課堂上，剛剛為一部分學(xué)生狀態(tài)不佳嘮叨完，又看到一男生隔著過道和一個(gè)同學(xué)，把折疊的紙條撂到了一女生的桌上。女孩感到紙條被老師看到了，便慌忙拿手蓋了起來(lái)。如是平時(shí)，也就睜只眼閉只眼假裝沒看見（一是不愿為此說教一番耽誤時(shí)間，二是現(xiàn)在的學(xué)生都有點(diǎn)小秘密，非要“揭穿”于師生兩方都不好看），但今天不能再不理不睬了，剛才的提醒不成廢話了？于是要求她：“有什么重要的事非要現(xiàn)在傳遞？拿來(lái)給我看看?！?/span>

    打開一看：“你是不是不喜歡我，不愿和我做朋友？如果你真的不喜歡我，就明確告訴我，我以后保證不再打擾你?！毙闹斜闳计鹆艘还膳穑哼@些孩子可真不得了，竟然在課堂上抑制不住心中的感情，不顧一切地表達(dá)心跡。全班同學(xué)都在用期待的眼神看著我，想知道紙條的內(nèi)容。我抬眼看看傳遞紙條的男生，滿眼慌亂，臉色時(shí)紅時(shí)白。直覺告訴我：不可草率行事。但一下子也想不出什么合適的辦法，只好裝做若無(wú)其事的樣子：“就這啊，我還以為有多么重要的事呢?！北惆鸭垪l放到了口袋內(nèi)。

    下課了，回到辦公室剛坐下，這位男生竟跟了進(jìn)來(lái)：“老師，我錯(cuò)了?！薄板e(cuò)在什么地方？”“不該上課傳紙條?！蔽抑浪豢赡苓@么快就認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，是怕我把這件事告訴班主任或家長(zhǎng)，為了爭(zhēng)取主動(dòng)，才趕快來(lái)找我的。何況這個(gè)年齡段的孩子，對(duì)異性產(chǎn)生好感是很正常的事，但又不會(huì)把握自己，對(duì)沒有基本的解決問題的能力，如果揪住不放，無(wú)限上綱上線，很可能會(huì)對(duì)他們的心靈造成傷害。此時(shí)，他最需要的是老師的幫助和引導(dǎo)。他看我并沒有這把件事看得那么嚴(yán)重，神態(tài)不再那么緊張了。經(jīng)過三言兩語(yǔ)的引導(dǎo)，他表示明白了應(yīng)該怎么正確對(duì)待這種事情，很輕松地走出辦公室。

    我知道問題不會(huì)這么輕易地得到解決，要讓他真正度過這道坎，還需要一個(gè)進(jìn)一步引導(dǎo)的過程。