從今后,愿你放聲歌唱

周六上午，照例帶栩上聲樂(lè)課。方老師是一位非常耐心、有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，跟他學(xué)習(xí)的兩個(gè)月里，我們感受著他的風(fēng)趣幽默，即使面對(duì)栩發(fā)聲、咬字方面的毛病，他也從不嚴(yán)厲批評(píng)，而每每用夸張的表情、輕松的語(yǔ)氣指出來(lái)。同時(shí)我們也感受著他的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，當(dāng)他作歌唱示范的時(shí)候，音色高亢，聲情并茂，仿佛面對(duì)的不只是栩這一個(gè)學(xué)生，而是滿(mǎn)場(chǎng)的觀眾。在這樣的教導(dǎo)之下，栩?qū)γ恐芤淮蔚穆晿?lè)課表現(xiàn)出濃厚的興趣。每到上課的那天早晨，不用我催促起床，栩總是提前作好一切準(zhǔn)備，叫一聲：媽媽?zhuān)覀冏甙伞?/span>

但是風(fēng)趣幽默的方老師不能改變栩的羞怯。每節(jié)課的最后，方老師總要求栩唱一首歌來(lái)結(jié)束課程，而栩的聲音每一次都小得仿佛在哼鳴。問(wèn)他緣由，說(shuō)是怕吵了鄰居，又說(shuō)是自己才開(kāi)始學(xué)，唱得不好遭人笑話(huà)，任由方老師和我鼓勵(lì)也毫無(wú)效果。13歲的男孩子，已經(jīng)不是幾句道理就能令他改變。

這是聲樂(lè)課。學(xué)生不放聲歌唱，老師的教學(xué)還有什么意義？雖然方老師始終保持微笑，但我不能不替栩擔(dān)心，老師的耐心還能維持多久？

“栩，跟你講個(gè)故事吧”?；丶业穆飞?，我對(duì)栩說(shuō)起自己中學(xué)時(shí)的一件往事。

那個(gè)時(shí)候，班上有個(gè)女生叫程美華，人長(zhǎng)得胖，五官也不精致，一雙細(xì)小的眼睛常被男生毫不留情地取笑。但是程美華是個(gè)樂(lè)觀自信的女孩子，她喜歡唱歌，晚自習(xí)的時(shí)候她唱；食堂排隊(duì)的時(shí)候她唱，走在路上她也在唱。男生們不惜用惡毒的語(yǔ)言挖苦她。但是程美華不受干擾，想唱就唱。

“她唱得好嗎？”栩問(wèn)。

“即使用我這外行的耳朵，也能聽(tīng)出來(lái)五音不全，還有最讓人難受的是她唱高音，嗓子扯呀扯，怎么都上不去，真是讓人替她著急”。

“我不怕高音?！段业奶?yáng)》、《天路》我都能唱上去。不過(guò)方老師說(shuō)我要變聲了，不要亂喊”。

“是啊，你從小學(xué)鋼琴，音準(zhǔn)和節(jié)奏都很好。方老師總是表?yè)P(yáng)你，為什么你不肯放開(kāi)嗓子唱呢？”

栩?qū)φf(shuō)起這件往事。小學(xué)三年級(jí)，由于上的日托班，中午栩都是在學(xué)校寢室休息，有一段時(shí)間他和幾個(gè)六年級(jí)同學(xué)擠一間寢室，有個(gè)學(xué)生對(duì)栩說(shuō)，你說(shuō)話(huà)的聲音真難聽(tīng)，讓我作嘔。后來(lái)有天中午，那個(gè)孩子真的吐了，他怪栩說(shuō)話(huà)造成的。這件事深深刺傷了栩，從此后，陌生的場(chǎng)合他很少說(shuō)話(huà)，上課再也不主動(dòng)舉手發(fā)言。

我完全能夠理解栩的感受。很多時(shí)候，旁人一句冷酷的評(píng)價(jià)會(huì)帶來(lái)內(nèi)心持久的自卑。

我繼續(xù)對(duì)栩說(shuō)程美華的故事。前不久我們中學(xué)同學(xué)聚會(huì)，大家回憶往事，發(fā)現(xiàn)在過(guò)去那幾百個(gè)瑣碎而又美好的日子里，留給大家印象最深的竟然是程美華的歌聲，經(jīng)過(guò)時(shí)間的打磨，當(dāng)年被人恥笑的女孩連同她的歌聲，一起成為我們記憶中最美好的片斷。今天的程美華和我一樣做了母親，她還是那么愛(ài)歌唱，因?yàn)樽孕?，所以生活很快?lè)。

栩沒(méi)有說(shuō)話(huà)，若有所思。我不知道，我講的程美華的故事能否打開(kāi)他的心結(jié)。我只希望，從今后，他能放聲歌唱。