教育孩子的前提是真愛

趙寶順

看到這個(gè)題目，有的家長(zhǎng)朋友可能會(huì)感到迷惑不解：如今哪個(gè)父母不愛自己的孩子？這還會(huì)有真假的區(qū)別嗎？是的，沒(méi)有哪一位父母不是真心關(guān)愛孩子的。但是，我們是否想過(guò)，同樣在父母的關(guān)愛下成長(zhǎng)，為什么有的孩子能得到健康順利的發(fā)展，最終取得了驕人的成就；而有的孩子卻問(wèn)題層出不窮，讓父母操碎了心，成年后卻一事無(wú)成？這恐怕與我們做家長(zhǎng)的對(duì)孩子愛得是否得法有直接關(guān)系。由此可見，僅有愛是不夠的，這種愛必須是真愛。如果我們付出了愛，卻妨害了孩子健全人格的發(fā)展形成，那么這就是錯(cuò)誤的愛，甚至可以說(shuō)這不能叫“愛”，應(yīng)該叫“害”。

下面就聯(lián)系生活中的現(xiàn)象，看看我們有哪些錯(cuò)誤的愛。

無(wú)原則的愛：現(xiàn)在絕大部分家庭的孩子都是獨(dú)生子女，一個(gè)孩子幾個(gè)大人疼，只要是孩子提出的要求，不論是否合理，一般都是無(wú)條件地滿足，孩子要什么給什么，想怎么著就怎么著。有時(shí)做父母的雖然也覺得孩子做得太過(guò)分，不想答應(yīng)，但孩子一哭鬧，心立馬就軟了下來(lái)，于是不得不做出讓步：“說(shuō)好了，就這一次啊，以后不能再這樣了?！焙⒆雨J了禍，父母去給人家賠禮道歉；孩子受了欺負(fù)，父母出面擺平。這種在溺愛中長(zhǎng)大的孩子，沒(méi)有基本的規(guī)則和紀(jì)律意識(shí)，心中只有自己，嚴(yán)重缺乏愛心、同情心和責(zé)任心。

有位媽媽很傷心地給我講了這樣一件事：我的兒子上高三了。我每天除了工作還要馬不停蹄地為兒子買菜、做飯、洗衣、收拾房間……可兒子認(rèn)為這些都是應(yīng)該的，一點(diǎn)兒也不領(lǐng)情。一天，我生了病，躺在床上，十分難受。兒子放學(xué)回來(lái)，看看鍋里沒(méi)有飯，只是冷冷地說(shuō)了聲：“我出去吃了?！本碗x開了家。過(guò)了不久，他吃飽了回來(lái)，竟沒(méi)過(guò)來(lái)看看我，也沒(méi)給我?guī)Щ匾稽c(diǎn)吃的，就鉆進(jìn)自己的房間，“砰”地一聲關(guān)上門，一晚上再?zèng)]出來(lái)。我傷心極了。我想，我的兒子是得了愛的麻痹癥呀！只怪我平時(shí)只知愛他，卻沒(méi)有教他也要愛別人，關(guān)心別人。孩子長(zhǎng)大了，變得麻木不仁，我這是自作自受呀！

這位母親終于在兒子的冷漠無(wú)情的事實(shí)面前覺醒了?？商煜逻€有多少?zèng)]有醒悟的家長(zhǎng)？他們只知道盲目地疼愛孩子，只要能使孩子高興，為孩子做什么都心甘情愿。這些受到過(guò)分關(guān)心、過(guò)分照顧的孩子，從沒(méi)有過(guò)回報(bào)的實(shí)踐，也沒(méi)有回報(bào)的意識(shí)。

前些年做出用硫酸潑熊的荒唐之舉的清華大學(xué)高材生劉海洋，就是溺愛的受害者。他剛剛出生時(shí)，父母就離異了，他的媽媽為了彌補(bǔ)離婚和缺乏父愛給孩子造成的傷害，就事事包辦，百般呵護(hù)，卻沒(méi)想到這些“超負(fù)荷”的愛，造就了兒子心靈世界的冷漠。

