誰(shuí)是家庭教育領(lǐng)域的卡拉揚(yáng)(唐聞)

忽然發(fā)現(xiàn)關(guān)于家庭教育的方方面面似乎都有成形理論，大到家庭教育理念和原則，小到各年齡段孩子的各種問(wèn)題和對(duì)策，很多很多的專家和教授寫了很多很多不同題目的書籍和論文，甚至包括細(xì)致如微的菜單式指導(dǎo)，也就是說(shuō)今天的家長(zhǎng)在教育孩子問(wèn)題上所遇到的任何困惑，似乎都能找到現(xiàn)成答案。

那么還需要指導(dǎo)師干什么？指導(dǎo)師再學(xué)習(xí)再研究的意義何在？家庭教育學(xué)問(wèn)的創(chuàng)新點(diǎn)和突破點(diǎn)在哪里？

當(dāng)我追尋這個(gè)問(wèn)題的答案時(shí)，不由想到卡拉揚(yáng)。

指揮世界的帝王，人們這樣稱譽(yù)他。

還是那些作品，還是不變的旋律，前人后輩相繼登臺(tái)，只有卡拉揚(yáng)，大師風(fēng)采，小小指揮棒瀟灑起落，于是別樣的音樂(lè)世界帶給人們不同凡響的感受和震撼。

其實(shí)只是配器的不同組合，只是聲部的不同搭配，只是細(xì)節(jié)的不同處理，同樣的作品便呈現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)效果，那些閃現(xiàn)在音符中的哲學(xué)思想和幽遠(yuǎn)意境，如璀燦奪目的智慧火花，激蕩心弦，令人聽(tīng)之神往，彌久沉醉。

是不是可以用來(lái)回答研究家庭教育的價(jià)值和意義這一問(wèn)題呢？

同樣的案例，不同的指導(dǎo)師會(huì)有不同的解決路徑，因而產(chǎn)生不同的指導(dǎo)效果，全在指導(dǎo)藝術(shù)的精妙與粗劣。

現(xiàn)成的理論體系，成形的指導(dǎo)菜單，指導(dǎo)師追求的境界不同，付出的勤力和思悟的深度相異，將決定職業(yè)路上最終的高度。

 “堅(jiān)守住生命中對(duì)你最重要的事情，忘掉其它?！边@是卡拉揚(yáng)一生信奉的人生哲學(xué)。

誰(shuí)是家庭教育領(lǐng)域的卡拉揚(yáng)？