怎 么 學(xué)

今天看姜文玲的博客，上海面授班學(xué)習(xí)體會(huì)多篇，頗有些感慨，覺得相比我們網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，面授的優(yōu)勢(shì)是顯而易見的。他們經(jīng)過面授班高強(qiáng)度培訓(xùn)，直接與專家和老師對(duì)話、討論，因此在對(duì)理論的把握以及實(shí)際的咨詢指導(dǎo)方面，能力提升似乎比我們要快一些。

以《家庭教育誤區(qū)》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)為例，面授班的學(xué)習(xí)，老師對(duì)教材中有的內(nèi)容講得很少或根本不講，而補(bǔ)充很多教材上所沒有的內(nèi)容，重點(diǎn)講解家庭教育誤區(qū)的各種表現(xiàn)、成因和對(duì)策，尤其是增加的《家庭教育危機(jī)分析》這一內(nèi)容，我們網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就沒有。

然而作為指導(dǎo)師來說，這應(yīng)該是很重要的一課。如何處理家庭教育危機(jī)，也是家長最關(guān)心的問題。因此面授班一節(jié)課的收獲，可能我們通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，要摸索很久而不得法。畢竟理論的自學(xué)與聽老師直接講授，中間缺一個(gè)雙向互動(dòng)的環(huán)節(jié)，就是聽的過程中，學(xué)生可以隨時(shí)提出問題，得到老師解答，同學(xué)們之間還可以互相討論。

而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，沒有老師的語氣、眼神、體態(tài)等多重符號(hào)的影響，更沒有其他同學(xué)共同思考中所碰撞出的火花，而只是自己孤立地看，可能有些重點(diǎn)問題就會(huì)淹沒在字里行間，淹沒在自己的眼皮底下，很難去想到、去思考。

再比如，咨詢的技巧方法這一課，視頻課程中也有文本，我看了，很難找到感覺，原因是文本太簡單，看不出要領(lǐng)，自己也很茫然。

今天晚上在交流群上，還看了張海鵬受理的一個(gè)家長咨詢，關(guān)于三年級(jí)孩子學(xué)習(xí)不積極、作業(yè)效率低的問題，他的指導(dǎo)過程總體來說是有章法的，雖然從我的角度看，也還有改進(jìn)的地方，但能感到他在運(yùn)用面授班中所學(xué)到的一些咨詢技巧。一邊看他指導(dǎo)，我自己也在想，若是我接詢，我會(huì)怎么問怎么答。感覺自己還有很多方面需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

但怎么學(xué)？是值得想一想的，因?yàn)樵趺磳W(xué)關(guān)系到學(xué)得如何。盡管沒有面授班的優(yōu)勢(shì)，所幸可與老師QQ請(qǐng)教，也還是比較方便的。關(guān)鍵是，自己要善于思考，善于提出問題，若是不能發(fā)現(xiàn)問題，請(qǐng)教什么就成了問題。