過(guò)度保護(hù)的愛：不少父母尤其是祖父母，對(duì)孩子照顧得特別細(xì)心周到。因?yàn)閾?dān)心孩子受到傷害，怕孩子出什么意外，什么事情都不讓孩子做。孩子玩泥巴，不準(zhǔn)玩，因?yàn)樘K；孩子剛跑兩步，馬上喝止，怕他摔倒；孩子要找小朋友，也不允許，怕被別人欺負(fù)。孩子已經(jīng)上中學(xué)了，連碗筷都沒(méi)洗過(guò)，更別說(shuō)洗衣做飯了。1992年中日少年在夏令營(yíng)的較量中一敗涂地，如今，當(dāng)年參加夏令營(yíng)的孩子大多都已經(jīng)做了父母，而這種因?yàn)檫^(guò)度保護(hù)使孩子什么都不會(huì)做的狀況不僅沒(méi)有改變，反而愈加嚴(yán)重。

有一個(gè)幾乎成為笑談的例子：孩子上大學(xué)了，媽媽把孩子要穿的衣服都編上了號(hào)，讓孩子按順序穿。一天，天氣驟然變冷，這個(gè)孩子依然按媽媽的編號(hào)只穿了件單薄的衣服，結(jié)果被凍感冒了。于是他就打電話責(zé)問(wèn)媽媽：“為什么今天讓我穿這件？”媽媽抱歉地說(shuō)：“實(shí)在對(duì)不起，我不知道今天天氣會(huì)變冷?！?span lang="EN-US">

我們都知道，對(duì)兒童的保護(hù)是家庭、學(xué)校、社會(huì)共同的責(zé)任，但過(guò)度的保護(hù)就變成了一種傷害。孩子在長(zhǎng)大的過(guò)程中必須要經(jīng)歷一些磨難。如果你把他的磨難都給省略了，一切都替他打理，讓他過(guò)于順利，讓他不經(jīng)雨不經(jīng)風(fēng)，會(huì)使他變得軟弱依賴，不能獨(dú)立，這對(duì)他就是一個(gè)傷害。這樣造成的后果是孩子沒(méi)有絲毫的獨(dú)立生活的能力，無(wú)論是在學(xué)習(xí)、生活，還是以后的工作中，都會(huì)因?yàn)槿狈δ芰Χ鴽](méi)有信心。

有條件的愛：在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)孩子不按父母要求做時(shí)，有些父母就會(huì)說(shuō)：“聽話！爸爸媽媽喜歡聽話的孩子！不聽話我們就不喜歡你了！不聽話我們就不要你了！”當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好或是考試考砸了，有些父母就會(huì)說(shuō)：“我們?yōu)槟愀冻隽四敲炊?，你怎么考得這么差？！”因而，當(dāng)孩子考試得高分，爭(zhēng)頭名，父母就欣喜若狂，“愛”也就比比皆是；一旦孩子名落孫山了，代之以“愛”的就是諷刺和挖苦，因?yàn)檫@太讓他們做父母的失面子了。這就是功利之愛，反映出了家庭存在的一個(gè)誤區(qū)：父母給孩子的愛是有條件的，孩子要用好的成績(jī)來(lái)和父母交換愛。

孩子從這種扭曲的愛中感受到的是，爸爸媽媽愛的不是自己，而是好成績(jī)高分?jǐn)?shù)。自己要想得到父母的愛，就要拿高分?jǐn)?shù)、好名次來(lái)?yè)Q取。懷著這樣的心態(tài)，孩子不僅難以產(chǎn)生自覺向上的動(dòng)力，甚至還會(huì)對(duì)其健康心理的形成產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響。

專斷掌控的愛：隨著孩子一天天長(zhǎng)大成人，不少父母的心也跟著一點(diǎn)點(diǎn)地往上提，擔(dān)心孩子成績(jī)下滑，害怕孩子思想出問(wèn)題。為了隨時(shí)掌握孩子的思想動(dòng)向，就偷看孩子的日記，監(jiān)聽孩子的電話，恨不得成為能鉆進(jìn)牛魔王肚子里的孫悟空。有的父母認(rèn)為，自己就這一個(gè)孩子，必須得讓他有個(gè)美好的未來(lái)，就一廂情愿地為孩子設(shè)計(jì)規(guī)劃出了美好藍(lán)圖。從小到大，上哪所學(xué)校，學(xué)什么專業(yè)，將來(lái)從事什么職業(yè)，甚至每天的時(shí)間安排，都由父母說(shuō)了算。

