心結(jié)打開

昨天栩上學(xué)后，我給他老師發(fā)短信，問其什么時(shí)間有空，我想親赴學(xué)校，回告前晚和栩交流情況，為栩前晚的不告而別當(dāng)面向老師致歉。

老師回信，沒事，已經(jīng)很好解決了。不用耽誤工作來學(xué)校了。

我又復(fù)信，表達(dá)對(duì)老師工作的理解，表達(dá)愿意配合老師做好家庭教育的愿望和想法。

老師再?gòu)?fù)，孩子今天在學(xué)校表現(xiàn)很好，蠻聽話,我會(huì)處理好的。

晚上，栩回家，特別注意觀察他的表情，果然很高興的樣子，早上碎碗事件看來未留下陰影。

于是放心了，寬心了。一場(chǎng)師生之間的矛盾就這樣順利解決了。

想想前晚雙方氣頭上時(shí)，如果我不是冷靜地引導(dǎo)和勸說，告知栩凡事有因，對(duì)老師要多一份理解，可能栩仍然對(duì)老師怨聲滿腹；如果我不是放小自我，主動(dòng)向老師反思自己的問題，可能老師心底會(huì)對(duì)栩的固執(zhí)和倔強(qiáng)加深成見。

由此體會(huì)，即使老師偶爾錯(cuò)發(fā)脾氣，小題大作，家長(zhǎng)不要火上澆油，隨同孩子一起指責(zé)老師。而要主動(dòng)搭起溝通橋梁。事實(shí)上,家長(zhǎng)在理解老師，并引導(dǎo)孩子體諒老師的同時(shí)，老師也會(huì)用同樣的尊重回報(bào)孩子。

沒有解不開的疙瘩，只要我們?cè)敢庹驹趯?duì)方的角度考量問題，只要我們?cè)敢庑膽颜\(chéng)意交流溝通。