(fā)展的幾率就越大。