父母都希望孩子能按自己的要求安排時(shí)間，都希望孩子生活沒(méi)有危險(xiǎn)，但是，如果您控制了孩子所有的時(shí)間和空間，也就意味著您控制了孩子的生活、快樂(lè)和意志，這樣給孩子帶來(lái)的必然是被剝奪自由的痛苦，其結(jié)果是輕則失去自我，沒(méi)有思想、缺乏創(chuàng)新，重則造成心理扭曲，出現(xiàn)嚴(yán)重的后果。

發(fā)生在10年前的徐力殺母事件，就是由于母親望子成龍心切，不給孩子一點(diǎn)自由，孩子長(zhǎng)期感到委屈壓抑所致。令人可悲的是，近幾年來(lái)類似的事件還在不斷上演。其中比較典型的是2008年1月發(fā)生在汕頭的“中學(xué)生掐母事件”：

做教師的媽媽撕了兒子阿凱的作文本，沒(méi)想到阿凱“騰”地一下子站起來(lái)，雙手緊緊的掐住了媽媽的脖子，并把媽媽逼到墻角，大吼一聲：“我忍受你太久了，今天我非要掐死你！”好在事情發(fā)生在老師的辦公室，才最終沒(méi)有釀成悲劇。

一向聽話乖巧的兒子為什么變得如此冷漠無(wú)情，非要致媽媽于死地呢？最終媽媽從兒子口中了解到了根源：“我從小到大學(xué)會(huì)的第一件事就是忍受，什么事情都是你一手安排，沒(méi)有自由和權(quán)利，連交朋友你都要干涉。我就像一個(gè)犯人，你說(shuō)什么我就得做什么。你根本不知道我心里想什么，我覺得你太不理解我了，我非常痛苦！”關(guān)于這個(gè)案例的細(xì)節(jié)和專家點(diǎn)評(píng)，將發(fā)行的《不輸在家庭教育上》14卷上說(shuō)得更為詳細(xì)，有機(jī)會(huì)大家可找來(lái)一讀。

生活中類似上述錯(cuò)誤的愛的行為還有不少，如果不注意就會(huì)給孩子帶來(lái)不同程度的傷害。我們應(yīng)該怎樣來(lái)避免這些問(wèn)題的出現(xiàn)呢？

尊重孩子的人格：有一些父母之所以出現(xiàn)錯(cuò)誤的愛，是沒(méi)有從內(nèi)心把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的人來(lái)看待，而是把孩子當(dāng)成工具，讓孩子來(lái)實(shí)現(xiàn)他們未完成或者不可能完成的夢(mèng)想，要求孩子為自己掙一些面子。其實(shí)，這是不尊重孩子的表現(xiàn)，因?yàn)楹⒆拥纳皇菫楦改付嬖诘?，而是為他本身而存在的，父母不過(guò)是陪孩子走一段人生之路而已。孩子無(wú)論有多小，都和成人一樣，有自己的思想、行為模式和情感需求。你如果能給他以足夠的尊重，就會(huì)從他的角度去思考問(wèn)題，就會(huì)接受他現(xiàn)狀，理解他的行為，就會(huì)給他足夠的愛和支持，讓他自由成長(zhǎng)。長(zhǎng)期生活在被尊重的環(huán)境下，孩子會(huì)成長(zhǎng)得更自信獨(dú)立，而你也會(huì)更容易跟孩子建立一種和諧的關(guān)系。

2008年北京某中學(xué)張楠同學(xué)，因一張高考最后月計(jì)劃書“曝光”而出名，那張?jiān)掠?jì)劃書，玩的項(xiàng)目占整個(gè)計(jì)劃的80%，上面還有參加籃球比賽、PS4游戲活動(dòng)。記者課間去采訪他，同學(xué)都說(shuō)：“您去籃球場(chǎng)上找他，如果他不在籃球場(chǎng)，就去網(wǎng)吧看看，如果找不到，就去臺(tái)球室……”這一年，張楠以660分考入北京師范大學(xué)金融專業(yè)。

也許您會(huì)感到不可思議：在高考競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的今天，他竟能學(xué)得如此輕松，并且考上名牌大學(xué)，怎么可能呢？不過(guò)，當(dāng)你了解了張楠的媽媽成功的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，也就不以為怪了。

從張楠很小的時(shí)候起，媽媽在教育他時(shí)就特別注意方法：把孩子看作獨(dú)立的人，給孩子以充分的尊重和自由，對(duì)孩子的行為，只要是合理的，只要對(duì)孩子沒(méi)有害處，就不阻止干涉。正是因?yàn)橛辛?/span>媽媽的尊重理解，孩子才形成了自我約束的習(xí)慣和能力。

寬容孩子的錯(cuò)誤：孩子涉世未深，難免會(huì)犯錯(cuò)。孩子做事不妥當(dāng)或犯錯(cuò)誤，和成年人的犯錯(cuò)不同，大多不是明知故犯，常常與他的生活經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān)，有時(shí)是出于好奇或無(wú)知，有時(shí)是不能像大人一樣控制自己的行為，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，我們應(yīng)該理解、寬容和接納，把它當(dāng)作一次難得的教育孩子、促進(jìn)孩子成長(zhǎng)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

有兩個(gè)年幼無(wú)知的孩子，出于一時(shí)沖動(dòng)，在商場(chǎng)拿了兩個(gè)好玩的東西，被發(fā)現(xiàn)后，通知家長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)人。兩位爸爸來(lái)到后，其中的一位不由分說(shuō)，上來(lái)連打帶罵，當(dāng)即把孩子教訓(xùn)了一通，孩子嚇得躲在角落低聲飲泣；另一位爸爸向商場(chǎng)賠禮道歉后，就拉著孩子走出了商場(chǎng)，往回走的路上，父親把手放在瑟瑟發(fā)抖的兒子肩頭，沉重地說(shuō)：“孩子，今天發(fā)生這件事，也不全是你的錯(cuò)，是爸爸平時(shí)關(guān)心你太少了，沒(méi)有好好教育你……”幾年后，兩個(gè)孩子走上了截然不同的道路：被打罵的孩子成了真正的盜竊犯，得到寬容安撫的孩子好學(xué)上進(jìn)，考上了大學(xué)。

這個(gè)事例告訴我們：孩子犯錯(cuò)誤之后，往往有后悔自責(zé)之意，是接受教育的黃金時(shí)期。此時(shí)，如果以寬容之心與和顏悅色，同其剖析事情原委及是非曲直，孩子可能字字入心、聲聲入耳，成為進(jìn)步的一個(gè)推動(dòng)力。相反，如果不分青紅皂白地訓(xùn)斥或懲罰，就會(huì)使問(wèn)題復(fù)雜化，甚至化為一場(chǎng)悲劇。

傾聽孩子的心聲：無(wú)論是大人還是孩子，只有覺得對(duì)方能理解他的想法時(shí)，才能聽得進(jìn)對(duì)方的話。跟孩子交流，有時(shí)候并不需要我們自己說(shuō)，只要靜靜地聽孩子把話講完，孩子也就滿足了。父母作為傾聽者所給予孩子的關(guān)注、尊重，是對(duì)孩子最大的幫助。

有位媽媽聲帶上長(zhǎng)了節(jié)結(jié)，醫(yī)生強(qiáng)迫她禁聲，至少十天不許說(shuō)話。

這天，兒子放學(xué)回家，進(jìn)門就嚷：“我恨老師！再也不上學(xué)了！”

如果平時(shí)聽到兒子這么說(shuō)，媽媽一定要嚴(yán)厲地訓(xùn)斥他。但是，這一次她沒(méi)有這樣做——她不能講話，只能看著兒子發(fā)泄。

氣憤的兒子蜷伏在媽媽身邊，把頭枕在媽媽的膝蓋上，傷心地哭著說(shuō)：“今天老師叫我們寫一篇作文，我拼錯(cuò)了一個(gè)字，老師給我指出來(lái)，結(jié)果同學(xué)們都笑我，真沒(méi)面子！”

媽媽只是摟著傷心的兒子。兒子沉默了幾分鐘，從媽媽身旁站了起來(lái)，平靜地說(shuō)：“我要去公園了，同學(xué)們還等著我呢。謝謝媽媽！”

媽媽的沉默給了兒子一個(gè)傾訴的機(jī)會(huì)，使他能夠向媽媽吐露內(nèi)心的痛苦。媽媽明白了，這時(shí)孩子并不需要父母的教訓(xùn)和忠告，他受了委屈，需要有人傾聽他的訴說(shuō)。

給孩子磨煉的機(jī)會(huì)：我們都知道，溫室里的花經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。孩子不經(jīng)受一些磨煉，就難有抗拒挫折的能力。放手讓孩子多做些力所能及的事情，多經(jīng)受些歷練，不僅能增加孩子的生活本領(lǐng)，而且能增強(qiáng)其戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，在人生的道路上更容易取得成功。

前些年在日本有一本《在黑暗中擁抱希望》的書，被列為十大暢銷書，這本書是由盲女井上美由紀(jì)克服難以想像的困難寫出的。她之所以能取得如此成就，是母親井上美智代的功勞。井上美由紀(jì)是個(gè)出生時(shí)僅有500克的早產(chǎn)盲女。女兒出生后，為照顧女兒，母親井上美智代忍痛放棄了成功經(jīng)營(yíng)的餐館，但她什么都讓孩子“自己做”，孩子“跌倒了也不幫她”。最讓人難以相信的是，盲女兒學(xué)騎自行車她不去扶，看到女兒摔得膝蓋和手肘都流了血，她也忍著淚不去幫她。自行車摔得變了形，把手也摸不著了，美由紀(jì)趴在地上一個(gè)勁兒地找啊摸啊。當(dāng)她再一次準(zhǔn)備騎上車時(shí)，她生氣地說(shuō)：“媽媽，你要跟在后面，不跟的話，肯定要摔倒的?！眿寢寘s說(shuō)：“跟在后面，你幾時(shí)才能學(xué)會(huì)？”“哇——太殘忍了！”女兒憤怒地說(shuō)著，騎上了自行車，一會(huì)兒又摔了下來(lái)?！皨寢專愀?，稍微幫我一下嘛！”女兒懇求道。媽媽狠著心說(shuō)：“為什么要幫？幫了你就學(xué)不會(huì)了，因?yàn)樽孕熊囀且粋€(gè)人騎的?！?/span>

后來(lái)，盲女孩美由紀(jì)在全日本盲人學(xué)校演講大會(huì)上榮獲冠軍。她激動(dòng)地說(shuō)：“今后，我要讓媽媽流下欣慰的淚水。那是抹也抹不完的喜悅與幸福的眼淚。那將是我要實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想?！?/span>

在韓國(guó)，流行一種“獅子育兒法”。所謂“獅子育兒法”，就是像森林里的獅子一樣去教育、養(yǎng)育孩子。獅子是“森林之王”，盡管如此，在激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)中，它們?nèi)圆桓业粢暂p心。剛出生不久的幼獅常被公獅推下石崖，再讓小獅子自己尋找出路，自己想辦法爬上來(lái)。而公獅和母獅只是站在一旁，保持一種相對(duì)安全的距離，只要幼獅沒(méi)有生命危險(xiǎn)，決不伸出援助之手。許多韓國(guó)人就仿效這種做法，認(rèn)為孩子也像幼獅一樣，不可能一生都在家長(zhǎng)的羽翼下生存，他們必然要走進(jìn)社會(huì)，走向競(jìng)爭(zhēng)，需要自己面對(duì)和解決各種問(wèn)題，甚至有的問(wèn)題是家長(zhǎng)也未曾遇到和解決過(guò)的。

所以，請(qǐng)把緊攥孩子的手松開，再松開，讓孩子自己去走，搖搖晃晃走在今天，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)走向未來(lái)。

愛是一門深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)。愛的前提是理解和尊重，愛的定義是奉獻(xiàn)和責(zé)任，愛的方法是關(guān)心和幫助。作為父母沒(méi)有不知道愛的重要性的，而如何愛孩子的問(wèn)題，卻常常被忽略了。教育是愛的事業(yè)，但愛心既能造就未來(lái)，也能葬送未來(lái)，只有在孩子的心里播下真愛的種子，才是人類真正的希望所在。真愛的種子就是真愛的教育。孩子的心是塊空地，種什么長(zhǎng)什么。因此，當(dāng)您準(zhǔn)備在孩子的心田播種的時(shí)候，請(qǐng)務(wù)必拷問(wèn)自己：這種子是真的嗎？假種子坑農(nóng)民毀一季，假種子坑孩子毀一生！